中美專家研討交流：學(xué)校體育和人類動作發(fā)展

　　日前，人民教育出版社舉辦了“人類動作發(fā)展學(xué)研討班”。此次活動邀請了Greg Payne教授等十位美國專家來華講學(xué)，這些專家分別是來自美國部分州立大學(xué)，是人類動作發(fā)展領(lǐng)域的研究者和推動者，其中Greg Payne教授來自美國圣何塞州立大學(xué)人體運(yùn)動系，是制訂美國中小學(xué)身體教育國家標(biāo)準(zhǔn)工作組成員之一；還邀請了中國學(xué)校體育研究會宋盡賢理事長，王占春教授、李晉裕教授、賴天德教授、于道中研究員、滕子敬教授、周登嵩教授、周琴璐研究員和于秀教授等中國學(xué)校體育著名專家，中美專家就學(xué)校體育和人類動作發(fā)展等學(xué)術(shù)問題進(jìn)行了深入的研討交流。來自全國二十多所體育師范院系的教師以及部分省市的體育教研員和教師參加了本次研討班。
　　動作是人類生存與發(fā)展所必需的基本方式和重要基本能力，動作發(fā)展是所有人都要經(jīng)歷的一個(gè)過程，這一過程對個(gè)體的大腦、認(rèn)知、情緒和社會行為的發(fā)展都具有重要影響。動作發(fā)展學(xué)主要研究人的一生動作行為的變化、變化的過程，以及導(dǎo)致這些變化的影響因素。在中美專家的研討和交流中，美方專家詢問了有關(guān)中國體育教師培養(yǎng)的課程體系，并介紹說在美國的大學(xué)中，原先以培養(yǎng)、培訓(xùn)中小學(xué)體育教師為主要目標(biāo)的體育系目前紛紛改名為人體運(yùn)動學(xué)系（Department of Kinesiology），以適應(yīng)體育分支學(xué)科和應(yīng)用迅速發(fā)展的現(xiàn)狀，培養(yǎng)目標(biāo)也更為廣泛。所包括的分支學(xué)科常包括運(yùn)動生理學(xué)、運(yùn)動生物力學(xué)、體育史、體育哲學(xué)、運(yùn)動和鍛煉心理學(xué)、體育社會學(xué)、運(yùn)動和鍛煉的測量及評價(jià)、運(yùn)動醫(yī)學(xué)以及非常重要的體育教學(xué)法等 。其中動作行為(Motor Behavior)是近些年發(fā)展比較迅速，而且是每位體育師范生都必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容，它包含了三個(gè)分領(lǐng)域：動作學(xué)習(xí)(Motor learning)、動作控制(Motor control)以及人類動作發(fā)展(Human Motor Development)，這一基礎(chǔ)課主要幫助體育教師了解不同階段，尤其是兒童和青少年時(shí)期動作發(fā)展的水平和特點(diǎn)，從而更好地完成體育教學(xué)任務(wù)，此外該學(xué)科還能夠引導(dǎo)教師從終身發(fā)展的視角來實(shí)施體育教學(xué)。王占春教授向美方專家介紹了新中國成立以來學(xué)校體育研究領(lǐng)域的發(fā)展：我國學(xué)校體育初期研究的著眼點(diǎn)在于研究各項(xiàng)動作技術(shù)的教學(xué)過程，教學(xué)的重難點(diǎn)，實(shí)施教學(xué)的先后順序；此后研究的熱點(diǎn)轉(zhuǎn)換為研究不同教學(xué)內(nèi)容對于青少年學(xué)生的體育能力各有什么樣的作用；現(xiàn)在，國內(nèi)學(xué)者普遍認(rèn)為學(xué)校體育對于學(xué)生在身體、心理和社會適應(yīng)等多個(gè)方面都有促進(jìn)作用，更為關(guān)注學(xué)校體育教學(xué)的教育效果。而動作發(fā)展學(xué)的研究成果將會為這些研究夯實(shí)基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)校體育科學(xué)研究的發(fā)展。宋盡賢教授指出：雖然“健康”是體育課程的重要目標(biāo)之一，但是不能用健康教育取代體育，動作發(fā)展學(xué)的研究將闡明人生不同階段動作發(fā)展的特點(diǎn)和要求，從而更加明確學(xué)習(xí)和掌握體育動作技能、發(fā)展運(yùn)動能力對學(xué)生終身發(fā)展的價(jià)值。中美學(xué)者還圍繞學(xué)校體育發(fā)展中的實(shí)際問題進(jìn)行了交流。美國專家介紹，在美國也存在體育課時(shí)相對不足、發(fā)展不平衡等問題，需要依靠家庭教育、依靠課外體育俱樂部活動、依靠社區(qū)提供充足的體育設(shè)施及鍛煉場所等措施來彌補(bǔ)。