巧用英語(yǔ)作業(yè)批語(yǔ)　促進(jìn)學(xué)生心理健康

丁　偉

學(xué)生作業(yè)是鞏固課堂教學(xué)效果，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的一種手段，也是對(duì)教師教學(xué)信息的反饋途徑。批改作業(yè)是教師最基本的教學(xué)常規(guī)工作，加上適量的批語(yǔ)是非常必要的，因?yàn)樗茉u(píng)價(jià)學(xué)生掌握知識(shí)技能的情況，同時(shí)有著不可低估的心理教育作用，能促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展，主要表現(xiàn)在：

一、溝通師生情感

英語(yǔ)作業(yè)和語(yǔ)文作業(yè)一樣，是訓(xùn)練語(yǔ)言和表達(dá)真情實(shí)感的載體。批閱作業(yè)可看作是與學(xué)生進(jìn)行情感交流的一種方式。實(shí)踐中我們避免布置答案唯一的機(jī)械性練習(xí)，而是盡量發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和個(gè)性，如造句、作文、改寫、多樣性補(bǔ)全翻譯，以及繪畫及其說(shuō)明等。這樣，每個(gè)學(xué)生完成作業(yè)后都渴望得到老師的肯定和幫助，甚至渴望獲得贊賞和共鳴。老師批改作業(yè)時(shí)，應(yīng)摒棄固定的模式，避免簡(jiǎn)單的勾叉加上一個(gè)隨意的分?jǐn)?shù)的做法，而應(yīng)認(rèn)真批閱、巧用批語(yǔ)，這也是對(duì)學(xué)生人格的尊重。例如，學(xué)完有關(guān)音樂(lè)的單元，我便要求學(xué)生記敘一位歌手或音樂(lè)家，許多學(xué)生查找大量資料，包括印刷資料（圖片、廣告、介紹）、網(wǎng)絡(luò)資料、音像資料等，積極投入寫作。有一位學(xué)生寫的是John Denver，是網(wǎng)絡(luò)資料的改寫，非常好。他是一個(gè)Denver迷，雖然他的外語(yǔ)基礎(chǔ)不算好，但寫作熱情很高。于是我在有缺陷和錯(cuò)誤的地方畫上橫線，文后寫下批語(yǔ)：I also like John Denver very much. Ive even collected 3 compact discs of his songs. Some songs are excellent. For example, Take Me Home, Country Roads, Sunshine on My Shoulders, Shanghai Breezes, Rocky Mountain High, Looking for Space, Let It Be. Youre welcome to borrow some of them from me if you like. By the way, Im sure youll try to improve the underlined parts. Come to me for help if you have any problems. 結(jié)果該生靠自己的努力改正了三處簡(jiǎn)單錯(cuò)誤，請(qǐng)教好朋友改正了兩處，由于他花了很大工夫?qū)懙娜宋锝榻B，所以很樂(lè)意讓人看，也很自豪。還有兩處來(lái)找老師弄清楚。同時(shí)還借去一盤VCD碟，樂(lè)不可支。從此，學(xué)英語(yǔ)的興趣漸漸提高，最終成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的尖子生。

這種交流不僅局限在師生之間，還可擴(kuò)展到學(xué)生之間（用英語(yǔ)）。有些作業(yè)，在征得學(xué)生同意的前提下，也可由學(xué)生互相批閱，并要求用英語(yǔ)寫下力所能及的批語(yǔ)，然后由老師全面核查。

教學(xué)難度高低的把握和學(xué)習(xí)效果的好壞有時(shí)會(huì)出現(xiàn)起伏。有一個(gè)單元結(jié)束之后，一些學(xué)生的作業(yè)中錯(cuò)誤較多。我用批語(yǔ)向一個(gè)中下水平的學(xué)生征求意見：Do you think it is too difficult for you to learn this unit？ Which do you think is the most difficult port？ Can you suggest how should we learn the next unit？該生用英漢夾雜的答語(yǔ)給予反饋，疏通了師生之間的情感渠道。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

