關(guān)于拓展中職“圖形圖像設(shè)計與制作”專業(yè)課程設(shè)置的思考

王 斌

一、必要性與可行性

(一)是國家信息化發(fā)展的需要

我國“十一五”計劃明確要求：二十一世紀(jì)初，我國要形成一定規(guī)模的比較完整的國家信息化體系。計算機(jī)技術(shù)與圖像技術(shù)、通信技術(shù)、電子技術(shù)、數(shù)字視頻技術(shù)相結(jié)合，推動了計算機(jī)硬件、軟件、網(wǎng)絡(luò)、通信、圖形圖像、數(shù)字視頻、影視、多媒體等信息產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展。知識經(jīng)濟(jì)時代對市場信息化的客觀要求，決定了培養(yǎng)較高層次且適用面廣圖形圖像設(shè)計與制作人才勢在必行。

(二)是適應(yīng)我省經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的需要

廣義上的“圖形圖像設(shè)計與制作”過程如下圖所示：

其中包括了影像影視技術(shù)的前期素材獲取到后期數(shù)碼制作合成的大部份內(nèi)容，而后期的數(shù)碼制作又包括了以靜態(tài)為主的圖形圖像處理以及動態(tài)視頻動畫制作及合成兩部分。我省廣義上的圖形圖像設(shè)計與制作類人才明顯不足，尤其是數(shù)字視頻、游戲動漫及多媒體制作類的應(yīng)用型人才。一個企業(yè)的人才結(jié)構(gòu)應(yīng)呈金三角形，有少量頂尖的研究人才，較多的設(shè)計和應(yīng)用人才，足夠的操作人才。我省人才結(jié)構(gòu)中不乏研究人才，從學(xué)歷來看，現(xiàn)有的數(shù)字圖像與視頻制作類人員，高學(xué)歷的都是受理論型教育的博士、碩士或本科生，但設(shè)計與應(yīng)用人才就比較缺乏，而中職培養(yǎng)的學(xué)生逐漸適應(yīng)了高科技生產(chǎn)第一線操作的需要。

數(shù)字圖像與視頻制作類人才大量外流也導(dǎo)致了我省這一類人才的緊缺。我省圖形圖像和數(shù)字視頻技術(shù)類人才，尤其是應(yīng)用型的人才每年仍有大量的人才因經(jīng)濟(jì)利益等因素外流到北京、上海和廣東，致使數(shù)字圖像與視頻制作類人才在明顯緊缺的情況下雪上加霜。從用人單位幾年來的用工情況可以看出，大多數(shù)本科以上高學(xué)歷的人才因不愿從事操作性工作而不穩(wěn)定，而中等職業(yè)教育畢業(yè)生作為應(yīng)用型專門人才因具備了“下得去、用得上、留得住”的特點(diǎn)而受到用人單位青睞。

(三)我省中職校的優(yōu)勢及特色

1、我省大部分國家級重點(diǎn)校都擁有先進(jìn)的多媒體互動演示間、能用于數(shù)字視頻、多媒體及游戲動漫制作的高性能品牌機(jī)房，有的還擁有價值二、三十萬元的影視節(jié)目制作設(shè)備。

2、大部分國家級重點(diǎn)校擁有符合教學(xué)要求的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。例如福州電子職業(yè)中專學(xué)校就和福建省電化教育館、福建教育電視臺、福建方舟廣告公司、凌鉅電腦有限公司、大利嘉數(shù)碼影像館、大利嘉佳藝VCD制作中心等省內(nèi)外上百家企事業(yè)單位建立聯(lián)辦或掛鉤關(guān)系。這些單位為學(xué)生提供了堅實(shí)的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)和就業(yè)基地。

3、目前我省中職校的“圖形圖像設(shè)計與制作”專業(yè)課程主要屬于后期制作的靜態(tài)圖形圖像處理部份，而且大多數(shù)學(xué)校開設(shè)的專業(yè)中只有該專業(yè)最接近的數(shù)字視頻及動漫游戲制作，因此將目前大多數(shù)中職校的“圖形圖像設(shè)計與制作”專業(yè)拓展到廣義上的“圖形圖像設(shè)計與制作”專業(yè)是完全必要且可行的，同時又能做大做強(qiáng)該專業(yè)模塊，辦出特色。拓展后的專業(yè)模塊名稱亦可考慮稱作“數(shù)字圖像與視頻制作”、“數(shù)字媒體”、“數(shù)碼影像”等。這一切無疑將使新的“圖形圖像設(shè)計與制作”專業(yè)成為囊括數(shù)字圖像與視頻制作技術(shù)前期與后期、靜態(tài)與動態(tài)大部份內(nèi)容的較大較強(qiáng)的高新技術(shù)專業(yè)，從而吸引更多的生源并更好的滿足社會需求。

