語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

朱永杰

當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)日新月異，社會(huì)事業(yè)飛速發(fā)展，要想培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)人才，就必須在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。作為基礎(chǔ)課的語(yǔ)文教學(xué)，尤其應(yīng)注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

著名科學(xué)家愛因斯坦曾說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！痹谡Z(yǔ)文教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練，不但是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效途徑，而且是發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的關(guān)鍵。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力呢？下面筆者根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)看法：

一、培養(yǎng)學(xué)生的興趣

俗話說(shuō)：興趣是最好的教師。做任何事情，只要有興趣，就會(huì)想方設(shè)法去做。相反，就會(huì)處處被動(dòng)。語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新，不是單純地獲取知識(shí)，它需要培養(yǎng)學(xué)生濃厚的興趣、強(qiáng)烈的激情、探求知識(shí)的欲望等。因此，在教學(xué)中，首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要把沉悶、呆板、被動(dòng)的學(xué)習(xí)變成生動(dòng)活潑、愉快的求知，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。情感是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是獲得知識(shí)的主要手段，沒有情感將會(huì)事倍功半。我們知道寫作是學(xué)生最頭痛的一件事，而一旦激發(fā)了情感，有了興趣，則可一揮而就。例如，學(xué)生食堂的伙食問題是大家比較感興趣的。一次小作文，我以“談?wù)勎倚；锸持写嬖诘膯栴}”為題，要求學(xué)生在40分鐘的時(shí)間內(nèi)寫成一篇800字左右的小作文。由于對(duì)這個(gè)題目比較感興趣，大多數(shù)同學(xué)都在規(guī)定時(shí)間內(nèi)寫出了質(zhì)量較高的文章，既提出了問題，并提出了許多較好的建議。其次是要善于利用評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如上閱讀課時(shí)，可抓典型帶一般，用學(xué)生的掌聲來(lái)活躍課堂氣氛，激勵(lì)大家創(chuàng)新，看誰(shuí)能用最短的時(shí)間、最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言回答最難理解的問題。最后要善于給學(xué)生愛，無(wú)論學(xué)生學(xué)習(xí)“成功”或“失敗”，給學(xué)生以尊重和激勵(lì)是最可取的辦法，使學(xué)生在自由、民主、愉快、和諧的環(huán)境中充滿信心地學(xué)習(xí)。

二、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑，從多方面培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑，有利于訓(xùn)練學(xué)生標(biāo)新立異、銳意開拓的良好思維品質(zhì)，對(duì)訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性、提高思維密度大有好處。如在教學(xué)《風(fēng)箏》一課時(shí)，我讓學(xué)生在認(rèn)真自讀的基礎(chǔ)上，大膽質(zhì)疑，他們提出了不少有創(chuàng)意的問題：①遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動(dòng)，為什么“在我是一種驚異和悲哀”呢？②課文為什么要寫小兄弟“多病、瘦弱不堪”呢？③為什么說(shuō)我看了一本外國(guó)講論兒童的書是“不幸”呢？④如何理解“四面又明明是嚴(yán)冬，正給我非常的寒威和冷氣”呢？……學(xué)生們針對(duì)以上問題，進(jìn)行了大膽而熱烈的討論，提出了好多讓我意想不到的新觀點(diǎn)。在評(píng)價(jià)魯迅時(shí)，他們各抒己見：有的說(shuō)魯迅實(shí)在太自以為是了；有的說(shuō)魯迅太自私了；有的說(shuō)魯迅是一個(gè)深受封建思想毒害的人，以致不顧一切地毀壞弟弟的風(fēng)箏；有的說(shuō)魯迅能嚴(yán)格要求自己，能自責(zé)和懊悔自己所做的事情……這些新觀點(diǎn)的提出和爭(zhēng)論，在思想認(rèn)識(shí)上可以說(shuō)是正確的，且有一定的深度，或者說(shuō)通過獨(dú)立思考、討論、爭(zhēng)辯，他們的思想達(dá)到了一定的境界。

三、變換學(xué)生角色，激發(fā)創(chuàng)新熱情

語(yǔ)文教材用無(wú)聲的文字描繪多姿多彩的生活畫面，具有形象性、生動(dòng)性的特點(diǎn)。我通過學(xué)生角色的轉(zhuǎn)換，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地理解、表述教材的熱情，使課堂教學(xué)充滿創(chuàng)新活力。例如，我在教學(xué)《桃花源記》一課時(shí)，我從“美”字入手，引導(dǎo)學(xué)生變換角色去審美。即每個(gè)學(xué)生以“漁人”的身份去尋找桃花源的美景，一起合作、探究。然后把自己發(fā)現(xiàn)的美告訴大家，與大家一起分享，擅長(zhǎng)畫畫的同學(xué)還可以即興繪畫。于是思維的閘門打開了，課堂氣氛活躍。

四、創(chuàng)造性地進(jìn)行閱讀指導(dǎo)與作文訓(xùn)練

教師在課文中適時(shí)地對(duì)重點(diǎn)段落進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，有針對(duì)性地給出一些題目讓學(xué)生做，以提高他們的閱讀能力。但課內(nèi)閱讀十分有限，更多的是課外閱讀，學(xué)生只有自主閱讀，只有大量的課外閱讀才能真正起到增長(zhǎng)見識(shí)的作用，因此要對(duì)課外閱讀進(jìn)行藝術(shù)性的指導(dǎo)、有創(chuàng)造性的指導(dǎo)：①指導(dǎo)學(xué)生制定課外閱讀計(jì)劃。這是學(xué)生課外閱讀時(shí)間的標(biāo)志，可一期一訂，中途做必要修改，保證切實(shí)可行。②指導(dǎo)學(xué)生獲得基本的閱讀方法。教給他們默讀深思、朗誦吟詠、背誦記憶、精讀提煉、速讀獵取等方法，以達(dá)到開卷有益的效果。③培養(yǎng)學(xué)生形成基本閱讀能力。在閱讀中必須從內(nèi)容到形式，由形式到內(nèi)容反復(fù)深化，并適當(dāng)使用工具書。④閱讀后要及時(shí)寫出體會(huì)、心得。⑤要指導(dǎo)學(xué)生適時(shí)檢查閱讀情況，用以上方法達(dá)到創(chuàng)新閱讀的目的并取得良好效果。

實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，全面推進(jìn)課程改革，提高民族素質(zhì)和創(chuàng)新能力，以人為本構(gòu)建和諧社會(huì)，是教育工作者義不容辭的責(zé)任。作為一名語(yǔ)文教師應(yīng)從學(xué)科特點(diǎn)入手，針對(duì)教學(xué)對(duì)象有情感、有個(gè)性、有興趣、有創(chuàng)造力的特征，注重激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)揮其主動(dòng)性、創(chuàng)造性，發(fā)展其個(gè)性特長(zhǎng)，面向全體學(xué)生，面向?qū)W生的每一個(gè)方面，充分挖掘?qū)W生的發(fā)展?jié)撃?，使學(xué)生由興趣而發(fā)現(xiàn)自身閃光點(diǎn)，由培養(yǎng)閃光點(diǎn)而激發(fā)其創(chuàng)新能力。