中美專家一致認(rèn)為要重視兒童早期的基本動作能力的發(fā)展和培養(yǎng)，為其終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在美國，學(xué)校教育大多為小班化教學(xué)，有利于教師關(guān)注每一名學(xué)生的實(shí)際狀況，因材施教，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，更好地調(diào)動學(xué)生體育學(xué)習(xí)的動機(jī)。耿培新教授的觀點(diǎn)得到中美專家的認(rèn)同，他認(rèn)為深入研究人類動作發(fā)展的規(guī)律，對于促進(jìn)人的健康、全面發(fā)展，有效促進(jìn)大中小學(xué)生的身心健康以及中老年人的健康，具有十分重要的意義，但由于這一學(xué)科本身發(fā)展只有六七十年的時(shí)間，中國學(xué)者在這方面的專門研究寥寥無幾，這次由美中兩國專家共同編著的《人類動作發(fā)展學(xué)概述》集中了美國在該領(lǐng)域最好的學(xué)者和中國部分體育課程、體質(zhì)研究、運(yùn)動學(xué)習(xí)、幼兒體育、社會體育等方面的學(xué)者，為今后在中國更深入研究奠定了基礎(chǔ)；加強(qiáng)中美在人類動作發(fā)展學(xué)領(lǐng)域的交流將促進(jìn)中國學(xué)校體育學(xué)科的發(fā)展，同時(shí)促進(jìn)人類動作發(fā)展學(xué)領(lǐng)域的研究；借鑒美國在該領(lǐng)域的研究方法和研究結(jié)果，需要結(jié)合中國的實(shí)際情況。
　　在本次研討班中，美國專家對動作發(fā)展學(xué)的整體研究狀況、基本理論和研究方法、人類生長與動作發(fā)展的各階段特點(diǎn)、人類動作發(fā)展學(xué)研究的應(yīng)用和啟示等問題進(jìn)行了全面而有重點(diǎn)的介紹，并與研討班的中國學(xué)者進(jìn)行了充分的交流和探討。與會代表對于研討內(nèi)容表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣，并對美國專家的精彩講演表示衷心的感謝，一致認(rèn)為對人類動作發(fā)展進(jìn)行系統(tǒng)的研究對于體育學(xué)科的發(fā)展有著重要的意義。美國學(xué)者的研究表明，影響人類動作發(fā)展有六大因素，分別是：動作的質(zhì)量，動作發(fā)展的順序，動作的累積，動作發(fā)展的方向，動作的多元因素和動作發(fā)展的個(gè)體差異；動作發(fā)展不是任何單一因素所產(chǎn)生的結(jié)果，而是許多因素共同作用的結(jié)果。一方面受到人類基因組遺傳信息的控制，另一方面也受到環(huán)境、同伴、家庭、教育、自身身體形態(tài)和心理發(fā)展水平等多種因素的影響，這些因素的相互作用將會影響一個(gè)人發(fā)展的速度和最終的成就水平。中國學(xué)者認(rèn)為，人在主動適應(yīng)外界環(huán)境的過程中，不斷能動地進(jìn)行自我完善，從而使人與自然、人與社會相互適應(yīng)，這是人類與自然b4005c772bb4f37a72853358d844852f和諧發(fā)展的規(guī)律。通過交流，中國學(xué)者認(rèn)識到人類動作發(fā)展是有一定之規(guī)的，人的動作的發(fā)展、熟練、提高的過程在一定時(shí)期內(nèi)與年齡相關(guān)（但并不完全決定于年齡），而在有的情況下社會因素的影響可能是決定性的。只有掌握并駕馭了人類動作發(fā)展的基本規(guī)律，對人類動作發(fā)展進(jìn)程有清晰的認(rèn)識，才能更有邏輯、更系統(tǒng)和有效地設(shè)置教材內(nèi)容，才能用最適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的內(nèi)容、手段和方法進(jìn)行有效的體育教學(xué)，才能科學(xué)地促進(jìn)兒童和青少年的健康成長。美國學(xué)者在這些方面的研究取得了一定的成果，例如，有的美國學(xué)者將兒童掌握的基本動作技能，包括投擲、跑、跳高、跳遠(yuǎn)、單腳跳、踢（球）、接（球）、打（球）等，按照動作形態(tài)劃分為不同層次，并進(jìn)行了觀察和研究，揭示了兒童獲得不同層次動作技能的年齡規(guī)律。在大量研究的基礎(chǔ)上，美國學(xué)者還提出了“動作發(fā)展之山”模型以說明不同年齡階段兒童動作發(fā)展的特點(diǎn)和教育任務(wù)，這些研究成果對于幫助體育教師按照學(xué)生動作發(fā)展的年齡規(guī)律安排教學(xué)具有重要的參考價(jià)值，既避免讓學(xué)生的動作發(fā)展水平明顯滯后于同伴，也不至于發(fā)生拔苗助長的情況。