善用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境　優(yōu)化教學(xué)策略

　　網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為我們的信息技術(shù)教學(xué)帶來(lái)了新的契機(jī)，它以強(qiáng)大的資源優(yōu)勢(shì)為我們的學(xué)生提供了極為豐富的知識(shí)內(nèi)容，讓我們的學(xué)生在知識(shí)的海洋里發(fā)現(xiàn)知識(shí)、探求知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、收獲知識(shí)。如何有效地利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，優(yōu)化信息技術(shù)課堂教學(xué)，又如何使網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與信息技術(shù)課堂教學(xué)達(dá)到最佳整合，是我們當(dāng)前所面臨的重要問題。我們不僅要把網(wǎng)絡(luò)環(huán)境作為我們教學(xué)的重要支撐工具，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生把網(wǎng)絡(luò)環(huán)境作為學(xué)習(xí)的重要工具，進(jìn)而提高我們信息技術(shù)課堂教學(xué)的效率。
　　
　　一、善用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的資源優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的好奇心
　　
　　興趣是最好的老師。沒有了興趣，學(xué)生主體參與教學(xué)活動(dòng)將是勉強(qiáng)的。學(xué)習(xí)興趣對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性起著決定性的作用。一旦激發(fā)了學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科的濃厚興趣，就能喚起強(qiáng)烈的探索精神和求知欲望。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)較傳統(tǒng)的教學(xué)手段更能直觀地反映知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展和變化的過程，使我們的課堂教學(xué)更具活力，使表現(xiàn)的內(nèi)容更充實(shí)、更生動(dòng)形象、更具有吸引力，使我們的學(xué)生眼有所觀、手有所動(dòng)、腦有所想，從而極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高他們的學(xué)習(xí)效率。在講《搜索引擎》的時(shí)候，我將博客技術(shù)和傳統(tǒng)課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)。
　　第一，通過創(chuàng)設(shè)超鏈接、提供豐富多彩的學(xué)習(xí)內(nèi)容，照顧不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使他們可以根據(jù)自己的情況選擇學(xué)習(xí)的深度和廣度，實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)，使得教學(xué)不再局限于信息技術(shù)的學(xué)科教學(xué)，而是很自然地把信息技術(shù)作為一種工具。
　　第二，實(shí)現(xiàn)方便的實(shí)時(shí)交互。傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，一位教師要面對(duì)幾十名學(xué)生，不可能傾聽每個(gè)學(xué)生的聲音，而在Blog平臺(tái)上，每個(gè)學(xué)生都是被關(guān)注的對(duì)象。比如，在課堂練習(xí)里有不少學(xué)生留言求助，我及時(shí)在網(wǎng)上回復(fù)，引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)查找答案，絕大多數(shù)學(xué)生能夠根據(jù)指導(dǎo)迅速找到解決問題的辦法。此外，學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)也能在網(wǎng)上發(fā)布，這進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在《搜索引擎》結(jié)束后，學(xué)生還留下了自己的感言：“這樣的課輕松有趣”，“用Google找不到自己名字的信息，看來(lái)我的名字很特別”等等。
　　第三，在Blog平臺(tái)上，教學(xué)方式得到了自由的展現(xiàn)，學(xué)習(xí)延伸到了課堂外。教學(xué)的全部?jī)?nèi)容（甚至學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)過程）和作業(yè)情況都可以上網(wǎng)查詢，學(xué)生因而感到自己的學(xué)習(xí)和進(jìn)步是受到大家關(guān)注和尊重的。在這種情況下，教師可以按照自己的教育理念，獨(dú)立而自由地進(jìn)行教育活動(dòng)。這種單純而符合人性的教育方式或許將影響到參與者的一生。
　　教育博客提供了一種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，促進(jìn)了教學(xué)過程的優(yōu)化，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)特有的匿名特性使得師生交流與評(píng)價(jià)更加客觀和真實(shí)，還進(jìn)一步拓展了教育的空間。
　　
　　二、善用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的體驗(yàn)優(yōu)勢(shì)，改變信息技術(shù)實(shí)踐操作方式
　　
