傾聽成員們的成長故事及啟示

　　傾聽成員們的成長故事及啟示
　　
　　——蘇州教育博客給加入“東西部同行”的石嘴山市十二中的教師們注入了活力和動(dòng)力，帶來了深刻的改變，讓他們逐步走上了教師專業(yè)發(fā)展之路。對“東西部同行”，他們都經(jīng)歷了由好奇到相知；從蘇州教育博客，他們都學(xué)會了“用心”，用心關(guān)注教學(xué)、關(guān)注課堂、關(guān)注學(xué)生；在與博友們的交流過程中，他們都開拓了視野和思路，改變了以往經(jīng)驗(yàn)式、套路式的教學(xué)習(xí)慣，更新了教學(xué)觀念；通過讀博、寫博，他們都變得更勤奮、愛學(xué)，更積極地思索，更注重反思和資料的積累。總之，談起他們的成長故事，他們感慨萬千……
　　
　　寧夏石嘴山市第十二中學(xué)劉菁：
　　我的教學(xué)成績提高了
　　
　　從教以來，我所教過的學(xué)生有一個(gè)共同的問題，那就是學(xué)生的作文水平不高，尤其是后進(jìn)生，作文成績幾乎為零，這讓我無比困惑。但從今年開始，這種令人尷尬的局面扭轉(zhuǎn)了，期末語文考試，我所教的學(xué)生的成績第一次和第一名基本持平。而這個(gè)成績的取得源自于在蘇州教育博客上的一次思想碰撞。
　　基于對如何提高學(xué)生寫作水平的困惑，我在《我也煽情》這篇日志里發(fā)出了求救：“學(xué)生在課堂上說的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于寫的能力，這讓我很困惑。不知同行們能否幫忙指教！”很快，金陵館長給予了回復(fù)：“建議您關(guān)注深圳南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校的‘八歲孩子能讀會寫’實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，您會從中受到啟發(fā)，少走彎路，早出成果的。以‘八歲孩子能讀會寫’作關(guān)鍵詞，您可以輕松地搜索到大量資料?！蓖ㄟ^學(xué)習(xí)“八歲孩子能讀會寫”，我認(rèn)識到，要讓學(xué)生達(dá)到能說的就要能寫出來的境界，必須給學(xué)生提供更多寫作的機(jī)會。于是，我進(jìn)行了讓學(xué)生也寫博客的嘗試。經(jīng)過一年多的實(shí)踐，學(xué)生初步掌握了寫作文的方法，敢于說真話，寫真話，并且寫出來的作文充滿了真情實(shí)感。
　　
　　寧夏石嘴山市第十二中學(xué)朱俊玲：
　　以坦誠的同伴互助獲得教師專業(yè)發(fā)展
　　
　　利用Blog，在和蘇州教師進(jìn)行的一次次網(wǎng)上教研活動(dòng)中，我深深意識到：現(xiàn)代教師只有利用網(wǎng)絡(luò)，在更廣闊的空間，與更多的優(yōu)秀教師平等對話，才能在交流中碰撞，在碰撞得以提升，借助他人的教育智慧，快速實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長。
　　有一次，兒子物理練習(xí)冊上的這樣一道題難住了我：用放大鏡觀察彩色電視機(jī)的屏幕，對比發(fā)白光的區(qū)域和其他顏色的區(qū)域，看看紅、綠、藍(lán)三種色條的相對亮度有什么不同。對著這道題，我思考了半天，和兒子一起趴在電視機(jī)前又觀察了半天，也說不出個(gè)所以然來。于是，我迅速以“一個(gè)問題求救——一道物理作業(yè)題”為標(biāo)題將問題發(fā)布在我的博客里。問題提出不久，大家就開始了熱烈而又坦誠的研討。從大家的解答和討論中，我發(fā)現(xiàn)了以下幾點(diǎn)：①大家的觀點(diǎn)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了一個(gè)人的智力范圍。②網(wǎng)絡(luò)時(shí)空的廣闊與迅捷，使我們的問題探討達(dá)到了相當(dāng)?shù)纳疃扰c廣度。這對于一所學(xué)校，尤其對于我們這樣比較偏僻的、優(yōu)質(zhì)資源相對匱乏的學(xué)校來說，其現(xiàn)實(shí)意義不言而喻。③探討問題的時(shí)空延展性。問題從提出到我作小結(jié)，共計(jì)三天時(shí)間。這種跨越時(shí)空，迅速聚集部分優(yōu)秀教師智慧的同伴互助式的網(wǎng)絡(luò)教研，是學(xué)校教研無法比擬的。
