試論體育教育與培養(yǎng)學(xué)生的生存能力

徐淑紅 徐文峰

(吉林體育學(xué)院，吉林 長(zhǎng)春 130022)

試論體育教育與培養(yǎng)學(xué)生的生存能力

徐淑紅 徐文峰

(吉林體育學(xué)院，吉林 長(zhǎng)春 130022)

以生存能力的內(nèi)涵為切入點(diǎn)，從理論層面上闡述了體育教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生生存能力的基礎(chǔ)作用，以及通過(guò)體育教育來(lái)提高學(xué)生生存能力的具體措施。

體育教育；學(xué)生；生存能力

“生存”問(wèn)題是人類(lèi)共同面臨的主題。連日來(lái)，省內(nèi)幾所高校相繼發(fā)生了學(xué)生墜樓和被害事件，在社會(huì)上引起強(qiáng)烈震撼，關(guān)注學(xué)生心理健康再度成為教育界的熱門(mén)話題，而學(xué)生生存能力的培養(yǎng)也因此成為人們普遍關(guān)心的課題。特別是近年來(lái)隨著地震、海嘯、泥石流等自然災(zāi)害的頻發(fā)，我國(guó)開(kāi)始注重對(duì)學(xué)生生存能力的培養(yǎng)，但就目前研究狀況看，從體育教育方面培養(yǎng)學(xué)生的生存能力尚在探索之中。

1 生存能力的內(nèi)涵

“生存能力”一詞源于日本第15屆教育審議會(huì)發(fā)表的咨詢報(bào)告，主要包括：

其一，基本的道德觀?！吧婺芰Α辈粏螁沃皇抢硇耘袛嗪屠硇运季S，也應(yīng)包括 “體貼他人的親切之心、能夠從他人的立場(chǎng)考慮問(wèn)題并產(chǎn)生共同理解的溫暖之心及志愿服務(wù)社會(huì)的奉獻(xiàn)精神”；其二，解決問(wèn)題和處理信息的能力?！吧婺芰Α眳^(qū)別于以往知識(shí)記憶的能力，是一種能自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自主思考問(wèn)題、自主解決問(wèn)題的能力。隨著社會(huì)信息化發(fā)展，還應(yīng)具有對(duì)豐富信息進(jìn)行選擇和加工的能力；其三，協(xié)作實(shí)踐能力。這一點(diǎn)是針對(duì)日本學(xué)生生活體驗(yàn)和社會(huì)性體驗(yàn)不足而提出的?！吧婺芰Α笔窃诮窈蠹眲∽兓纳鐣?huì)里能夠與他人協(xié)調(diào)工作，并能自律的進(jìn)行社會(huì)生活實(shí)踐的能力。它不僅僅是書(shū)本知識(shí)，而是以文化和社會(huì)的知識(shí)為基礎(chǔ)的在社會(huì)生活中實(shí)際應(yīng)用的能力，是生活的“智慧”；其四，健康和體力作為支撐“生存能力”的基礎(chǔ)也是必不可少的。

2 體育教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生生存能力的基礎(chǔ)作用

體育教育能促進(jìn)學(xué)生生存能力的發(fā)展，這是由體育教育的功能決定的。體育教育的本質(zhì)功能是增進(jìn)學(xué)生的健康、增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)和促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化過(guò)程。人的生存能力離不開(kāi)人的自身綜合素質(zhì)，即身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)。體育教育有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，各種體育活動(dòng)既使學(xué)生生存能力得以表現(xiàn)，又使生存能力得以提高。

2．1增強(qiáng)身體素質(zhì)

通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)能全面發(fā)展學(xué)生的體能，包括身體素質(zhì)(速度、力量、靈敏、耐力、柔韌)和身體基本活動(dòng)能力(走、跑、跳、投擲、攀登、爬越)。通過(guò)體育教育能提高學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的適應(yīng)能力。

2．2完善心理素質(zhì)

許多研究也證明，適宜的體育活動(dòng)對(duì)心理會(huì)產(chǎn)生積極影響，比如，對(duì)減緩緊張、改善抑郁、排解壓力、社會(huì)化、自我概念、自信心、進(jìn)取精神等方面都產(chǎn)生良好的影響。

2．3提升文化素質(zhì)

體育教育可以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，使學(xué)生精力充沛，這為學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)奠定了基礎(chǔ)。另外，堅(jiān)持鍛煉還能促進(jìn)神經(jīng)系統(tǒng)的新陳代謝，提高神經(jīng)系統(tǒng)的活動(dòng)能力，使大腦更加健康靈活，促進(jìn)對(duì)智力的培養(yǎng)。

3 體育教育對(duì)學(xué)生生存能力的培養(yǎng)

