對高等體育院?；@球專業(yè)學生謀略教育的探討

宋麗媛

(吉林體育學院，吉林 長春 130022)

對高等體育院?；@球專業(yè)學生謀略教育的探討

宋麗媛

(吉林體育學院，吉林 長春 130022)

高等體育院校是培養(yǎng)教練員和專業(yè)教師的主要渠道，教材知識結構對培養(yǎng)對象及人才的可持續(xù)發(fā)展有著不可估量的作用。籃球運動是一項智慧性競技項目，運動員或教練員要在這場智力游戲中，有謀有略，充分發(fā)揮運動員技戰(zhàn)術水平，才能克敵制勝，取得比賽的最后勝利。因此，謀略知識應是構建籃球理論的重要內容之一。

運動訓練；籃球；謀略理論

1 前言

建國以來，我國在籃球運動中對專業(yè)人才謀略素質的教育實屬空白，由于專業(yè)教師和教練員缺少謀略的相關知識和教育方法，影響下一代專業(yè)人才謀略素質的發(fā)展，以至于在籃球競賽場上看不到教練員、運動員智慧、巧妙、出其不意的韜略，難得有其觀賞性、娛樂性、趣味性，影響了中國籃球運動可持續(xù)發(fā)展。我國籃球運動水平未能達到世界強隊，這與我國籃球謀略教育不足所至。在28屆奧運會中，中國男籃未能進入前六名，不是身高和技術問題，而是臨場謀略不足所致。在對西班牙、新西蘭、阿根廷前三場比賽中，中國隊連續(xù)首發(fā)陣容沒有任何改變，而這三支球隊是三種風格迥然不同的球隊，比賽中，中國隊的“姚核心”打法，讓人未打先知，比賽過程不能視對手情況有針對性的應變戰(zhàn)術。在七場比賽中，有四場輸給對手20分以上，最多輸給對手37分，這讓中國隊出征前建立起來的信心，被對手旋即澆滅。經過對籃球教科書檢索查新表明，謀略理論知識從未納入我國籃球專業(yè)教科書中。我國籃球運動水平要想盡快達到世界先進隊伍之列，必須加強對籃球專業(yè)人才謀略素質的培養(yǎng)，只有這樣才能使中國籃球運動競技水平有一個質的飛躍。因此，對我國籃球謀略教育與研究已是勢在必行。

2 高等體育院?；@球專業(yè)學生謀略教育的現狀

縱觀我國1979年-2001年以來修訂、出版、發(fā)行的體育專業(yè)籃球教材的理論知識體系，都沒有太大的變化和創(chuàng)新，缺乏謀略教育內容。在1996年6月上海東方出版社出版的《籃球》函授教材、1999年6月人民體育出版社出版的體育學院普修通用教材《籃球》、2001年10月出版《籃球》、2002年出版《籃球運動教程》等全國統(tǒng)編教科書中從未出現過謀略方面的有關知識，而謀略應該是籃球教育體系中最基本的知識，是培養(yǎng)專業(yè)人才最基本的素材。從當今和過去出版的教科書中只講籃球運動特點、技術動作和動作銜接與形成，不講謀略理論與組合技術的融合運用；只講戰(zhàn)術配合方法，不講謀略與詭道變術的哲理與戰(zhàn)術的結合；只講戰(zhàn)術形成，不講謀略是戰(zhàn)術的理論基礎，戰(zhàn)術是謀略的行為和方法；尤其是籃球教科書中比賽指導工作的章節(jié)中，只講賽前的一般的準備工作；不講具有哲理的賽前謀算之術；只講臨場指揮換人，暫停時機等一般常識性理論，不講臨場指揮中如何排兵布陣和施計用謀，更不講教練員臨場指揮應具備的能力和謀略要求等。綜上所述，說明我國現行使用的高等體育專業(yè)籃球教材，其理論知識體系不夠深邃和完善。究其原因是我們長期以來對謀略知識認識不足、重視不夠，沒有加大力度進行謀略體系研究有關。

籃球運動是置于體育專業(yè)院校教學計劃之中的一門專業(yè)課程，其現有的教育內容延用半個多世紀，已完成了它的歷史使命。隨著新世紀文化社會的發(fā)展，人們知識結構已發(fā)生了很大變化，知識容量和更新已超出了原有教科書的內容。站在歷史發(fā)展的今天，對過去使用的體育專業(yè)籃球教科書(教材)進行溫故，重新認識，走出誤區(qū)，重構籃球專業(yè)教育體系，對教材內容由里及表的進行改革，促進籃球文化發(fā)展，提高后備人才的謀略理論水平都具有十分重要意義。