　　今天回頭細(xì)想這件事情，我有了許多新的感悟：時(shí)代在變，學(xué)生在變，教材在變，人類獲取知識的渠道也在變。教師如果封閉起來，一成不變，顯然很難適應(yīng)課程改革的發(fā)展?，F(xiàn)在站在講臺上的大多數(shù)教師，都是在以學(xué)科知識為中心的教育環(huán)境與講究傳統(tǒng)“師道尊嚴(yán)”的教育氛圍中成長起來的，要實(shí)現(xiàn)從教學(xué)理念到教學(xué)實(shí)踐的徹底轉(zhuǎn)變，徹底和過去沉淀在自己血液之中的“舊思”“舊習(xí)”告別，以適應(yīng)課程改革的需要，我們首先要敢于將自己置于更廣闊的發(fā)展空間，要克服職業(yè)冷漠，培育自己的發(fā)展愿望?！霸竿眮碜砸环N熱情，熱情來自一種精神。這種精神的內(nèi)核是坦誠。惟有坦誠，才能保證交流的價(jià)值；唯有坦誠，才能碰撞出思想的火花；唯有坦誠，才能澄清問題的實(shí)質(zhì)，將討論引向深入；唯有坦誠，才能真正實(shí)現(xiàn)教育智慧的疊加！
　　
　　寧夏石嘴山市第十二中學(xué)禹克鳳：
　　教育博客是教師專業(yè)成長的沃土
　　
　　教師的專業(yè)成長是一個(gè)很艱辛的過程，不是一蹴而就的。
　　關(guān)于“教師專業(yè)發(fā)展”，第一是專業(yè)自覺的發(fā)展。所謂教師專業(yè)自覺，就是教師應(yīng)該了解自身現(xiàn)狀，包括對自己職業(yè)特點(diǎn)的充分了解。應(yīng)該明確：要改變教育對象，首先要努力改變自己，從而產(chǎn)生改變自身的動(dòng)機(jī)。曾經(jīng)在很長一段時(shí)間，教師都試圖以昨天的知識來教育今天的學(xué)生，讓今天的學(xué)生改變明天的社會。教師總想著改變學(xué)生、改變社會，唯獨(dú)沒有想到改變自己。這就是典型的缺乏教師專業(yè)自覺的表現(xiàn)。教師的專業(yè)發(fā)展，首先應(yīng)該發(fā)展的就是他們的專業(yè)自覺。第二是專業(yè)能力的發(fā)展。教師專業(yè)能力的發(fā)展主要是指教師專業(yè)思維的發(fā)展，也就是教師由教育教學(xué)實(shí)踐通過思考將經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為理論能力，教師在學(xué)習(xí)了教育教學(xué)理論之后，通過實(shí)踐、思考轉(zhuǎn)化為經(jīng)驗(yàn)的能力。教師要在教育實(shí)踐的基礎(chǔ)上做一位“學(xué)習(xí)型”、“反思型”教師，做一位養(yǎng)成寫作習(xí)慣的教師。
　　通過實(shí)踐，筆者深刻體會到了教育博客在教師專業(yè)發(fā)展中的作用。
　　首先，博客能激發(fā)教師自覺專業(yè)發(fā)展。只要教師走進(jìn)教育博客，用心讀讀教育博客群中的那些文字，看看博客群中那些教師的成長歷程及驕人成績，就會對自己的職業(yè)有了全新的認(rèn)識，從而產(chǎn)生強(qiáng)勁的專業(yè)發(fā)展動(dòng)力。同時(shí)，透過博客中那些活生生的“例子”，我們就會發(fā)現(xiàn)他們有著共同的專業(yè)發(fā)展歷程：實(shí)踐、學(xué)習(xí)、反思、寫作、交流。在他們的感染下，我們也就會自覺地走上這條發(fā)展之路。
　　其次，博客能幫助教師迅速完善自我。究竟什么是“專業(yè)發(fā)展”？很多教師利用博客書寫自己的生活，抒發(fā)自己的情感，這叫不叫專業(yè)發(fā)展？有些教師迷上博客后，不再打麻將了，不再閑聊天了，學(xué)會了打字，學(xué)會了很多的信息技術(shù)，這叫不叫專業(yè)發(fā)展？苦苦地實(shí)踐和思索過后，能看到學(xué)生的茁壯，看到自我的改變，這時(shí)，我們就覺得痛并快樂著！教師的專業(yè)發(fā)展很大程度上取決于我們的自我反思、借鑒他人經(jīng)驗(yàn)以及不斷的研究。博客的互動(dòng)等特點(diǎn)正適合促使教師做到反思、借鑒和研究。