技校生在澳洲很吃香

　　現(xiàn)在，許多企業(yè)常常因?yàn)檎胁坏郊寄苄腿瞬?，特別是招不到技術(shù)熟練工人而苦惱：一流的設(shè)備、一流的廠房、一流的生產(chǎn)線，就差一流的技術(shù)型員工。
　　中國(guó)人口多，勞動(dòng)力豐富，緣何技工如此短缺？這當(dāng)然和職業(yè)技術(shù)學(xué)院和中專畢業(yè)證“身價(jià)低”有關(guān)。
　　在許多人看來，和普通高校相比，職校的學(xué)歷要“跌份”很多。本來，技校畢業(yè)生一上崗就可以工作，不像普通高校學(xué)生還需要“磨合期”、“適應(yīng)期”；但因?yàn)樾铡凹肌?，要直接與機(jī)器設(shè)備打交道，便被許多人看不起。所以，千軍萬馬都去擠普通高校的“獨(dú)木橋”了。
　　
　　近日，我到澳大利亞考察，發(fā)現(xiàn)這里簡(jiǎn)直就是職校、技校生的天下，真是讓我開了眼界！
　　澳大利亞學(xué)生高中畢業(yè)后，有三成進(jìn)入大學(xué)深造；另外七成中，絕大多數(shù)選擇職業(yè)教育。在澳洲，職業(yè)學(xué)院多于大學(xué)，讀職業(yè)學(xué)院與讀普通高校一樣“吃香”，一樣的文憑“含金量”，一樣受人尊重，一樣被分配到重要崗位，而且很多職校畢業(yè)生的工資往往高于大學(xué)畢業(yè)生。
　　在澳洲，護(hù)士是最“吃香”的職業(yè)。護(hù)士從護(hù)理職業(yè)學(xué)校畢業(yè)后，達(dá)到澳洲職業(yè)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)才能上崗，每小時(shí)收入可達(dá)到25澳元以上（1澳元等于6元人民幣），相當(dāng)于政府部長(zhǎng)的工資收入。無怪乎，人們對(duì)護(hù)士、機(jī)床、園林等熱門職業(yè)情有獨(dú)鐘。
　　澳大利亞新型職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)有四個(gè)特點(diǎn)：全國(guó)統(tǒng)一，取得相當(dāng)職業(yè)資格證書，就意味著勞動(dòng)者具有相同的能力；突出能力要素，即現(xiàn)場(chǎng)操作能力和解決問題的能力；學(xué)歷教育文憑與職業(yè)資格證書相通，澳洲建立了與學(xué)歷證書相銜接的職業(yè)證書體系；將職業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)教育和相關(guān)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)列入初高中、大學(xué)、研究生必修課程，使操作能力成為任何一個(gè)在校學(xué)生的必修技能。
　　朋友的孩子小胡在昆士蘭大學(xué)留學(xué)。他對(duì)我說：與國(guó)內(nèi)一些學(xué)?！吧险n記筆記，下課背筆記，考試抄筆記，考后全忘記”的教育方法相比，在澳洲學(xué)的更多的是與將來就業(yè)相關(guān)的知識(shí)，而且邊學(xué)邊實(shí)踐。
　　在澳洲，我與幾個(gè)讀職業(yè)技術(shù)學(xué)院的華裔學(xué)生交流過，感到澳大利亞的技術(shù)和繼續(xù)教育學(xué)院有四個(gè)特點(diǎn)：一是在招生上，不受年齡限制，鼓勵(lì)人們不斷地學(xué)習(xí)；二是在培養(yǎng)目標(biāo)上，注重職業(yè)能力的培養(yǎng)，使人們較快地適應(yīng)職業(yè)的需要；三是在課程安排上，設(shè)有階段性又可持續(xù)的教育培訓(xùn)課程，人們能夠在不同時(shí)期根據(jù)不同需要進(jìn)行自由選擇；四是在教學(xué)組織上采取靈活多樣的方式開展教學(xué)工作，為一切愿意接受培訓(xùn)的人提供方便、快捷、有效的服務(wù)。
　　澳大利亞和中國(guó)一樣，是一個(gè)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的國(guó)家，對(duì)技校生有著廣泛的社會(huì)需求。所以，在澳大利亞，除了公立技術(shù)與繼續(xù)教育學(xué)院外，還有許多社區(qū)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、企業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和私立學(xué)校。所有的培訓(xùn)學(xué)校只要達(dá)到國(guó)家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，都可獲得政府的培訓(xùn)撥款。而且各州的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行培訓(xùn)考核，勞動(dòng)者取得的資格也被各州公認(rèn)。在澳大利亞，“今天的學(xué)習(xí)是為明天服務(wù)”這一理念已深入人心。
　　中國(guó)是一個(gè)發(fā)展中大國(guó)，正在推進(jìn)工業(yè)化，對(duì)技術(shù)熟練工人需求很大，而且長(zhǎng)三角、珠三角地區(qū)已出現(xiàn)了“技工荒”現(xiàn)象。我們應(yīng)該反思一下多年來重文憑輕技能、重書本輕實(shí)踐、重形式輕內(nèi)容的教育模式。
　　中國(guó)需要“書卷氣”，但不需要“書呆子氣”。改變“技工荒”的狀況，一方面要從初中開始就開設(shè)技能課，每個(gè)學(xué)校都要有相應(yīng)的技能教室和技能實(shí)踐室，使學(xué)生在高中畢業(yè)之前就能掌握諸如木工、裁縫等基本技能；另一方面，要加大職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展力度，數(shù)量和質(zhì)量都要提高，圍繞相應(yīng)的社會(huì)需求開設(shè)相應(yīng)的專業(yè)，真正做到為人的全面發(fā)展和將來的就業(yè)提供一切機(jī)會(huì)。
　　此外，應(yīng)對(duì)“技工荒”的最好辦法，就是提高技校畢業(yè)證的“含金量”，提高畢業(yè)生的待遇，建立職院與普通高校文憑相通、相等、相同的機(jī)制。