體育教育具有多重功效，特別是體育當(dāng)中的一些特殊項(xiàng)目，對(duì)于提高學(xué)生的生存能力大有裨益。因此我們應(yīng)充分利用體育教育這個(gè)載體，提高學(xué)生的生存能力。

3．1通過(guò)體育教育促進(jìn)學(xué)生基本道德觀的形成

毛澤東在《體育之研究》中曾經(jīng)指出：“體育一道，配德育與智育，而德智皆寄于體，無(wú)體是無(wú)德智也”。“體者，載知識(shí)之車(chē)而寓道德之舍也”。通過(guò)體育可以培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)集體、遵守紀(jì)律、勇敢頑強(qiáng)、努力進(jìn)取、朝氣蓬勃的精神。樹(shù)立勝不驕，敗不餒，尊重裁判，遵守規(guī)則的優(yōu)良體育道德作風(fēng)。

3．2通過(guò)體育教育提高學(xué)生解決問(wèn)題與處理信息的能力

通過(guò)體育教育，教師規(guī)范的示范、講解和系統(tǒng)的練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生形成良好的觀察能力、運(yùn)動(dòng)感知覺(jué)、運(yùn)動(dòng)表象、運(yùn)動(dòng)記憶，形成良好的操作思維、神經(jīng)過(guò)程靈活性，這為學(xué)會(huì)其他操作技能打下了良好的生理和心理基礎(chǔ)。同時(shí)身體技能的掌握，又能促進(jìn)大腦的生長(zhǎng)發(fā)育和功能的完善，使大腦皮質(zhì)功能輪換，有利于提高學(xué)生解決問(wèn)題和處理信息的能力。

3．3通過(guò)體育教育培養(yǎng)學(xué)生的情感意志與協(xié)作實(shí)踐能力

體育活動(dòng)中蘊(yùn)藏著豐富多彩的刺激，如克服困難、競(jìng)爭(zhēng)、冒險(xiǎn)、把握機(jī)會(huì)、追求不確定的結(jié)果、達(dá)到目標(biāo)、控制、成功、挫折等等，這都會(huì)引起人的各種情緒體驗(yàn)。特別是通過(guò)定向越野、攀巖、游泳和跆拳道等項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，就會(huì)不斷地豐富和完善學(xué)生的情緒情感，使意志更加堅(jiān)強(qiáng)，心理活動(dòng)更加完善，協(xié)作實(shí)踐能力得以增強(qiáng)。

3．4通過(guò)體育教育訓(xùn)練學(xué)生逃生本領(lǐng)與增強(qiáng)體能

利用體育教育搞逃生訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生生存能力的有效方法。有問(wèn)卷調(diào)查顯示，當(dāng)問(wèn)及“當(dāng)你遇到火災(zāi)的時(shí)候該怎么辦”時(shí)，30位學(xué)生中有19位學(xué)生選擇的是報(bào)警，“看情況”的有16位，而想到往煙少的地方?jīng)_或?qū)ふ覝缁鹌鲙椭由膬H5位。由此可見(jiàn)，學(xué)生對(duì)遇到危及生命的突發(fā)事件和自然災(zāi)害(如地震等)的自救能力還很弱，需要我們體育教育工作者在教學(xué)中向?qū)W生傳授預(yù)防“天災(zāi)人禍“的本領(lǐng)，多途徑訓(xùn)練提高他們的生存能力，常搞野外生存和各種模擬訓(xùn)練，這樣不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生體能、培養(yǎng)學(xué)生觀察力和快速反應(yīng)能力都大有裨益。

4 結(jié)束語(yǔ)

目前，關(guān)于體育教育與生存能力的專(zhuān)題研究還不多見(jiàn)，本文也只是從理論上作了一個(gè)粗淺探討。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，體育教育對(duì)提高學(xué)生的生存能力意義重大。

[1] 錢(qián)建龍.論少年的自我意識(shí)與體育教學(xué)[J]．湖北體育科技,1998，(4).

[2] 王淑娟.日本“生存能力”培養(yǎng)與中國(guó)素質(zhì)教育的三點(diǎn)比較[J]．衡水師專(zhuān)學(xué)報(bào),2002，4(1).

DiscussiononPhysicalEducationandtheViabilityofCultivatingStudents

Xu Shuhong,Xu Wenfeng

(Jilin Institute of Physical Education,Changchun,130022,Jilin,China)

This paper takes the connotation of viability as a point of penetration,from the theoretical level,it expounds P.E.’s fundamental effort on cultivating students viability,and also specific measures about improving students viability through P.E.

P.E.;student;viability

2007-08-30

徐淑紅(1971-)，女，吉林敦化人，副教授，碩士，研究方向：思想政治教育。