在博客群中，大家都相互關(guān)注著對方的專業(yè)發(fā)展情況，如果遇到共同關(guān)心的問題，彼此還會對這一問題進(jìn)行深入的探討，有時(shí)關(guān)心這一問題的人還會越來越多，產(chǎn)生“頭腦風(fēng)暴”的積極研究效應(yīng)，使關(guān)心這一問題的每個(gè)人都在探討中取得收獲，得到提高。尤其是蘇州的先進(jìn)教學(xué)理念和科學(xué)教育方法很好地被我們西部的同仁借鑒使用，這樣就使網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)質(zhì)資源得到了共享。
　　
　　——如果我們把“東西部同行”簡單地理解為先進(jìn)、發(fā)達(dá)的蘇州地區(qū)對相對落后的西北地區(qū)在教育上的支持或提攜的話，那就擺錯(cuò)了它的位置?！皷|西部同行”不僅促進(jìn)了石嘴山市十二中教師們的專業(yè)成長，同時(shí)，也對蘇州地區(qū)教師們的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。
　　
　　江蘇省蘇州市第三十中學(xué)梅鳳艷：
　　在“東西部同行”中超越自我
　　
　　因?yàn)橐_一節(jié)公開課，在把《我心中的湯姆索亞》這堂課的框架初步設(shè)計(jì)好后，我就把設(shè)計(jì)思路和教學(xué)設(shè)計(jì)放到了“蘇州教育博客”的“東西部同行”板塊，希望得到同行團(tuán)隊(duì)成員的肯定和指點(diǎn)。名著推薦與閱讀是蘇教版語文教材中的一大亮點(diǎn)，為了實(shí)實(shí)在在地把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)文學(xué)大門，我的教學(xué)設(shè)計(jì)從視覺表達(dá)、聽覺表達(dá)、動(dòng)作表達(dá)、口頭表達(dá)和書面表達(dá)多方面結(jié)合來理解名著中人物，目的是讓學(xué)生真正融入作品之中，與作者同呼吸，與主人公共命運(yùn)，激發(fā)他們閱讀名著的興趣。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)都以學(xué)生的活動(dòng)貫穿始終，教師只不過起穿針引線的作用。
　　很快，博友們的建議接踵而至。llzzee老師：“梅老師的設(shè)計(jì)確實(shí)讓人耳目一新。讓學(xué)生把自己對原著的品讀和理解都以表演的方式展現(xiàn)了出來，但是以一課時(shí)的內(nèi)容來算的話，是不是數(shù)量太多了，最后導(dǎo)致的結(jié)果，就是每個(gè)環(huán)節(jié)都涉及，但只能點(diǎn)到為止?。ㄒ?yàn)槟慕贪干蠜]有指出課時(shí)數(shù)，所以暫且這樣認(rèn)為）”巖石：“這樣的名著閱讀很實(shí)在。一是時(shí)間和質(zhì)量能保證：利用長假來完成幾項(xiàng)相關(guān)的作業(yè)。作業(yè)形式多樣，又不乏趣味性。二是課堂上進(jìn)行的是幾項(xiàng)作業(yè)的交流，是名著閱讀的綜合實(shí)踐活動(dòng)，能引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步走向作品。感覺真不錯(cuò)。謝謝分享。只是擔(dān)心，一節(jié)課的時(shí)間夠嗎？”這些同行老師肯定了我設(shè)計(jì)的創(chuàng)新和獨(dú)到性，令我信心大增。同時(shí)，他們也指出了我設(shè)計(jì)中存在的一些問題，尤其是時(shí)間安排的合理性問題，其實(shí)，這也是我之前最擔(dān)心的。后來在反復(fù)考慮這幾位老師的合理化建議后，我及時(shí)地將教學(xué)設(shè)計(jì)作了一些改動(dòng)。在上完課后，我又將大致情況向博友們作了匯報(bào)：“課上六個(gè)環(huán)節(jié)都完成了，時(shí)間安排是恰到好處。六個(gè)環(huán)節(jié)我適當(dāng)做了一些調(diào)整，順序是畫—說—評—演—唱—寫，這樣安排的原因：一是學(xué)生想把精彩的演出放后面，二是我考慮點(diǎn)評的是節(jié)選部分，演出的課本劇是從原著中精選的，按照由節(jié)選到全書，由點(diǎn)到面的順序比較好?！?br/>　　
