大師與學(xué)生

　　指導(dǎo)教授是個(gè)極有名的鋼琴大師。
　　授課第一天，他給自己的新學(xué)生一份樂(lè)譜?！霸囋嚳窗??！彼f(shuō)。樂(lè)譜難度很高，學(xué)生彈得生澀僵滯，錯(cuò)誤百出?！斑€不熟，回去好好練習(xí)！”下課時(shí)，教授叮囑學(xué)生。
　　學(xué)生練了一個(gè)星期，第二周上課時(shí)正準(zhǔn)備讓教授檢驗(yàn)，沒(méi)想到教授又給了他一份難度更高的樂(lè)譜，“試試看！”上星期的功課，教授提也沒(méi)提，學(xué)生只好繼續(xù)練習(xí)這份更高難度的樂(lè)譜。
　　就這樣，學(xué)生每次在課堂上都會(huì)拿到一份新的樂(lè)譜，然后帶回去練習(xí)，接著再回到課堂上，重新面對(duì)難度更高的樂(lè)譜，卻怎么都追不上進(jìn)度。
　　終于有一天，當(dāng)教授走進(jìn)練習(xí)室時(shí)，學(xué)生再也忍不住了，他必須問(wèn)一下鋼琴大師，為什么這三個(gè)月來(lái)不斷地折磨自己。
　　教授沒(méi)有開(kāi)口，他抽出了最早的那份樂(lè)譜，交給了學(xué)生?！皬椬喟?！”他用堅(jiān)定的眼神望著學(xué)生。
　　不可思議的事情發(fā)生了！連學(xué)生自己都詫異萬(wàn)分，他居然可以將這首曲子彈奏得如此美妙，如此精湛！教授又讓學(xué)生試了第二堂課的樂(lè)譜，學(xué)生仍然超水平發(fā)揮。
　　人往往習(xí)慣于表現(xiàn)自己所熟悉、所擅長(zhǎng)的一面。但如果我們?cè)敢饣厥祝?xì)細(xì)檢視，就會(huì)恍然大悟：我們不就是在這緊鑼密鼓的挑戰(zhàn)和壓力下，才培養(yǎng)了今天的能力嗎？
　　
　　悅評(píng)
　　很多時(shí)候，我們視壓力為敵人。太多時(shí)候，我們總是抱怨，總是想著如何去逃避、去解脫，殊不知，壓力其實(shí)是我們所擁有的一筆寶貴的財(cái)富。擁抱壓力吧，它能讓你心靈最深處的種子發(fā)芽、生長(zhǎng)，結(jié)出美麗而豐碩的果實(shí)。