3 對籃球專業(yè)學生進行謀略教育的依據

知識的更新是隨著社會變化而變化，籃球知識體系的構建必須適應社會發(fā)展需要。隨著世界籃球運動的發(fā)展，籃球運動知識體系已發(fā)生了巨大變化，謀略知識已經在籃球運動中有著不可估量的作用，更新籃球教育體系，增加謀略知識是非常迫切的。本著繼承、弘揚、發(fā)展中華民族傳統(tǒng)文化，以謀略理論知識為中心，以技、戰(zhàn)術教學與訓練為兩翼的，匹配籃球相關學科理論的知識，構建籃球教育理論新體系——謀略知識，以適應社會發(fā)展的需要。

3.1構建籃球教育體系要適應專業(yè)人才培養(yǎng)目標與任務

籃球是高等體育院校教學計劃中的專業(yè)課。該課程理論體系必須依據人才培養(yǎng)——“育人”總目標和具體任務要求相適應?；@球課程的教學任務是通過教學與訓練，使學生掌握高超的技戰(zhàn)術和運用技戰(zhàn)術的能力；提高身體對抗能力；較高的文化理論水平和智謀水平，運用謀略指揮比賽。完成這一任務要求，須通過教育體系的傳授，為此，設計與構建籃球教育理論知識新體系，必須以任務要求為依據。

3.2對籃球專業(yè)學生進行謀略教育是適應當今我國籃球運動現狀的需要

現時代我國高等體育院?；@球教育理論知識體系是以教育學、生物學理論為基礎，結合籃球理論知識而構成的。它強調的是挖掘生物潛能和技能的形成，忽視的是人才的智能教育。作為知識產生和傳播發(fā)源地的高等體育專業(yè)院校，產生這種負面作用，不僅影響了后備人才的質量，也造成了高水平籃球隊員謀略知識匱乏的現象。從國際大賽中就可以看出中國籃球由于缺乏謀略處于尷尬境地，已是一個不可爭辯的事實。如2004年雅典奧運會上我國男籃對西班牙的比賽中，多人包夾姚明，使姚明孤軍無援，導致命中率下降，最后西班牙隊83:58大比分戰(zhàn)勝中國隊。但就這一破包夾戰(zhàn)術，哈里斯等教練組成員事先未研究出一套攻破方案。這就是中國籃球軟件——謀略能力匱乏的真實寫照。21世紀的知識經濟向世人展示：以人為本，人是社會一切知識創(chuàng)造者，而社會的開發(fā)又以人的腦力、心力為核心。所以在籃球教育理論知識體系的結構上，應極大的增加拓展受教育者的腦力要素，用謀略知識去彌合身體、技戰(zhàn)術水平的不足，這乃是構建籃球理論新體系的核心。

3.3對籃球專業(yè)學生進行謀略教育以適應現代籃球運動發(fā)展趨勢

21世紀的籃球運動是群體與個人智慧、形態(tài)、個人修養(yǎng)、體能、技能等多因素綜合實力的對抗與搏斗，創(chuàng)新意識、智博謀高、身高體壯、快速機敏、打法多樣等方向發(fā)展。張伯倫、喬丹等世界優(yōu)秀運動員之所以能在不同時期將自己的技藝在激烈復雜的球場上表現得淋漓盡致，不僅在于他們有出眾的身體和技術，還在于他們有聰慧頭腦和運用計謀的能力。他們在任何復雜情況下都能沉著、鎮(zhèn)靜，并隨場上情況變化而及時應變自己行動，善于將自己的謀略與高超的技術結合起來制約對方，充分顯示出他們的技藝風格和人格魅力。面對籃球運動趨于身體接觸的激烈、兇悍、強對抗的場面，有膽識、有智謀、有技能是現代優(yōu)秀籃球運動員戰(zhàn)勝對手的必然途徑，也是世界優(yōu)秀籃球運動員必備的綜合智能條件。

“敵欲固守，攻其不備；敵欲與陣，出其不意。”意思是說敵人如果想牢固地把守住某個地方，我方就要攻打他們沒有準備的地方；敵人要想與我方對陣，我方就要出奇招讓他們料所不及。最高明的行動是別人沒有意料到的行動；最高明的策略是別人一時掌握不到的策略。在籃球比賽中，抓住對手沒有考慮到或還沒意識到的戰(zhàn)略戰(zhàn)術打擊對手，才能掌握比賽的主動權。中尤其關鍵時刻，這種謀略水平對比賽的勝負起著決定性的作用?？梢哉f，我國男女籃在世界大賽中表現的不僅是技不如人，身不如人，智不如人，主要的是教練員和運動員的謀略不如人?；@球運動的競技比賽是一場沒有硝煙的戰(zhàn)斗，若想取得每一場比賽的勝利，必須謀略和勇氣并行，智慧和技能并重。我們在分析中國男女籃球隊本次奧運會未達到預定目標的原因時，看到我們在籃球運動訓練中對運動員的謀略教育是多么的微不足道。

