論物流專業(yè)課程教學方法的改革與創(chuàng)新

　　[摘要] 現(xiàn)在物流專業(yè)人才稀缺已經(jīng)成為制約我國物流發(fā)展的重要因素。目前我國物流人才教育和培訓(xùn)方面與發(fā)達國家相比還存在著差距。文中，筆者將結(jié)合本校HND-SQA物流管理專業(yè)課程教學中的實踐，針對當前我國高校物流專業(yè)課程教學中存在的問題，進行相關(guān)闡述，并對我國高校物流專業(yè)課程教學方法的改革與創(chuàng)新提出了一些建議。
　　[關(guān)鍵詞] 物流專業(yè)；教學方法；改革；創(chuàng)新
　　[中圖分類號] F251 [文獻標識碼] A
　　
　　由于物流學科是一門綜合學科，它是技術(shù)與經(jīng)濟相結(jié)合的邊緣學科，物流產(chǎn)業(yè)又是一個跨行業(yè)、跨部門的復(fù)合產(chǎn)業(yè)，同時它又是勞動密集型和技術(shù)密集型相結(jié)合的產(chǎn)業(yè)，所以發(fā)展物流產(chǎn)業(yè)，不僅需要高級物流管理人才，更需要大量物流執(zhí)行型與操作型人才。因此，如何根據(jù)我國物流人才市場的需求，找到一個切實可行的教學方法，培養(yǎng)出熟悉中國國情、符合中國的管理體制和標準的實用型人是值得我們探究的問題。筆者將結(jié)合HND-SQA物流管理專業(yè)課程教學中的實踐，針對當前我國物流專業(yè)教學中存在的問題，進行探討。
　　
　　一、教學方法改革思路
　　
　　教學是一項有目的、有準備、按計劃進行的師生間的雙向活動。教師充實的專業(yè)知識、淵博的文化知識、博聞強記、從容淡靜的各種素質(zhì)都要在45分鐘內(nèi)體現(xiàn)出來?！坝心康?、有準備、按計劃”9個字，很容易記，真正做到就不容易了。教學活動是科學與藝術(shù)的綜合，教師必須了解、熟悉自己的教育對象，要知曉他們的過去與現(xiàn)狀，他們的要求、習慣和興趣，從學生的實際出發(fā)進行教學活動。
　　本人認為，應(yīng)從以下幾方面努力：
　　1．要有選擇教學內(nèi)容、教學方式、教學方法的能力，使學生易于接受，從而使學生產(chǎn)生主動接受的愿望。
　　2．要有對學生進行組織、領(lǐng)導(dǎo)、監(jiān)督和調(diào)節(jié)的能力，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。
　　
　　二、HND-SQA物流管理專業(yè)課程教學中的思考
　　
　　 1.我國物流管理專業(yè)課程教學的現(xiàn)狀
　　在實際的物流專業(yè)課程教學過程中，很多學生反映課程理論性太強，實際運用少，教學過程不夠生動，學起來枯燥乏味，興趣不濃。之所以會出現(xiàn)這種情況，是因為傳統(tǒng)教學方法以老師為中心，進行的是“填鴨式”的滿堂灌注入式教學，學生的學習興趣沒有被激發(fā)，創(chuàng)新能力沒有得到培養(yǎng)。教師教學的目的不應(yīng)僅局限于傳授基本知識，最主要的是教會學生掌握本學科獨特的分析、研究和思維方法，提高其觀察問題、分析問題和解決問題的能力。
　　
　　2.物流管理專業(yè)課程教學方法的改革與創(chuàng)新
　　針對當前我國高校物流專業(yè)課程教學中存在的問題，筆者結(jié)合HND-SQA（英國高等教育項目）物流專業(yè)課程教學中的實踐，提出了以下教學方法創(chuàng)新。
　　HND-SQA（英國高等教育項目）系中國（教育部）留學生服務(wù)中心與英國蘇格蘭學歷管理委員會簽訂的教育合作項目，由中國（教育部）留學生服務(wù)中心于2003年引進并在國內(nèi)推廣，采用了團隊合作的模式進行整體運作，目前國內(nèi)有近21所高校參與合作，開設(shè)了《物流管理》、《國際市場營銷》和《國際貿(mào)易》等專業(yè)。
　　HND-SQA的物流管理專業(yè)課程教學采用全英文授課、統(tǒng)一的英國物流專業(yè)課程教學大綱、統(tǒng)一英國物流專業(yè)課程考核方式，在教學過程中強調(diào)教學方法的多樣性，注重營造輕松活躍的課堂氣氛，突出培養(yǎng)學生的積極、自主思考與創(chuàng)新思維能力。
　?。?）雙語教學法