部分學(xué)生時(shí)態(tài)經(jīng)常出錯(cuò)，以過(guò)去時(shí)最甚。我建議他們翻翻著名童話寓言，因?yàn)檫@些作品往往以Long long ago 或Once upon a time開頭，即以過(guò)去時(shí)為背景。學(xué)生找不到英文版，便試著譯成英文。我提醒他們：Pay special attention to the verbs. Most of them are not used in their original form.經(jīng)過(guò)特別提醒，學(xué)生們通過(guò)翻譯、畫線，既提高了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，又培養(yǎng)了細(xì)心的品質(zhì)。又如：我們?cè)訢raw a Picture of Your Favourite Animal And Write About It為作業(yè)，學(xué)生的圖、文都很新穎。在其中一人的作文后，我寫上批語(yǔ)：Its really a lovely panda. Would you be so kind as to draw another one for me to collect？第二天，學(xué)生就交來(lái)了自己的杰作，并寫了一篇更好的說(shuō)明。這印證了一句話：興趣是最好的老師。而且英語(yǔ)就是要在使用中學(xué)。

三、調(diào)控學(xué)生情緒

認(rèn)真批閱作業(yè)，會(huì)加深對(duì)學(xué)生的了解，以便適時(shí)調(diào)控學(xué)生情緒。批語(yǔ)本身就能針對(duì)其個(gè)人情況，給予熱情的鼓勵(lì)或提出善意的忠告。可看作“書面的談話”，且影響力比面談更持久。

利用批語(yǔ)調(diào)控學(xué)生情緒集中體現(xiàn)在提優(yōu)補(bǔ)差的教學(xué)策略上。對(duì)優(yōu)秀學(xué)生，一般的鼓勵(lì)已經(jīng)司空見慣，教師在批語(yǔ)時(shí)順便有意識(shí)地列出一些書名、報(bào)刊雜志的索引、具體實(shí)用的有聲材料或閱讀材料的網(wǎng)絡(luò)地址、平行班的優(yōu)生習(xí)作等，引導(dǎo)他們有效地自學(xué)，并用英語(yǔ)進(jìn)行實(shí)際交際活動(dòng)；對(duì)“有待進(jìn)步的學(xué)生”，熱情的批語(yǔ)常常會(huì)起到很大的作用。但應(yīng)注意批語(yǔ)用詞要簡(jiǎn)單，要切合當(dāng)時(shí)教學(xué)的實(shí)際，巧妙地復(fù)現(xiàn)最近所學(xué)的詞語(yǔ)、句型，以利于學(xué)生鞏固掌握。讓他們看懂之后受到鼓舞和啟發(fā)，從而提高興趣，減少畏難情緒。

例如：Spell the word once more and youll have it. Im sure you can do it better if you read the text again on Page 34 of Book 3.

Frankly speaking, todays translation work is really difficult, but to my surprise, youve done far better job than I thought. Youre improving a lot, though therere several mistakes. Even the best student in your class makes the same mistake. Keep on and youll make greater progress.

四、實(shí)施成功激勵(lì)

批閱學(xué)生的英語(yǔ)作業(yè)，更多應(yīng)看到學(xué)生的進(jìn)步與用詞的優(yōu)點(diǎn)，不可只指出其缺點(diǎn)錯(cuò)誤，對(duì)閃光點(diǎn)視而不見或肯定得不充分。因?yàn)楫吘故怯猛庹Z(yǔ)表達(dá)，總有一個(gè)錯(cuò)誤由多到少、語(yǔ)言由別扭到地道的漸進(jìn)過(guò)程。因此，我們的批語(yǔ)應(yīng)盡量多鼓勵(lì)，提出殷切的期望，以便產(chǎn)生“皮革馬利翁效應(yīng)”。

我們采用多種記號(hào)、多種表?yè)P(yáng)方式和多種鼓勵(lì)辭令。

波浪線表示好句子，雙波浪線表示有創(chuàng)意。(Please copy these sentences on the blackboard so that your friends may enjoy your creation and share your pleasure.)