與會的一名特級教師感慨地說自己在教學(xué)中也思考過類似的問題：不同年級的小學(xué)生投擲的動作是不一樣的，那么能否從小就開始按照標(biāo)準(zhǔn)的投擲動作進(jìn)行教學(xué)，從而讓學(xué)生盡早掌握標(biāo)準(zhǔn)的動作技術(shù)呢？實(shí)踐中他的體會是這樣的：過早地教授不符合兒童動作發(fā)展規(guī)律的技術(shù)是得不償失的，這次研討班介紹的研究成果與他的實(shí)踐體會是相一致的。還有的高校體育系教師表示，課程改革要成功最終是要依靠高質(zhì)量的師資隊(duì)伍，他們計(jì)劃在自己的學(xué)校中開設(shè)動作發(fā)展學(xué)等課程，傳授最新的研究成果，幫助體育師范生掌握這方面的知識，不斷提高素質(zhì)，從而最終達(dá)到提高體育教學(xué)水平的效果。雖然人類動作發(fā)展學(xué)科發(fā)展時(shí)間較短，尚不夠成熟，但是在研究方法上，美國學(xué)者注重實(shí)證、善于從多個(gè)角度、采用多種方法共同研究，不僅從生理學(xué)的角度進(jìn)行研究，還采用了心理學(xué)、社會學(xué)等研究視角和方法，這一點(diǎn)也給與會代表以深刻的啟發(fā)。
　　在研討班中，人民教育出版社體育室主任耿培新教授還作了《中美合作研究動作發(fā)展學(xué)的重要意義和價(jià)值》的報(bào)告，指出中國學(xué)者在科學(xué)而有邏輯地設(shè)置體育課程內(nèi)容，使之符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，有效促進(jìn)兒童和青少年動作發(fā)展，為學(xué)生當(dāng)前的健康發(fā)展和終身健康奠定基礎(chǔ)等方面進(jìn)行過過廣泛的研究，在體育理論和實(shí)踐方面積累了寶貴思想和經(jīng)驗(yàn)，這對今后在中國研究動作發(fā)展的啟迪將是巨大的，特別是對學(xué)習(xí)和借鑒美國專家在動作發(fā)展研究領(lǐng)域的先進(jìn)成果，構(gòu)建具有中國特色的動作發(fā)展理論，具有極其重要的價(jià)值。多年來，人民教育出版社作為教育部課程教材研究所的專門研究機(jī)構(gòu)與眾多的教育、體育專家以及優(yōu)秀教師一道致力于學(xué)校體育課程領(lǐng)域方面的研究，正是由于具有共同的研究視角和相近的觀點(diǎn)，在美國威斯康星大學(xué)梁國立副教授的聯(lián)系、溝通和幫助下，促成了人教社與美國學(xué)者共同撰寫《人類動作發(fā)展學(xué)概述》一書并舉辦此次人類動作發(fā)展學(xué)研討班，從而推動了這一理論在中國的傳播。他指出：明確人的身體活動、運(yùn)動和鍛煉在生命的各個(gè)階段中，動作技能是怎樣獲得和控制的，這可以幫助我們理解人是怎樣學(xué)習(xí)動作技能的，并弄清楚人的活動和技能在不同年齡階段應(yīng)該達(dá)到的成熟水平、發(fā)展順序以及這些典型特征的精確認(rèn)識，明確在生命的各個(gè)階段，獲得和控制動作技能的規(guī)律，掌握發(fā)展中的個(gè)體差異，對于建立合乎邏輯規(guī)律的大中小學(xué)體育課程體系，形成符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和動作技能形成規(guī)律的教學(xué)內(nèi)容體系和評價(jià)體系，高質(zhì)量的促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，為他們的終身健康奠定基礎(chǔ)，具有重大的意義和價(jià)值。目前應(yīng)該認(rèn)真吸收借鑒國外的先進(jìn)研究成果，盡快建立中國的人類動作發(fā)展學(xué)研究體系，更好地為我國兩億三千萬學(xué)生的動作發(fā)展和健康成長服務(wù)，為我國中老年人的健康幸福生活服務(wù)，同時(shí)，為世界提供我們的研究成果，貢獻(xiàn)于全人類。耿培新教授代表人民教育出版社和與會中國學(xué)者向Greg Payne教授及諸位美國著名的動作發(fā)展學(xué)專家表示了衷心的感謝！
　　此外，美國專家還分別在北京大學(xué)和北京師范大學(xué)進(jìn)行了專題講座，隨后又赴廣州、上海、沈陽、長沙、石家莊、太原、開封等地的高校進(jìn)行巡回講學(xué)，引起了眾多高校體育學(xué)者的強(qiáng)烈反響。Grey Payne教授還在第八屆中國體育科學(xué)大會上做了專題演講。