二、課程設(shè)置及相關(guān)改革

1、目前我省有一部分中職校是在高二下學(xué)期、甚至高三上學(xué)期進(jìn)行升學(xué)(準(zhǔn)備參加高職單招)和就業(yè)(準(zhǔn)備參加實(shí)習(xí))的分流，并且在就業(yè)班中進(jìn)行專業(yè)模塊的教學(xué)，由于時間太短專業(yè)課程無法向深廣度展開及學(xué)生的消極心理等因素的影響，形成了這種局面：就業(yè)班=即將就業(yè)前的短期(一個學(xué)期)過渡班=差班。不在少數(shù)的學(xué)生抱著在就業(yè)班混上幾個月就走人的思想，無心學(xué)習(xí)，上課紀(jì)律很差。為了使學(xué)生畢業(yè)后能盡快適應(yīng)市場。能獨(dú)擋一面，我們必須切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的技能水平，模塊的專業(yè)課程教學(xué)應(yīng)進(jìn)一步加大力度，建議升學(xué)班與就業(yè)班的分流提前到高二上學(xué)期進(jìn)行，對于部分骨干學(xué)生在高三上學(xué)期參加實(shí)習(xí)前繼續(xù)進(jìn)行面向市場的綜合性的專項(xiàng)技能強(qiáng)化訓(xùn)練。使得就業(yè)班的專業(yè)課程學(xué)習(xí)時間達(dá)到至少一年半。其中高二上學(xué)期為模塊教學(xué)的過渡階段，主要是專業(yè)課的一般性學(xué)習(xí)階段，高二下為專業(yè)課程的深入學(xué)習(xí)階段，高三上則為模塊綜合訓(xùn)練強(qiáng)化階段。

2、建議將“就業(yè)班”改名為“技能班”，從訂單教育的精神出發(fā)，面向市場，服務(wù)社會，深化模塊的課程設(shè)置改革，使學(xué)生明白所學(xué)專業(yè)技能在就業(yè)市場上的廣泛需求，掌握了這方面的技能會使自己將來的就業(yè)前景更加寬闊，讓就業(yè)班同學(xué)從無目的的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為自發(fā)性的主動性學(xué)習(xí)。

3、建議“圖形圖像設(shè)計與制作”模塊專業(yè)課的教學(xué)在后期以半天(例如連課3-4節(jié)、一個上午、一個下午或甚至一天)為單位進(jìn)行，因?yàn)橐粋€完整的影像作品往往需要多種軟件配合才能完成，即使是學(xué)習(xí)一個軟件(例如3DSMAS)的一個制作實(shí)例，教師的講和學(xué)生的練往往也至少需要3-4個連課，傳統(tǒng)的1節(jié)課或2節(jié)連課勢必造成教與學(xué)的中斷，學(xué)生無法完成一個完整的作品，無法獲得成功的體驗(yàn)，并且在下次上課時還要花更多的時間來回顧才能繼續(xù)。

4、在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)方法的改進(jìn)和靈活應(yīng)用。傳統(tǒng)的單純的講、演、練分離的教學(xué)環(huán)境，已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)前計算機(jī)應(yīng)用軟件教學(xué)的需要。教師要善于啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、參與性，盡量創(chuàng)設(shè)直觀、真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，采用課堂講授、演示示范、集體討論和學(xué)生動手操作訓(xùn)練相結(jié)合的教學(xué)方法，在講授課程內(nèi)容的同時，進(jìn)行演示示范，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)、練習(xí)過程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。特別注意給學(xué)生充足的進(jìn)行親自實(shí)踐操作的時間，俗話說“看起來容易，做起來難”，學(xué)生看懂了并不意味著會操作了。有人曾做過這樣一個試驗(yàn)：一個簡單的圖像特效制作示例，就七、八個操作步驟，演示講授兩遍后，問學(xué)生會了沒，回答會了，接著請一個較好的學(xué)生上講臺進(jìn)行操作演示，經(jīng)多次提醒勉強(qiáng)完成操作，再問學(xué)生會了沒，回答仍然是會了，再請一個較好的學(xué)生進(jìn)行操作，仍不能獨(dú)立完成所有操作!因此一定要讓學(xué)生進(jìn)行親自操作，以便在操作中發(fā)現(xiàn)、解決問題，掌握課堂教學(xué)內(nèi)容。

