談奧林匹克運動的教育價值與實踐

　　現(xiàn)代奧林匹克運動誕生已經(jīng)一百多年，伴隨它的不斷壯大與發(fā)展，它所帶來的教育價值也逐步得到國際社會的認(rèn)可。
　　
　　一、奧林匹克運動的教育價值
　　
　　現(xiàn)代奧林匹克運動從誕生就深深地印上了教育的屬性，它一直倡導(dǎo)體育、教育和文化相結(jié)合的發(fā)展模式，不斷追求身體、精神和意志和諧發(fā)展的教育理念，始終堅持體育為世界和諧發(fā)展服務(wù)的宗旨。今天，當(dāng)我們從教育學(xué)意義上研究奧林匹克運動發(fā)展時，不難發(fā)現(xiàn)奧林匹克運動充滿了教育的價值。
　　首先，奧林匹克運動的核心理念提出了全面發(fā)展的育人目標(biāo)。促進(jìn)人的均衡發(fā)展是奧林匹克運動的根本目標(biāo)，也是現(xiàn)代教育所倡導(dǎo)的育人目標(biāo)?！秺W林匹克憲章》指出，“奧林匹克主義是一種生活哲學(xué)。它整合身、心和智等素質(zhì)，并促進(jìn)其均衡發(fā)展”。奧林匹克主義是奧林匹克運動的思想精髓，而它所回答的不僅是體育運動的發(fā)展方向，也與現(xiàn)代教育的育人目標(biāo)相吻合。19世紀(jì)以來，西方的教育家們逐步認(rèn)識到教育的根本任務(wù)是促進(jìn)人的全面發(fā)展。在這種理念的影響下，西方現(xiàn)代教育開始逐步形成了分科教學(xué)的模式，體育作為重要的教育元素也逐步成為學(xué)校教育的重要課程內(nèi)容。現(xiàn)代奧林匹克運動之父、法國教育家——顧拜旦，正是在這種思想影響下，看到了體育運動的社會教育價值，萌生了恢復(fù)奧林匹克運動會的想法，并最終得以實現(xiàn)。從這個意義上說，現(xiàn)代奧林匹克運動的出發(fā)點和歸宿都是教育，都是為了實現(xiàn)全面育人的目標(biāo)?？梢哉f，奧林匹克運動的誕生使體育的教育價值得以升華，并使之成為教育的重要元素。奧林匹克運動也因此成為追求人類均衡發(fā)展的教育運動之一，不斷得到人們的認(rèn)同。
　　其次，奧林匹克運動的參與原則提出了教育對象的公平性問題。平等參與不僅是奧林匹克運動的基本原則，也是現(xiàn)代教育所倡導(dǎo)的教育公平的基本原則。奧林匹克主義指出，參加運動是人類的權(quán)利。每個人都有權(quán)參加體育運動，反對種族、性別等歧視。奧林匹克運動所倡導(dǎo)的參與原則也正是現(xiàn)代教育發(fā)展所追求的平等接受教育的重要原則。奧林匹克運動推行的人人平等參與，參與中公平競爭，對于我們今天研究教育改革、創(chuàng)造一個教育公平環(huán)境，具有重要的參考和現(xiàn)實意義。
　　第三，奧林匹克運動的發(fā)展和實踐展現(xiàn)了體育這一獨特的教育形式。奧林匹克運動倡導(dǎo)以體育的形式實現(xiàn)教育價值。幾乎所有的奧林匹克運動所包涵的教育價值都是通過體育的形式得以表現(xiàn)和實現(xiàn)。體育源于游戲，由淺入深，由易到難，由樂趣到習(xí)慣，符合人的認(rèn)知規(guī)律，因此人從出生就樂于參與這種帶有本能特征的教育活動。因此體育的教育價值，產(chǎn)生了強(qiáng)大的生命力。這是一種潛移默化的教育過程，貼近兒童、貼近