《新著國語文法》的句本位語法體系

摘 要：《新著國語文法》的語法體系是句本位的，該著作的的句本位思想主要體現(xiàn)在四個(gè)方面：依句辨品、離句無品的詞類觀，句子結(jié)構(gòu)分析上的中心詞分析法，語法分析的工具——圖解法，實(shí)體詞、述說詞中的“位”和“散動(dòng)”學(xué)說，這些方面都體現(xiàn)了黎錦熙先生令人敬佩的革新精神，在當(dāng)時(shí)和現(xiàn)在都有其進(jìn)步意義。

關(guān)鍵詞：《新著國語文法》；語法體系；句本位

中圖分類號(hào)：H14

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009－9107(2007)05－0120－04

The Sentence-level Grammatical System in The New Chinese Grammar

LI Zhi-bing

(Nanjing Xiaozhuang University，Nanjing 211171，China)

Abstract：The New Chinese Grammar’s grammatical system is on the base of sentence.And the sentences of standard thought mainly reflects in four aspects: its viewpoint of word class in accordance with sentence; headword analytical method; tool of syntactic analysis——Graphic method and the theory of“wei”and “sandong”.All these have reflected its author Mr.Li Jinxi’s admirable innovation spirit，and there areprogressive meanings both now and at that time.

Key words：the New Chinese Grammar;grammatical system;the base of sentence

作為“五四”新文化運(yùn)動(dòng)光輝旗幟的堅(jiān)決捍衛(wèi)者——黎錦熙先生，針對(duì)當(dāng)時(shí)“國粹派”等的白話文“有文無法”的謬論，在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，不斷總結(jié)、歸納白話文的法則，第一次科學(xué)系統(tǒng)地揭示了漢語白話文著作的語法規(guī)律，這便是1924年2月商務(wù)印書館出版的我國第一部現(xiàn)代漢語語法巨著《新著國語文法》。^[1]

《新著國語文法》(以下簡稱《文法》)以國語為研究對(duì)象，首創(chuàng)以句本位為中心的完整體系，在當(dāng)時(shí)和對(duì)后世都產(chǎn)生了重大影響。^[2]本文擬對(duì)該書句本位語法體系作一具體剖析，以期求教于方家同仁。

一

句體位是相對(duì)于詞本位而言的。以前，講語法總是以詞法(形態(tài))為主，句法不受重視，許多句法現(xiàn)象都放在詞法里講。這是個(gè)古老的傳統(tǒng)，從古代的希臘語法、拉丁語法就是如此。希臘語、拉丁語都是形態(tài)繁復(fù)而語序靈活，講語法以詞法為主是很自然的，后來西方著作卻一直維持這個(gè)傳統(tǒng)。^[3，4]借鑒葛朗瑪而作的《馬氏文通》及其以后的語法著作都是以詞類為綱來講語法，而《文法》則打破傳統(tǒng)，力主在句子分析的基礎(chǔ)上來講語法，即提出句本位語法。^[5]

黎之所以主張句本位語法，是基于他對(duì)漢語本質(zhì)的認(rèn)識(shí)：“國語的用詞組句，偏重結(jié)構(gòu)，略于形態(tài)”，漢語是分析語，語法上的形態(tài)變化不在“詞式”，而在“詞序”，漢語的基本規(guī)律在句法。他把句子比作宏綱，詞類是細(xì)目，認(rèn)為“宏綱舉而后能細(xì)目張”。

對(duì)“句本位”的語法，黎在《文法》的《引論》中說：“僅就九品詞類，分別匯集一些法式和例證，弄成九個(gè)各不相關(guān)的單位，是文法書最不自然的組織，是研究文法最不自然的過程。先就句子的發(fā)展，嫻習(xí)詞類在句中各部分的種種位置和職權(quán)，然后繼續(xù)地研究詞類底細(xì)目：這乃是極自然的事。”又說：“句子由最簡單的到極繁復(fù)的形式，仿佛像一種機(jī)構(gòu)的生長；文學(xué)上段落篇章底研究，也不外乎引導(dǎo)學(xué)者去發(fā)現(xiàn)怎樣并為甚么把許多句子結(jié)合成群；句群之間，又是怎樣的關(guān)系；因而發(fā)現(xiàn)對(duì)于模范的讀物，要怎樣效法才算最有價(jià)值：這也是研究上很自然的趨勢?！弊詈罂偨Y(jié)說：“句本位的文法，退而分析，便是詞類底細(xì)目；進(jìn)而綜合，便成段落篇章之大觀?！笨磥砝柘壬貏e看重句子，把它作為語法分析的根據(jù)地，由此退而可以分析詞類，進(jìn)而可以研究句群甚至篇章段落。他的所謂“句本位”語法是先把句子分成六大成分，然后依據(jù)詞在句中所充任的句子成分劃分詞類，又從這六大成分中引出實(shí)體詞的七個(gè)“位”，并由此分析單句，研究省略和倒裝，進(jìn)而分析復(fù)句以至句群段落篇章。這是一種以句子控制詞類、控制七位、控制詞序、甚至控制復(fù)句的理論框架。