　　把死板的知識(shí)點(diǎn)演繹得具有靈性，讓學(xué)生們?cè)谏罨⒒?dòng)的課堂教學(xué)中去學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，去感受信息技術(shù)知識(shí)，去應(yīng)用信息技術(shù)知識(shí)，這是網(wǎng)絡(luò)帶給課堂的又一變化。在講解《制作多媒體演示文稿》這一章時(shí)，常規(guī)的PowerPoint教學(xué)方法是采取以任務(wù)為載體，每節(jié)課或提出新任務(wù)或在對(duì)原任務(wù)不斷深化與完善的過程中展開新內(nèi)容的教學(xué)。這種由淺入深的任務(wù)展開更側(cè)重于對(duì)軟件的認(rèn)識(shí)，即以任務(wù)為牽引，逐步了解該軟件的各方面功用。引入網(wǎng)上專題式教學(xué)設(shè)計(jì)，使知識(shí)的內(nèi)在邏輯組織方式發(fā)生變化，直接從知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系和功能分類上著手，則是從使用者的角度來(lái)認(rèn)識(shí)軟件。整個(gè)網(wǎng)站按照學(xué)生制作一個(gè)演示文稿的思路來(lái)設(shè)計(jì)，更適合于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。如將PowerPoint主要內(nèi)容分為“基本”、“插入”、“動(dòng)畫”與“其他”四部分?！盎尽辈糠职褂肞owerPoint必須掌握的基本操作，如進(jìn)入、保存和一些特定術(shù)語(yǔ)等；“插入”部分是制作幻燈片的素材庫(kù)，告訴你如何豐富幻燈片內(nèi)容，如插入文本框和聲音等；“動(dòng)畫”部分是如何讓幻燈片及其內(nèi)容“動(dòng)”起來(lái)。在“其他”部分中，有教師精心設(shè)計(jì)的任務(wù)，學(xué)生可以自選。這個(gè)任務(wù)將貫穿整個(gè)PowerPoint的學(xué)習(xí)過程。此外，“其他”中還包括對(duì)知識(shí)的擴(kuò)展、深化，以及一些零散的內(nèi)容，以滿足有能力的學(xué)生的再提高。這種設(shè)計(jì)思路更便于學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，借助網(wǎng)站，完成自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)因材施教。在專題式學(xué)習(xí)中，知識(shí)的呈現(xiàn)方式也發(fā)生了變化，以往知識(shí)在教材中的呈現(xiàn)是直線型，教學(xué)思路是以教師為主的單一性，而在專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站中，知識(shí)的呈現(xiàn)是非線型、復(fù)式的，知識(shí)以網(wǎng)頁(yè)為載體，相關(guān)聯(lián)的部分使用超鏈接，各部分知識(shí)如同一桌豐盛的菜肴擺放在學(xué)生面前，彼此獨(dú)立又互有聯(lián)系，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和能力自由選擇，學(xué)生依托網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，能很快找到教學(xué)中的突破點(diǎn)。久而久之，學(xué)生就會(huì)逐漸形成一套知識(shí)體系。這樣不僅課堂效果良好，更為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和拓展打下良好基礎(chǔ)，使學(xué)生自覺將更多的時(shí)間和精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的信息技術(shù)活動(dòng)中去，進(jìn)而真正提高我們的課堂教學(xué)效率。
　　
　　三、善用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性
　　
　　學(xué)生酷愛網(wǎng)絡(luò)，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。但在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)既是學(xué)習(xí)的手段，又是學(xué)習(xí)的資源。針對(duì)學(xué)生對(duì)課本所要求的網(wǎng)絡(luò)認(rèn)識(shí)與操作水平存在參差不齊的問題，我在教學(xué)中進(jìn)行分組，積極調(diào)配各組成員，提倡自主式學(xué)習(xí)，全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性展開課堂教學(xué)，在關(guān)注個(gè)體的同時(shí)關(guān)注小組乃至全體的投入狀態(tài)。這個(gè)時(shí)候，對(duì)于教師來(lái)說是“授人以魚，不如授人以漁”，對(duì)于學(xué)生來(lái)說是“我要一桿獵槍，而不是一袋干糧”。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和敢于探索的精神是教師的主要職責(zé)。在講如何用好搜索工具，快速找到自己需要信息的時(shí)候，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)任務(wù)：讓學(xué)生當(dāng)一回江門本地導(dǎo)游，以小組的形式帶“游客”（全班同學(xué)）進(jìn)行江門一日游，自己安排景點(diǎn)和時(shí)間。學(xué)生接到這項(xiàng)任務(wù)后興致高昂，根據(jù)自己的愛好，分別設(shè)計(jì)了具有個(gè)性色彩的旅游路線。匯報(bào)交流時(shí)，學(xué)生們個(gè)個(gè)十足“導(dǎo)游”的樣子，繪聲繪色地描述著：有的要去看海僑東南亞風(fēng)情園、小鳥天堂，有的要到川島領(lǐng)略風(fēng)情、看海、撿貝殼，有的要到新會(huì)的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)基地欣賞奇花異草，還有的學(xué)生在設(shè)計(jì)旅游計(jì)劃中安排了帶游客去品嘗江門的風(fēng)味小吃，帶游客去買江門的特產(chǎn)等等。學(xué)生在完成一個(gè)與他們的實(shí)際生活與學(xué)習(xí)密切相關(guān)而且比較有趣的任務(wù)時(shí)，他們會(huì)專心致志，樂此不疲。當(dāng)然，在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，我也注意到難易適中、分散重點(diǎn)和難點(diǎn)，達(dá)到“跳一跳就能摘到果子”的效果。
　　作為技術(shù)含量最高的學(xué)科，我們的信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)應(yīng)更有優(yōu)勢(shì)，更能充分體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的工具性及可操作性。我們應(yīng)該充分把握網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的內(nèi)在特點(diǎn)，從而使我們的信息技術(shù)課堂教學(xué)具有更大的吸引力，使我們的學(xué)生在課堂上通過自己的主動(dòng)觀察、思維、探索、操作來(lái)建構(gòu)起知識(shí)系統(tǒng)。