小學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力培養(yǎng)策略初探

李蓉芳

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2016）12-0185-02

語(yǔ)文是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，閱讀教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中有著極為重要的地位，因此，培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一，也是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱苦的工作。因此，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，指導(dǎo)閱讀方法，優(yōu)化閱讀內(nèi)容，豐富閱讀活動(dòng)形式等方法，來(lái)提高小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力。

1 培養(yǎng)閱讀興趣，激發(fā)閱讀熱情

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師。”學(xué)生一旦對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì)化被動(dòng)為主動(dòng)，積極性高漲，從而為持續(xù)閱讀提供內(nèi)部條件。因此，教師必須重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生去閱讀，提高閱讀能力。

1.1 教師范讀感受語(yǔ)文閱讀魅力

教師范讀言語(yǔ)之中所流露出的熱情、趣味，對(duì)學(xué)生有著一種強(qiáng)烈的影響力，學(xué)生在濃濃的讀書(shū)氛圍中，體會(huì)到老師的良苦用心，從而重視閱讀，主動(dòng)的進(jìn)行閱讀活動(dòng)。課堂教學(xué)中，老師采取領(lǐng)讀的方式，將文章中的意境完美地呈獻(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在范讀中感受語(yǔ)文閱讀魅力，可以有效培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣。

1.2 名人事例激發(fā)語(yǔ)閱讀熱情

孩子年齡小，模仿性很強(qiáng)，根據(jù)他們崇拜名人的心理特征，教師可以發(fā)揮榜樣的正面作用，經(jīng)常講一些名人愛(ài)讀書(shū)的故事，不僅可以鼓勵(lì)學(xué)生喜歡讀書(shū)，還能拓寬他們的視野。平時(shí)，有意無(wú)意的向?qū)W生講講一些關(guān)于老舍、冰心、魯迅等這些名人熱愛(ài)讀書(shū)的故事，從而發(fā)揮“名人效應(yīng)”的作用。

1.3 故事活動(dòng)體驗(yàn)語(yǔ)閱讀樂(lè)趣

故事是兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的的一種文學(xué)形式，能夠幫助他們更好地認(rèn)識(shí)世界。教師在聽(tīng)、讀、講故事的過(guò)程中，提高學(xué)生閱讀能力。有效激發(fā)學(xué)生閱讀欲望，體驗(yàn)聽(tīng)故事帶來(lái)的樂(lè)趣，主動(dòng)參與到閱讀中去，提高閱讀能力。

2 培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

2.1 引導(dǎo)學(xué)生明確閱讀目的

要引導(dǎo)學(xué)生明確閱讀目的。目的一旦明確了，閱讀的方向也就清晰了。所以教師要指導(dǎo)學(xué)生在閱讀前，首先要自己?jiǎn)栆粏?wèn)：我為什么要讀它？我為什么要現(xiàn)在讀它？這個(gè)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，將大大促進(jìn)閱讀效率的提高。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生善于使用工具書(shū)的習(xí)慣

“工欲善其事，必先利其器”，這是眾人皆知的古訓(xùn)。但在閱讀中很多人都做不到，從而影響了閱讀效率。對(duì)小學(xué)生而言，工具書(shū)主要是字典和詞典，它就像無(wú)聲的老師，為我們解答語(yǔ)言文字中的疑難問(wèn)題。養(yǎng)成經(jīng)常使用工具書(shū)的習(xí)慣，不僅可以提高學(xué)生的自學(xué)能力，還能進(jìn)一步提高學(xué)生質(zhì)疑的能力。所以，我們一定要養(yǎng)成這樣的習(xí)慣：閱讀前，一定要將工具書(shū)放在身邊；閱讀中，遇到疑難，隨時(shí)翻查。此外，教師在平常的教學(xué)中加以指導(dǎo)、督促、檢查，并向?qū)W生推薦優(yōu)秀的工具書(shū)，如《新華字典》《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》等等，讓學(xué)生能夠正確而熟練地使用工具書(shū)。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記的習(xí)慣