那么，進(jìn)行“句本位”文法的研習(xí)工作，會(huì)帶來什么好處呢？對(duì)此，黎先生在《文法》的《引論》中也有闡述：“若從句子底研究入手，則不但靈敏的詞類智識(shí)、正確的詞類用法可以得到，而且：(一)可以發(fā)現(xiàn)一種語言底普通規(guī)則；(二)可以作為學(xué)習(xí)或翻譯他種語言的幫助；(三)可以幫助心能底陶冶?！彪m然這樣說起來不免染有過分之嫌，但從中可以體會(huì)到，所謂句本位是幫助初學(xué)者掌握教學(xué)的一個(gè)名稱，其教學(xué)的理論依據(jù)——中句法繁難于詞法，句法問題是漢語語法學(xué)的核心所在。“句本位”文法某種程度上是漢語語法特點(diǎn)的反映。

二

黎先生的句本位觀點(diǎn)滲透到他對(duì)漢語詞法和句法的全部認(rèn)識(shí)和分析之中，句本位思想貫穿《文法》始終。^[6]全書用較多的篇幅講解句子構(gòu)造，重視句子的結(jié)構(gòu)分析，以句子為樞紐，確認(rèn)句子是語法研究的根基。其主要內(nèi)容有以下幾個(gè)方面：

(一)依句辨品、離句無品的詞類觀

黎先生提出詞類區(qū)分有些要由詞類在句中的功用決定?！皣Z的詞類在漢字上沒有形態(tài)的區(qū)別，在詞義的性質(zhì)和復(fù)合詞的形態(tài)上雖有主要的分別，還須看它在語句中的位次、職務(wù)，才易確認(rèn)這一個(gè)詞是屬于何種詞類”。“國語的詞類，詞形既沒有嚴(yán)格的分業(yè)，就得多從句法成分上辨別出它的用法來”，“詞類要從句法作分業(yè)辨認(rèn)”。這便是他著名的詞類區(qū)分的原則——“凡詞，依句辨品，離句無品”。

“依句辯品，離句無品”的操作規(guī)則是：“先察句，定其式，次論詞，得其神?！?1935)也就是遇到一個(gè)句子，要先看明白哪一部分是主語，哪一部是分述語，哪里是附加語，然后在本句里求得每一個(gè)詞的義的解釋，所以“依句辨品”就是依句辨義，辨詞在句中所表達(dá)的觀念，再依義辨類。

黎先生“就語言在言語的組織上所表示的各種觀念”，分詞為五類九品：

(1)名詞；(2)代名詞…實(shí)體詞

(3)動(dòng)詞…述說詞

(4)形容詞；(5)副詞…區(qū)別詞

(6)介詞；(7)連詞…關(guān)系詞

(8)助詞；(9)嘆詞…情態(tài)詞

這樣分類的憑借有二：一是意義；一是句法成分，即經(jīng)意義標(biāo)準(zhǔn)衡量后，再與句法成分標(biāo)準(zhǔn)關(guān)聯(lián)，而更注重后者。

(二)句子結(jié)構(gòu)分析上的中心詞分析法

《文法》對(duì)析句法的重要性作有明確的闡述：“于是九種詞類，都可以從圖解語句的結(jié)果，自然分別得清清楚楚?！崩柘壬J(rèn)為句子主要是由詞構(gòu)成的，詞進(jìn)入句子后就轉(zhuǎn)化為構(gòu)成成分，我們的首要任務(wù)是分析句子成分及其相互關(guān)系，然后再按照它們的隱現(xiàn)情況以及它們之間相關(guān)位置，進(jìn)而討論所謂變式句和省略句。