3.4對籃球專業(yè)學生進行謀略教育以適應籃球運動的特點

籃球運動是以球為矛盾焦點，比賽中雙方充分體現出將爭謀，兵爭猛的智勇之爭；空間的高度爭奪；時間的快速之爭；身體的壯悍之爭。比賽中戰(zhàn)術的巧變之爭無不體現出身體是根本，智慧是基礎，謀略是手段，巧妙的技戰(zhàn)術應變是表現形式。在我國教練員和運動員身體、智力、技戰(zhàn)術水平都不低的情況下，謀略明顯不足，這一點在28屆奧運會中表現的很明顯。中國女籃對新西蘭隊的比賽，是事關中國女隊小組能否出現的“生死戰(zhàn)”，最后中國隊以77∶79敗北，進入八強的夢想破滅。而打破中國隊美夢的人是新西蘭隊后衛(wèi)6號隊員卡姆帕恩。在離比賽結束前6.4秒時，比分是77平局，此時卡姆帕恩接到同伴端線發(fā)球后，快速運球突破到前場發(fā)球線處并果斷投籃，就在追防她的隋菲菲倒地瞬間，卡姆帕恩投中了致命的一球79∶77，留給中國隊的時間只有0.4秒，使中國隊掉進了死亡的深淵。如果隋菲菲有足夠的謀略水平，應該非常清楚當時的比賽時間已所剩不多，應該提早犯規(guī)或防守住對手，不應讓對手運球到前場并投籃，這樣根據當時雙方實力對比，就是打加時賽我方還有獲勝的希望。

籃球運動競技比賽，似如兩軍交戰(zhàn)，欲取勝須利而誘之，待對方之亂而取之，乘機而攻之，這已形成籃球比賽相爭的規(guī)律?；@球運動競技比賽的進攻與防守是錯綜復雜、交替進行的，有時往往一個層面掩蓋另一個層面。這就需要教練員和運動員一方面能全局在胸，在害思利，權衡利弊。另一方面又能在把握戰(zhàn)局的情況下，故意露出破綻，設下圈套，誘使比賽對方上當。俗語說：誘餌可使魚忘鉤，利欲能令人智昏。對于功利心強的對手以利誘之，設伏擊之，即能出奇制勝。在比賽對于利弊的衡量是兩利相權從其重，兩害相衡從其輕，利害相雜防其患，不為小利而受害。尤其是在有利的條件下教練員和運動員不要被勝利沖昏了頭腦，保持高度的警惕，防止戰(zhàn)況突變。所以，謀略是決定籃球競技比賽勝敗致關重要的內容之一，是籃球運動特點的必然產物。

4 籃球專業(yè)學生謀略教育結構

籃球專業(yè)學生謀略知識教育結構的形成應是多方面，包括技戰(zhàn)術的結構、技戰(zhàn)術運用原理、文史知識、哲學、現代科學、軍事常識等等。比賽中要較好的體現出謀略水平，必須以運動技能、謀略素質、文史知識、思想素質為籃球專業(yè)知識體系基礎內容，以自然科學和社會科學為輔助，拓寬教育領域，豐富受教育者的知識面，使受教育者具有較好的分折、判斷、決策能力。

4.1高水準的運動技能

運動技能是一個開放性的系統(tǒng)。技能是在人的生理素質基礎上經過教育和培養(yǎng)，在實踐活動中吸取他人智慧和經驗，為實現特定目標而操作的動作和任務?；@球運動技能是人在運動和訓練過程中，通過學習而獲得的籃球技、戰(zhàn)術行為，是在大腦皮層指揮下由骨骼肌肉參與，并能順利完成某種特定操作目標活動任務的隨意運動?；@球運動過程是為了使這些肢體動作系統(tǒng)能夠有序的工作。籃球運動員必須針對動作要求和比賽情境，通過反饋系統(tǒng)或程序模式協(xié)調自己的感覺系統(tǒng)和運動系統(tǒng)，改善自己的運動行為，積累各種條件下的運動經驗，最終形成籃球運動技能。運動素質是完成專項的基礎內容，作為學習者必須具備較好的身體素質，扎實的基本技術、靈活多樣的戰(zhàn)術打法，從而完成籃球運動中所需要的運動能力，形成運動技能。沒有運動技能，就談不上參與籃球運動，更談不上謀略知識在專業(yè)中的運用。因此說運動素質是載體，通過運動素質，把思想修養(yǎng)、文化水平、謀略知識表現出來。運動技能越高，場上表現的謀略就越充分，表現的結果越精彩。因此說，籃球運動中的運動技能是形成謀略素質最基礎的因素。