徐特立曾說(shuō)：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)?！庇行W(xué)生讀的書(shū)不少，但是寫(xiě)作能力并沒(méi)有得到提高，原因之一就是在閱讀時(shí)沒(méi)有做適當(dāng)?shù)恼赐昃腿?，如過(guò)眼煙云，其效果甚少，因此學(xué)生應(yīng)動(dòng)手做讀書(shū)筆記，眼手并用。讀書(shū)筆記的形式有許多，如摘記展覽式、剪貼式、提綱式、仿寫(xiě)式等等。寫(xiě)讀書(shū)筆記，一方面，有助于學(xué)生積累一些閱讀材料；另一方面，又可以鍛煉學(xué)生的閱讀思維能力。

3 指導(dǎo)閱讀方法

語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，語(yǔ)文教學(xué)是基礎(chǔ)教學(xué)。教師的作用不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”這么簡(jiǎn)單，還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練，既要教給學(xué)生知識(shí)，又要教給學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、靈活、多元化的閱讀，“授之以魚(yú)，不如授之以漁。”

3.1 略讀法

略讀就是先通過(guò)目錄、提要、段落中心句等了解文章的框架，整體把握閱讀材料的基本內(nèi)容，主要思想的閱讀方法。但略讀不同于普通閱讀。普通閱讀一般是從頭到尾看完全文，而采用略讀時(shí)，有些材料可以略去不讀，如果覺(jué)得自己已經(jīng)能夠抓住這段內(nèi)容的主要思想，完全可以只讀一個(gè)開(kāi)頭。略讀的范圍比較廣泛，像閱讀教輔書(shū)、報(bào)紙、雜志等都可以采用這種方法。這種方法相對(duì)于高年級(jí)段學(xué)生更為適合。

3.2 精讀法

精讀法就是逐字逐句，認(rèn)真細(xì)致，把握文章中的重點(diǎn)語(yǔ)句，深入理解文章思想內(nèi)涵的閱讀方法。它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段。有的文章語(yǔ)言雋永，引經(jīng)據(jù)典，情節(jié)生動(dòng)，耐人尋味。教師可以利用這些優(yōu)秀作品作為依據(jù)，教授學(xué)生如何精讀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生一邊讀一邊思考，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.3 默讀法

默讀法就是在閱讀時(shí)不發(fā)出聲音，集中思想，快速通覽全文，并對(duì)獲取的信息進(jìn)行消化處理的閱讀方法。這種方法需要學(xué)生具有高度集中的注意力，可以培養(yǎng)學(xué)生的速度能力?！昂霉琶羟蟆薄ⅰ白x書(shū)十行俱下”，利用默讀法，學(xué)生可以以最短的時(shí)間獲取盡可能多的信息 。

3.4 摘抄法

摘抄法即在閱讀過(guò)程中將自己認(rèn)為精彩優(yōu)美的詞、句、段等摘錄下來(lái)，列提綱，寫(xiě)體會(huì)，抒感慨的方法。俗話說(shuō)：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)?！闭浌P記，吸收讀物的精華，可以為以后的寫(xiě)作積累豐富的素材。同時(shí)還可以運(yùn)用剪貼法，將一些讀物上的好文章裁剪下來(lái)，然后粘貼到自己的讀書(shū)筆記當(dāng)中。這種方法行之有效，能較快地收到良好的閱讀效果，提高寫(xiě)作能力。