《文法》劃分的句子成分共有六種，其中主要成分兩種，連帶成分、附帶成分各兩種，具體如下：

(1)主語；(2)述語…主要成分

(3)賓語；(4)補(bǔ)充語…連帶成分

(5)形容詞的附加語；(6)副詞的附加語…附加成分

在具體析句時(shí)，采用“中心詞分析法”，一舉找出句中各種成分。這種方法的具體步驟是：先統(tǒng)觀全局，辨明全句的主要成分，找出哪個(gè)詞是述語，再根據(jù)述語動(dòng)詞確定連帶成分(賓語、補(bǔ)足語)的有無和性質(zhì)，最后分析主語、賓語的形附和述語的副附?！段姆ā匪^的“主語”，實(shí)際上是主語部分的中心詞，不包括形附在內(nèi)；所謂“述語”，則是謂語部分的中心詞，不包括賓語、補(bǔ)足語和副附。^[7]鑒于此，人們把《文法》所采用的析句法稱為中心詞分析法。

(三)漢語語法分析的工具——圖解法

《文法》所用的析句工具——“圖解法，與句本位緊密相連，是其句本位語法體系的一個(gè)有機(jī)組成部分。”^[8]因?yàn)榘凑兆髡叩捏w系，句子的六大成分是基礎(chǔ)，一切的語法分析都從這里開始，例如詞類要靠其來劃分，而句子構(gòu)造及其組成成分又要靠圖解來顯示。黎先生曾說過：“圖解是漢語語法特別需要的，因?yàn)闈h語是各詞孤立的分析語，依詞的位次來表達(dá)意思，這‘語序’一經(jīng)圖解，就把組織規(guī)律明白清楚地?cái)[在眼前，圖解法應(yīng)當(dāng)是我們對(duì)于自己正在發(fā)展中的民族語文自己創(chuàng)造的一種研究和教學(xué)上的武器?！?/p>

《文法》句法圖解總公式見圖1。

圖1中長橫線上方為中心成分(含主要成分和連帶成分)，下方為附加成分，圖解的結(jié)果使得句中成分的數(shù)量、成分的位置、成分間的語義關(guān)系、充當(dāng)成分的詞類功能等信息豁然無遺地呈現(xiàn)于讀者面前。它的作用，黎在《文法》中是這樣論述的：“圖解法的用處，在于使學(xué)者直接地敏活地一眼看清句中各成分的功用，分句中各短語的功用，短語中各詞類的功用。畫圖析句，或主或從，關(guān)系明確；何位何職，功用了然?！彼€說：“就這圖解式，可以認(rèn)別一個(gè)句子里邊的各個(gè)語詞是屬于何種詞類，即：無論那一根橫線上，都是些實(shí)體詞或動(dòng)詞；向左斜的線上都是形容詞，向右斜的線上都是副詞，橫線下的直線旁邊便是介詞。于是九種詞類，都可以從圖解語句的結(jié)果，自然分別得清清楚楚；要檢查一個(gè)句子里某種詞類有多少，也就一望而知?！?/p>

這種圖解的方法不僅可以運(yùn)用于漢語中那些按“邏輯的次序”排列的常式句，也可以用于按文學(xué)的次序排列成的變式句、省略句等，即各種類型的變式句、省略句都可納入到常式句的圖解中，從而讓人們更清楚地捕捉句意，如圖2所示。

黎先生講，通過這些圖解，“要使學(xué)者，(1)從句子底文學(xué)的次序上，透進(jìn)一層，看出邏輯的次序來；(2)因此便了解文學(xué)的次序真正是個(gè)甚么；(3)并且明白：只要邏輯的關(guān)系保持清楚，任憑文學(xué)的方面怎樣移動(dòng)變更，不能強(qiáng)加限制?！?/p>