　　雙語教學是指對所授課程同時采用中文和一種外語(目前通常指英文)進行教學，并以外語教材和外語教學為主的教學方式。實施該教學法，可以提高學生專業(yè)知識和實際應(yīng)用外語的水平。隨著經(jīng)濟全球化進程的日益加快，以及全球供應(yīng)鏈管理意識的加強，跨國采購已是大勢所趨，這勢必對物流專業(yè)學生的英語水平的要求越來越高。通過雙語教學法，可使專業(yè)知識和英語技能有機地結(jié)合起來，一方面可提高學生的專業(yè)英語實用能力，另一方面可滿足當今國際化人才市場的需求。
　　為了使雙語教學到達預(yù)期的教學目的，任課教師要加強課前準備。雙語教學的順利實施必須得到學生的支持與配合，準備工作中還做好學生的思想工作。通過與學生座談，幫助他們認識雙語教學的重要性與必要性，讓學生在心理上接受雙語教學，從而為雙語課堂上的有效教學提供保障。
　?。?）互動教學法
　　 物流專業(yè)課程的主要教學目的是讓學生通過對基本理論的掌握和應(yīng)用，達到對實踐的指導(dǎo)。采用互動式教學方法，可以激發(fā)學生的主動性。創(chuàng)造一種輕松和諧的氛圍，使學生變被動學習為主動學習，這樣學生注重了知識的形成過程，創(chuàng)造性能力也得到了培養(yǎng)。如采用課堂提問、課堂討論、頭腦風暴等方法。
　　課堂討論法是指通過學生參與并充分發(fā)揮學生的學習積極性和主動性的課堂教學方法。這種方法可以激發(fā)學生的興趣、學以致用、培養(yǎng)能力。以小組為單位的課堂討論，還有助于學生團體合作精神的養(yǎng)成與溝通能力的提高。課堂討論首先要選好討論題目。采用互動式、討論式的教學方法使學生在獲取知識的同時思考所學知識的內(nèi)在聯(lián)系，加深印象，擴展思路，從中進一步了解理論的應(yīng)用性。同時在討論過程中的表述也提高了學生的心理素質(zhì)和邏輯思維能力。
　　eb474104153549757ab416791b50cf49（3）案例教學法
　　案例教學法最初是在美國哈佛大學醫(yī)學院和法學院開始運用的。案例教學法的出現(xiàn)，受到美國企業(yè)界、教育界、學術(shù)界的重視和支持，并很快推及世界各國。愛因斯坦曾強調(diào)說：“發(fā)展獨立思考和獨立判斷的一般能力，應(yīng)當始終放在首位，因此而不應(yīng)該把獲得專業(yè)知識放在首位?！?br/>　　案例教學法在物流專業(yè)課程教學中尤為重要，對學生創(chuàng)造性思維能力的提高，對于處理實際物流管理工作中的復(fù)雜問題就具有重要的意義和作用。這種啟發(fā)式教學方法的主要作用表現(xiàn)在：⑴為學生提供一些生動具體的案例，學生猶如“當事人”一樣，身臨其境，處理問題，分辨是非，提出方案，因而能有效地提高學生分析問題和解決問題的能力；⑵鞏固所學理論知識，加深對理論的理解。⑶變“單向教學”為“雙向教學”，調(diào)動學生學習的積極性和主動性。
　?。?）實踐教學法
　　實踐教學法在校外實訓(xùn)基地進行。在每次教學實踐之前，統(tǒng)一動員，確定教學實踐目的，擬定實踐方案。實習結(jié)束后，由指導(dǎo)教師結(jié)合學生在企業(yè)的實踐情況以及學生的實踐報告，對整個教學實踐過程進行評估總結(jié)。在校外實訓(xùn)基地的學習，使學生能真正有機會走入社會進行實踐，了解社會對知識的需求情況，結(jié)合自身條件在必要的時候回到學校修正、補充和完善。
　?。?）角色扮演教學法。
　　如《采購運作實務(wù)》這門課程的教學。首先，由教師選擇簡單的例子作采購交易項目，指派學生當不同的當事人，然后，學生根據(jù)教師的要求，了解市場，確定需求，決定成交的條件，并擬定一份采購合同，在課上進行演示，讓學生按導(dǎo)師所說的程序和步驟模擬一番，最后師生共同分析總結(jié)。這樣，學生對自己參與做過的事情印象會十分深刻，同時也熟悉了采購業(yè)務(wù)流程。
　　教學方法的改革和創(chuàng)新是無止境的。本文所提出的物流管理專業(yè)教學方法的改革思路是結(jié)合從事國外物流專業(yè)教學過程中的一點教學體會與心得。新的教學方法對教師自身素質(zhì)提出了更高的要求，需要我們付出更多和更艱辛的勞動，促進教學改革的進一步發(fā)展。
　　作者單位：中南林業(yè)科技大學交通運輸工程學院
　　
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