　　從將教學(xué)設(shè)計(jì)上傳到博客，到此教案設(shè)計(jì)的最后一篇回復(fù)，討論整整進(jìn)行了兩個(gè)星期?？梢哉f，這節(jié)課就是在網(wǎng)上不斷交流討論中孕育成熟并推向課堂的。這堂課的成功，標(biāo)志著我的教育教學(xué)水平邁上了一個(gè)新臺階。
　　
　　江蘇省太倉市雙鳳中學(xué)陸琴：
　　“東西部同行”讓學(xué)生同樣受益
　　
　　“東西部同行”不僅讓我們成員受益成長，也讓所有知道并運(yùn)用它的人提升自我，包括我們的學(xué)生。徐同學(xué)是個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，但唯獨(dú)語文成績一直不理想，分析其原因，問題主要出在他的主觀意識上，于是我推薦他上蘇州教育博客，特別推薦他去“東西部同行”里看看語文老師們是怎樣磨課的，怎樣想方設(shè)法提高作文成績的。結(jié)果，一段時(shí)間后，他的成績果然提高了，而且后來一直保持在優(yōu)秀的水平上。他在總結(jié)進(jìn)步時(shí)對我說：“是你的用心良苦讓我改變了學(xué)習(xí)的方式。”改變了他什么呢？我個(gè)人認(rèn)為最關(guān)鍵的是讓他從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為了主動(dòng)學(xué)習(xí)。他的其他學(xué)科成績都非常好，特別在理科方面，他是我們學(xué)校的佼佼者，但曾經(jīng)在他的思想意識中，語文被認(rèn)定為就只是背誦、抄詞語那么簡單，而語文教師也只是個(gè)照本宣讀的裝飾品而已。因此，針對他這樣的心理，我認(rèn)為，只有他自己的親身感受對他的說服力才是最強(qiáng)的，當(dāng)他領(lǐng)會了老師們的良苦用心，當(dāng)他在實(shí)際學(xué)習(xí)中碰壁后又主動(dòng)尋求到答案時(shí)，他自己就會“悟”了?！皯B(tài)度決定一切”，擺正學(xué)習(xí)語文的態(tài)度就意味著他在走向成功了。
　　
　　江蘇省太倉市新區(qū)中學(xué)金俊英：
　　基于“東西部同行”的遠(yuǎn)程互動(dòng)教學(xué)
　　
　　“東西部同行”為我們搭建了跨區(qū)域的交流平臺，讓東西部學(xué)生實(shí)現(xiàn)了同堂上課的愿望。起先，我把一篇記敘一節(jié)剛剛在我校的博客“語文課”上完成的“熱愛生命”作文講評課的日志發(fā)表在了蘇州教育博客上，隨后引起了眾多博友的關(guān)注。來自寧夏石嘴山市第十二中學(xué)的桂毅老師恰好也要上關(guān)于此主題的課，于是，他也在蘇州教育博客上發(fā)表了日志《東西部學(xué)生同讀一篇文章》，表達(dá)了擬在我校的博客“語文課”上上一節(jié)語文閱讀拓展課的要求。于是，2006年4月6日，我的學(xué)生與桂毅老師的學(xué)生們共同上了一堂課——“珍愛生命”閱讀拓展課。雖然兩校學(xué)生遠(yuǎn)隔千里，但他們卻在同一平臺上發(fā)表了感言，進(jìn)行了智慧碰撞。這次的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)嘗試，使我開闊了網(wǎng)絡(luò)教研的思路，激發(fā)了探求語文教學(xué)研究的熱情。課后，我把《“語文課”迎來寧夏小客人》在蘇州教育博客上發(fā)表后，桃李芬芳老師當(dāng)即便回復(fù)說：“很感謝您和桂老師的創(chuàng)意和大膽實(shí)踐，這一舉動(dòng)確實(shí)是拓展了借助蘇州教育博客實(shí)行跨越時(shí)空的教學(xué)互動(dòng)，深化了‘東西部同行’的內(nèi)涵，意義非凡！”詩酒棋茶老師也回復(fù)到：“教育Blog為一線教師提供了學(xué)習(xí)和交流場所，提供了解決問題的途徑。許多教師利用博客，就自己的教學(xué)設(shè)計(jì)向博友們廣征意見，互相交流，甚至遠(yuǎn)程互動(dòng)，取得了很好的效果。你們的創(chuàng)意與實(shí)踐就是這方面的范例?！?br/>