(四)實(shí)體詞、述說詞中的“位”、“散動(dòng)”學(xué)說

《文法》在實(shí)體詞里設(shè)立“七位”，即根據(jù)名詞或代名詞在句中的位置，“在線性組合里的一定的句法位置”，把它們分為七類：

(1)在主位——用作主語的；

(2)在賓語——用作賓語的；

(3)在補(bǔ)位——用作補(bǔ)足語的；

(4)在領(lǐng)位——用作形容詞附加語的；

(5)在副位——用作副詞附加語的；

(6)在同位——用作與前五種同一的成分又同指一事物；

(7)在呼位——離開前五種成分而獨(dú)立的。

《文法》在述說詞里設(shè)立“散動(dòng)”，他說：“凡句子，語意只是敘述一件事的，不怕動(dòng)詞多，實(shí)際上只能有一個(gè)是述語(主要是動(dòng)詞)，其余的都是不作述語的動(dòng)詞，就叫做動(dòng)詞的散動(dòng)式”。它通常有三種情形：用作主語、賓語或“是”字的補(bǔ)足語的；用作形容性附加語的，用作副詞性附加語的。

黎先生設(shè)立“位”和“散動(dòng)”是把詞法與句法溝通起來的一種嘗試，是對(duì)他“依句辨品”原則的補(bǔ)充。因?yàn)闈h語的詞不是每類實(shí)詞都在語序中占有重要地位，有些詞在句中的位置較固定，如連詞、副詞，有些詞在句中的位置較靈活，幾乎在每一成分的位置上都可出現(xiàn)，并由于位置改變而產(chǎn)生各種句式和句法關(guān)系，如名詞。為了固定實(shí)體詞和動(dòng)詞的類詞，避免轉(zhuǎn)類情形的寬泛而創(chuàng)立了“位”和“散動(dòng)”學(xué)說，不失為語法理論的大膽探索和發(fā)微。

三

從總體上看，句本位顯然要比詞本位進(jìn)步，是語言研究中的戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)移、觀念上的升華，因?yàn)樗皇枪铝⒌仂o止地看問題，而是從整體中看個(gè)體，從動(dòng)態(tài)中看語言結(jié)構(gòu)。正如黎自己所說：“《新著國語文法》所謂句本位，實(shí)際上是一種科學(xué)體系上的教學(xué)名稱，就是說，講詞類要在句子中講，這詞類才能獲得生命，才不是靜止的標(biāo)準(zhǔn)，才不是解剖下來的尸骨頭?！?/p>

他的“依句辨品”理論設(shè)想用句法來控制詞類，是對(duì)漢語“特質(zhì)”的一種探索，在當(dāng)時(shí)有進(jìn)步意義，也有合理因素。他的中心詞分析法提綱挈領(lǐng)，迅速劃清主干和枝葉，辨清全句格局，確定句子類型，對(duì)于語言理解、修改病句都有一定幫助，被廣泛運(yùn)用至今，是傳統(tǒng)語法分析的典型代表。他的圖解法能形象地反映語言的結(jié)構(gòu)關(guān)系和主次成分的層次關(guān)系，反映語言的邏輯本質(zhì)，從而可以幫助人們理解漢語特點(diǎn)，理解句子含義，對(duì)于直觀教學(xué)和精密科研都有好處。他的“位”的學(xué)說，把漢語實(shí)體詞在句中的功能作了合理的歸納，有利于揭示句子的內(nèi)在構(gòu)造。他的“散動(dòng)”學(xué)說，解決了動(dòng)詞屬性不變的問題，便于人們確認(rèn)句中的主要?jiǎng)釉~。

當(dāng)然，黎先生的《文法》和其他老一輩語法學(xué)家的語法著作一樣，也不是完美無缺的。就其“句本位”體系而言，似“不符合漢語的特點(diǎn)和實(shí)際”。因?yàn)闈h語缺乏形態(tài)變化，詞與句子成分之間并不存在對(duì)應(yīng)關(guān)系，而黎先生卻把句子成分和詞類的關(guān)系固定下來，“用句子成分去控制詞類，控制七位，控制語序，甚至控制復(fù)句”，“凡詞，依句辨品，離句無品”的理論絕對(duì)、片面，因?yàn)檎战裉炜磥碓~類的劃分不僅僅只在句中觀察，還要參照詞與詞的組合關(guān)系等，中心詞分析法也抹煞了漢語句子的層次性。

總之，《文法》的語法體系從“句本位”理論出發(fā)，把語法分析的重點(diǎn)放在句子，對(duì)漢語來說是正確的，也是適合漢語實(shí)際的，在當(dāng)時(shí)有其進(jìn)步意義，顯示了其令人敬佩的革新精神，在今天仍很有啟發(fā)意義，我們應(yīng)以辯證的觀點(diǎn)、科學(xué)的精神閱讀這本語法著作。

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