4.2扎實的文化知識底蘊

知識是人類認識、處理、篩選、積淀而成的文化。知識是人類改造、創(chuàng)造世界的無形資本，它和物質資本一樣在人類社會中占有重要地位。具有高知識的人能適應復雜的勞動工具，《孫子兵法》反復強調“知兵之將”和“士卒熟練”就是強調知識含量。知識是智謀的基礎，是技戰(zhàn)術的具體體現。知識廣博會使人觀點鮮明、思路開闊，處理事物判斷準確，分析事物準確到位，并能跟上事物的發(fā)展變化的需要而不斷完善和更新。這對賽場上能及時把握戰(zhàn)機，應用好技、戰(zhàn)術是非常重要的。就籃球運動謀略而言，在比賽過程中謀略就是運用知識的具體體現。

4.3較高的謀略素質

謀略素質是指人類認識客觀事物并運用知識解決實際問題的能力。集中體現在反映客觀事物深刻、正確、全面的程度上和應用知識解決實際問題的速度和質量上。謀略是人通過觀察、記憶、想象、思考、判斷等形式編寫出來。謀略是人在掌握知識經驗和從事實踐活動中發(fā)展形成的，但又不等同于知識和實踐，它是先天素質、社會歷史遺產和教育的影響及個人主觀努力等方面因素相互作用的產物?！秾O子兵法·軍爭篇》中說：“故兵以詐立，以利動，以分合為變者也。”意思是說，用兵打仗要詭詐多變才能勝利，要根據是否有利來決定自己的行動，是分散還是集中兵力攻擊對手，要隨情況變化而變化。所謂詐，也就是欺騙敵人，給敵人一種假象，掩蓋自己的真實意圖?；@球比賽中的詐術繁多，戰(zhàn)術多變，只有具備謀略素質，才能掌握與運用好詐術，使勝利盡在不言中。

4.4過硬的思想作風

籃球運動除要求身體素質好、技戰(zhàn)術能力強、謀略素質高以外，更主要一點是要求思想道德水準高。作為教育功能顯著的籃球運動，思想道德素質的培養(yǎng)在籃球教育過程中有著舉足輕重的作用。首先，運動員要具有愛國意識，如團隊精神，把國家和團隊利益永遠放在第一位，一旦國家和團隊需要，可放棄個人利益甚至生命為國家和團隊效力，如王治郅，無論國外有多大誘惑力，最終還是回到祖國，代表中國參加世錦賽。其次，要具有過硬的思想作風，要遇強隊不軟，遇弱隊不松，始終保持籃球場上敢打敢拼、永不言敗的頑強斗志，保持特有的籃球作風。再次，主要的籃球運動員要具有包容素養(yǎng)，對同伴，教練員所犯的過失，能理解寬容并用行動挽回因過失而造成的損失，使團隊之間永遠保持團結協(xié)作的意識，永遠保持本隊的戰(zhàn)斗力。思想素質好壞影響場上技戰(zhàn)術及謀略素質發(fā)揮的好壞，決定比賽效果。因此，思想素質教育要貫穿于籃球運動教育全過程。

5 結論

1)我國現有的體育院?；@球運動教材已延用半個多世紀，完成了它的歷史使命，滿足不了新時代學生已更新的知識需求，其理論知識體系不夠深邃和完善，缺乏謀略教育內容。

2)本著繼承、弘揚中華民族傳統(tǒng)文化和現代文化科學知識，以謀略理論知識為中心，以技、戰(zhàn)術教學與訓練為兩翼的，構建籃球謀略知識新體系。

3)籃球謀略知識體系構建要以謀略素質、運動技能、思想素質、基礎素質為主體，匹配籃球相關學科理論和社會、歷史、軍事的知識，豐富謀略知識體系。

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DiscussiononStrategyTheoryinBasketballMajorinP.E.CollegesandUniversities

Song Liyuan

(Jilin Institute of Physical Education,Changchun,130022,Jilin,China)

Sports majors in P.E.colleges and universities are the main places where coaches and the professional teachers are trained.The knowledge structure of the teaching materials has the inestimable function to the sustainable development of the trainers.Basketball is a wisdom athletics project,in which the athletes or the trainers can defeat their opponents and obtain the final victory only when they are full of strategies.Therefore,the strategy knowledge is one of the important contents in forming basketball theory.

movement training;basketball;strategy theory

2007-04-10

國家體育總局體育社會科學研究項目課題，項目批準號為772SS05035

宋麗媛(1959-)，女，吉林長春人，教授，研究方向：體育教育。