溝通是教師與學生之間的一座橋梁

施建忠

教育的任務是塑造人，而人的成長過程包括理想樹立、道德形成、體質(zhì)增強、知識積累以及性格、意志、氣質(zhì)、能力等方面的培養(yǎng)。作為教師首先應具有熱愛學生的品質(zhì)，然而究竟怎么愛，即以什么樣的方式對待學生，則是具有現(xiàn)實意義的嚴肅課題。

班主任從某種角度而言，是學校教育的代言人，是直接承擔教育教學任務，與學生接觸最多、距離最近的人，也是直面學生問題的人，是最煩心累心的人。去年我擔任高一年級體育特長班班主任，作為一個起始年級的班主任，面對一個松散的集體，我想盡快將一群陌生的學生組織起來，形成一個具有良好行為規(guī)范的健康集體。融洽的師生關(guān)系是一個優(yōu)秀班集體必不可少的條件，更是教師教書育人的基礎。我認為要做好這一點，溝通是教師與學生之間的一座橋梁，教師應做到以下幾點：

一、用真誠換取信任

新學期伊始，面對一張張期待而陌生的新面孔，如何才能讓這些處于生理發(fā)育高峰期、敏感期、叛逆年齡階段的學生相信我、信任我，并能緊密團結(jié)在這個集體里呢？我認為要想管好他們，就要掌握他們的思想動態(tài)，把握了思想，就像牽住了拴馬的韁繩，一切都在掌握之中了。我向?qū)W生介紹了我校發(fā)展史和近幾年高考升學情況，并鼓勵他們說：“同學們來到我們學校，來到了這個集體，全體老師都希望你們能成才。過去的成就和缺點只能說明過去，現(xiàn)在你們在我心中就像一張白紙，從今天起，你們就是高一（2）班新的成員，希望你們都有出色的表現(xiàn)，在這張白紙上描繪出最新最美的圖畫。”我多次與學生談文化課學習中應如何克服困難、學會合作學習、改進學習方法。因為是體育特長班，學生文化課基礎較差，較普通班高中升學成績低一、二百分左右，男生多女生少，學生的培養(yǎng)教育是個問題。作為班主任，要有培養(yǎng)人才竭盡全力的決心，要以非常的耐心去教育他們，在“他山之石，可以攻玉”上下功夫。要想管好這些學生還真不易，首先要用“童心”去接納他們，要經(jīng)過一段時間摸索、了解他們的學習興趣和情緒特征。其次是多關(guān)心他們的日常訓練之苦及家庭狀況，關(guān)心他們的生活，了解他們在學習中遇到的困惑。雖然我做班主任時間不長，與學生交流不多，一切還在探索之中，但我給他們的印象是親近的。

第一學期中間一段時間，學生放松了文化課學習，側(cè)重體育訓練，我靜下心來思考，如何解決文化課學習與體育訓練之間的矛盾？是正確引導，還是批評指責？我選擇了前者，效果可從一件小事上反映出來。班上其他任課老師問學生，你們?yōu)槭裁磁掳嘀魅问├蠋?，班上調(diào)皮的學生笑著說：“我們看他年齡大，不稀罕欺負他?！鞭k公室老師說完后，我問誰說的，讓我知道一定好好“教訓他”，大家一笑了之，知道這是說著玩的?？梢娡ㄟ^接觸，我和學生的距離拉近了。在管理班級方面，對待學生出現(xiàn)的問題，對事不對人；要求學生做到的，我先做到，這樣讓學生信服，使我也嘗試到了“初戰(zhàn)告捷”的勝利滋味。

二、多管齊下，“用心”溝通

無論多么寡言、靦腆的學生，在心靈深處都會珍藏著一份理想和愿望，我們教師的任務，就是為這些理想和愿望的實現(xiàn)創(chuàng)造良好的環(huán)境。如何對待個別學生，是教育者經(jīng)常遇到頭痛問題，這時我們?nèi)狈Φ木褪悄欠N為“異日成就”即為培養(yǎng)人才竭盡心力的精神。在教育個別學生的問題上，不能囿于一種模式，要因人、因時、因地而異。也就是說，要根據(jù)具體情況不斷變化方法，抓住契機，因勢利導，多用心去分析解決問題。要想做到這一點，教師需要有一定的修養(yǎng)和廣博的知識、才能。要用愛呵護這種愿望，讓學生的個性得到充分和諧的發(fā)展，作為班主任就必須要懂得學生的年齡特征和心理特征，入情入理地進行溝通、誘導和轉(zhuǎn)化，使他們生來就有的“一顆能生長出個人愛好和能力的種子”能開花結(jié)果。例如班上部分學生課堂上睡覺，我就召開若干次班會，針對這一現(xiàn)象展開討論，有的說早晨訓練太早“睡眠不足”，有的說“老師講的題聽不懂”等等，我不是直接批評這種“理由”，而是耐心細致地給他們講怎樣解決好訓練和學習之間的矛盾，“老師理解你們一天下來很辛苦，可以充分利用午休時間解決睡眠問題；至于課堂聽不懂，可以用筆記方式記錄下來，課后再去問老師，而且老師歡迎你們問問題，也可相互討論學習，合作學習，取長補短，探討成功之處?！蓖ㄟ^這一方法，達到了師生間的相互溝通，班上課堂睡覺的同學明顯少了。

三、親切感是溝通不可少的條件

多年的教學經(jīng)驗，使我深刻感到了解是班主任工作的基礎，勤奮是班主任的立足之本。若想真正達到教育目的，光靠傳授知識、講道理、解決疑惑是遠遠不夠的，就猶如隔靴搔癢，難免心不通、理不達。而以愛去感染，教育效果要好得多，這時學生們的心通、志同、理達，常常有苦盡甘來的快慰。學生們希望班主任老師能予以他們更多、更全面、更貼心的愛與交流，這就對我們老師提出了更高的要求。我時常同任課老師交流與協(xié)作，依靠及時掌握學生發(fā)展的第一手信息來處理班級事務，為學生素質(zhì)的全面發(fā)展和身心健康提供有效幫助，真正成為學生值得依靠的、貼心的說話人。

交流溝通拉近了我和學生之間的距離，班上學生都愿接近我和我交談。上學期班里發(fā)生打架事件，班上的學生把來到我班教室的同年級學生打了。我聽說后當時很氣憤，心想上班后一定要好好教育該生。但經(jīng)過一夜思考，再結(jié)合到學校了解的情況，我只是嚴肅地批評了他，針對此事件產(chǎn)生的惡果，學校給予該生“開除學籍，留校查看處分”。事后，找該生談話，我說：“不懂得寬容，不善于與人相處不是個男子漢?！痹诮逃耐瑫r，讓他正確面對學校的處理，這是學校的管理制度，只要今后不再違規(guī)，畢業(yè)時我保證學校取消對他的處分。該生放下了包袱，并主動找到我，認真地說：“老師我錯了，讓你操心了?！贝撕笤搶W生進步很大，在關(guān)心班集體、勞動與衛(wèi)生打掃方面很賣勁兒。通過此事讓同學們清楚，老師的批評對事不對人，盡量維護學生的自尊心，讓每位學生輕松地生活在這個集體里。

作為一名教師，不僅要有豐富的知識、深廣的閱歷，更要有高尚的品德和良好的氣質(zhì)修養(yǎng)，要了解學生、關(guān)愛學生、熱情為學生服務，要和他們肝膽相照，只有這樣，我們的知識、我們的教學方法才能有用武之地，才會顯示出異樣的光彩，才會造就新世紀的棟梁之才。