我們從因特網(wǎng)上下載了99種鼓勵(lì)語(yǔ)句供口頭、筆頭表?yè)P(yáng)之用，略舉幾例如下：

1. Super！ Super！ Terrific！ Youre improving. Congratulations！

2. Im proud of the way you worked today.

3. Youre doing that much better today.

4. You really make my job fun.

5. One more time and youll have it.

6. Im very proud of you.

7. Ive never seen anyone done it better.

對(duì)于少數(shù)心理承受力強(qiáng)或適于激將的學(xué)生，批語(yǔ)可采用激將法。

Thank you for your typical mistakes because some of them are quite common among Chinese students, and they will appear in the next materials (proof reading). Mind you, your name will be neglected, of course. Dont worry about your fame or dignity.

在鼓勵(lì)的同時(shí)，適當(dāng)?shù)谋薏咭彩潜匾?，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，明確指出癥結(jié)，防止滑坡和兩極分化。某學(xué)生因?yàn)橛⒄Z(yǔ)落后于人，自暴自棄。我在他的作業(yè)中批語(yǔ)：Although your English is not very good now, it isnt your fault. Dont lose heart in learning English. Im sure you will be better in the near future and I can help you. Im expecting your progress. If necessary, you may come to my office for help any time. Mind you, reading the texts aloud is a good way of improving your English.此后，他經(jīng)常來(lái)請(qǐng)教問(wèn)題，積極上進(jìn)，成績(jī)逐步得到提高。

五、促進(jìn)品質(zhì)生成

教師批閱作業(yè)對(duì)學(xué)生有著示范作用，能促進(jìn)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的生成。教師批閱作業(yè)的示范作用可表現(xiàn)為語(yǔ)言示范和精神示范。前面提到，教師批閱作業(yè)都可看作是與學(xué)生進(jìn)行情感交流的一種過(guò)程。教師對(duì)作業(yè)批閱的重視和持之以恒，為學(xué)生培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志、頑強(qiáng)的毅力樹立了學(xué)習(xí)的榜樣。而教師使用豐富多彩的英語(yǔ)批語(yǔ)，力爭(zhēng)根據(jù)各個(gè)學(xué)生的不同英語(yǔ)水平分別對(duì)待，避免千篇一律，模范地實(shí)踐了教師自己提出的要求：Use English whenever possible. 而且教師批語(yǔ)所用的句型、詞匯，客觀上又給了學(xué)生一個(gè)運(yùn)用機(jī)會(huì)，用英語(yǔ)進(jìn)行有現(xiàn)實(shí)意義的閱讀并學(xué)會(huì)一些用法。例如，上文批語(yǔ)示例中，Do you mind …？的答語(yǔ)；Youd better…的搭配；no one can do it better的句型；表示good的不同詞語(yǔ)，既新鮮又實(shí)用，比慣用的good/best更耐人尋味。

某學(xué)生在作業(yè)中總是拼錯(cuò)單詞，因此我寫道：Why cant you remember the spelling of words？ Whats the matter？他答復(fù)：Ive tried my best but couldnt get a good result.我便給他列舉了一些實(shí)用的單詞記憶法，并鼓勵(lì)他自信。此后該生慢慢會(huì)記牢單詞了，成績(jī)也逐步提高。

另一方面，教師工整的書寫、正確的拼寫無(wú)疑也是一種無(wú)聲的示范，對(duì)學(xué)生會(huì)起到潛移默化的作用。如：excellent、especially（或esp.）、destroyed等單詞被老師有意用得多了，學(xué)生錯(cuò)拼成excelent、expecially、destory/destroied等的現(xiàn)象就會(huì)減少。

綜上所述，教師批閱學(xué)生作業(yè)時(shí)，應(yīng)傾注滿腔熱情，不斷翻新批語(yǔ)，用理解、尊重、關(guān)心等語(yǔ)言，去敲叩學(xué)生的心門，用自己的熱情、智慧、真誠(chéng)去啟迪、誘導(dǎo)學(xué)生。