5、新的“圖形圖像設(shè)計與制作”模塊可開設(shè)以下專業(yè)課程(原有的一些文化課適當(dāng)壓縮)。

(1)專業(yè)基礎(chǔ)課(2～3課時／周×20周)：

《美術(shù)基礎(chǔ)》、《音樂欣賞》、《傳播理論》、《廣告設(shè)計CI策劃》等。

(2)前期素材獲取與影視理論課程系列(3－5課時／周×20周)：

《攝影基礎(chǔ)》、《電視攝像》、《電視畫面編輯》、《電視編導(dǎo)》等。

(3)后期靜態(tài)圖形圖像處理與平面設(shè)計課程系列(4－6課時／周×20周)：

《photoshop7.0》、《三維效果圖制作3ds max4》、《coreldraw 11》、《freehand 10》等。

(4)后期動態(tài)數(shù)字視音頻制作與合成、影視網(wǎng)絡(luò)二三維動畫及VCD光盤輸出課程系列(4-6課時／周×20周)：

三維動畫《3ds max 4》、二維動畫《Flash》、數(shù)字視

音頻非線性編輯與特效合成

《Adobe premiere 6.0》、《Adobe after effects5.5》，錄音編輯軟件使用、電子相冊制作、VCD、DVD編輯與光盤刻錄軟件及插件使用等。

(5)、相關(guān)支持課程：

《計算機(jī)軟硬件安裝與維護(hù)》、《AUTOCAD》、《Authorware多媒體制作》等。

6、為了在有限的課時中突出學(xué)生技能的強(qiáng)化，我們將通過項(xiàng)目教學(xué)法，把專業(yè)基礎(chǔ)課、理論課、技能課整合在一起，甚至把專業(yè)課與文化課整合在一起。這種改革的特點(diǎn)是：在知識傳授上，不僅要讓學(xué)生知道知識的內(nèi)容，關(guān)鍵是要使學(xué)生知道這些知識的應(yīng)用場合和怎樣正確應(yīng)用這些知識；在能力培養(yǎng)上，不僅要培養(yǎng)學(xué)生就問題而問題的分析和解決能力，關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際情況人手分析和解決問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識?；谏鲜龅囊皂?xiàng)目帶動課程的教學(xué)改革思路，并根據(jù)職業(yè)學(xué)校中各專業(yè)課程的教學(xué)都具有務(wù)實(shí)性和可操作性的特點(diǎn)，可以在各自專業(yè)課程的教學(xué)中找到有關(guān)的“問題”或“項(xiàng)目”，并以此為職業(yè)學(xué)校教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置改革的突破口，有效提高課堂教學(xué)的過程質(zhì)量。這種以項(xiàng)目帶動課程的課程設(shè)置改革，有利于改變過去以知識為中心的課程設(shè)置模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新意識。同時它還能夠積極營造一種自我調(diào)節(jié)、自我學(xué)習(xí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好氛圍。

7、廣義的“圖形圖像設(shè)計與制作”專業(yè)課教學(xué)計劃

三、培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，具有一定科學(xué)文化素養(yǎng)，身心健康，胸懷祖國與人民的面向圖形圖像處理、三維效果圖制作、平面設(shè)計、印刷廣告、數(shù)字視頻制作、婚紗影樓、VCD(光盤)制作、影視、網(wǎng)絡(luò)廣告動畫制作、多媒體制作及游戲動漫設(shè)計等行業(yè)和領(lǐng)域的初中級應(yīng)用型專門技術(shù)人員。

四、具體就業(yè)方向

圖片社、數(shù)碼影像館、錄影中心、廣告設(shè)計公司、VCD制作中心、名片社、互聯(lián)網(wǎng)公司、電視臺、報社、雜志社、出版社、婚紗影樓、多媒體制作公司、軟件業(yè)等單位，也可到企事業(yè)單位從事相關(guān)工作，還可以成為相關(guān)策劃或設(shè)計工作的自由職業(yè)者。

五、可以考慮的專業(yè)資格認(rèn)證方向

1、全國計算機(jī)信息高新技術(shù)認(rèn)證：

①圖形圖像處理模塊(3Dmax／Photoshop／eoreldraw／Illustrator)操作員證書。

②視頻編輯模塊(Premiere／AfterEffects)操作員證書。

③多媒體軟件制作模塊操作員證書。

2、全國計算機(jī)信息高新技術(shù)Adobe技術(shù)專業(yè)認(rèn)證(①Photoshop模塊②Premiere模塊③After Effects模塊④Illustrator模塊)。

3、其它：3DMAX認(rèn)證設(shè)計師、Corldraw繪圖師認(rèn)證、Adobe平面設(shè)計師認(rèn)證、Adobe數(shù)碼視頻設(shè)計師認(rèn)證等。