4 優(yōu)化閱讀內(nèi)容

4.1 推薦健康讀物

讀一本好書(shū)，可以凈化人的心靈，提升人格修養(yǎng)。小學(xué)生受年齡的限制，鑒別能力還很差，所以，作為老師，要切實(shí)做好引導(dǎo)的工作，給學(xué)生推薦具有教育性、益智性和趣味性的讀物。第一，推薦與課文相關(guān)的書(shū)籍。如學(xué)《三打白骨精》時(shí)，就可以向?qū)W生推薦閱讀《西游記》。第二，推薦與學(xué)生年齡相適宜的書(shū)籍。由于學(xué)生年齡、性別、性格等多方面的差異，他們感興趣的讀物也會(huì)有所不同。一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)低中年級(jí)以童話、寓言故事、卡通、漫畫(huà)書(shū)為主，而高年級(jí)段學(xué)生除了一些故事外還對(duì)名人傳記、科幻小說(shuō)類感興趣，可以說(shuō)開(kāi)始進(jìn)入了文學(xué)期。第三，推薦與習(xí)作相關(guān)的文章。習(xí)作是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，大量的閱讀可以為習(xí)作積累素材和經(jīng)驗(yàn)，提高寫(xiě)作能力。第四，推薦與時(shí)事相關(guān)的內(nèi)容?？纱竽懙貙?bào)刊、雜志、影視、娛樂(lè)等與語(yǔ)文息息相關(guān)的健康信息引入到課堂中，豐富學(xué)生閱讀的內(nèi)容。

4.2 改善條件，豐富資源

建立并完善“個(gè)人書(shū)櫥”、“班級(jí)讀書(shū)角”、“學(xué)校圖書(shū)柜”三級(jí)書(shū)庫(kù)。第一，學(xué)生在家中建立屬于自己的小書(shū)柜，作為個(gè)人閱讀的小天地，提倡和父母一起閱讀，和小伙伴一起品文；第二，在班級(jí)建立“班級(jí)讀書(shū)角”，放一些學(xué)生愛(ài)看的書(shū)，并建立健全相關(guān)的閱讀制度，達(dá)到資源共享的目的。第三，廣開(kāi)渠道充實(shí)和豐富學(xué)校的圖書(shū)資源。如購(gòu)置部分圖書(shū)；動(dòng)員學(xué)生開(kāi)展“捐一本，看百本”的活動(dòng)等。

5 豐富閱讀活動(dòng)形式

講，學(xué)生每天堅(jiān)持聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，可以在晨會(huì)或課前的5到10分鐘，讓學(xué)生輪流上臺(tái)演講，分享自己在閱讀中獲得的知識(shí)，或講一故事，或誦一古詩(shī)，或說(shuō)一新聞，變枯燥的閱讀為一樂(lè)事。

會(huì)，開(kāi)展佳作賞析會(huì)，故事會(huì)，讀書(shū)心得交流會(huì)，新聞發(fā)布會(huì)等，采用多種多樣的形式，組織學(xué)生展示匯報(bào)自己的閱讀收獲。

賽，定期開(kāi)展朗誦賽、講故事比賽、讀書(shū)知識(shí)答題比賽、手抄報(bào)比賽、征文比賽等讀書(shū)交流活動(dòng)，力求通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，給學(xué)生提供展示自我的舞臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的興趣。

評(píng)，第一，評(píng)比“書(shū)香班級(jí)”，從班級(jí)讀書(shū)角的建立、學(xué)生參與閱讀活動(dòng)的情況等多個(gè)方面進(jìn)行綜合評(píng)比，學(xué)校給予表彰。第二，評(píng)比“書(shū)香家庭”，通過(guò)在學(xué)生家庭中開(kāi)展評(píng)比，營(yíng)造家庭讀書(shū)氛圍。第三，評(píng)比“讀書(shū)明星”，根據(jù)學(xué)生的閱讀、摘抄、寫(xiě)讀書(shū)筆記等情況進(jìn)行星級(jí)評(píng)比，評(píng)出讀書(shū)明星，學(xué)校給予表彰。

總之，小學(xué)生的閱讀能力距離新課標(biāo)要求相差甚遠(yuǎn)。小學(xué)語(yǔ)文教師要指導(dǎo)學(xué)生的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，豐富閱讀活動(dòng)形式，有效提高學(xué)生的閱讀能力。