“分組考核”在體育教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究

張秋艷

(北京物資學(xué)院體育教學(xué)部，北京 101149)

“分組考核”在體育教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究

張秋艷

(北京物資學(xué)院體育教學(xué)部，北京 101149)

采用對(duì)照實(shí)驗(yàn)的方法，對(duì)傳統(tǒng)的考核方式與“分組考核”方式進(jìn)行了對(duì)比研究。結(jié)果表明：“分組考核”不僅可以大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，而且可以有效培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和良好作風(fēng)。

分組考核；體育；教學(xué)；實(shí)驗(yàn)

學(xué)校體育強(qiáng)調(diào)“運(yùn)動(dòng)技術(shù)提高”和“集體性培養(yǎng)”的統(tǒng)一。但當(dāng)前的學(xué)校體育把集體性培養(yǎng)簡(jiǎn)單地停留在“配合”、“團(tuán)結(jié)”這樣的層次上，一般體育課也往往注重技能教學(xué)而忽視學(xué)生集體性的培養(yǎng)，使技能教學(xué)降低了教育的意義。如何實(shí)現(xiàn)兩者的統(tǒng)一，已成為體育教師關(guān)注的重要課題之一。

1 研究對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象

北京物資學(xué)院2006級(jí)女大學(xué)生，共四個(gè)班級(jí)164人。按自然班的形式把一、二班定為實(shí)驗(yàn)班(80人)，三、四班為對(duì)照班(84人)。為確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可靠性，在實(shí)驗(yàn)前對(duì)所有學(xué)生的身體素質(zhì)、柔韌性、協(xié)調(diào)性進(jìn)行了摸底測(cè)驗(yàn)，結(jié)果表明兩組的條件基本相同，具有可比性。

1.2研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法

查閱有關(guān)教學(xué)研究論文,為本研究提供理論依據(jù)。

1.2.2實(shí)驗(yàn)法

實(shí)驗(yàn)組采用常規(guī)教學(xué)，分組考核的方式；對(duì)照組采用常規(guī)教學(xué)和常規(guī)考核的方式。實(shí)驗(yàn)前兩組學(xué)生《體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試均無(wú)差異,同一位教師授課,其教學(xué)內(nèi)容、考試內(nèi)容、場(chǎng)地條件相同。

1.2.3問(wèn)卷調(diào)查法

為了解分組考核對(duì)學(xué)生集體意識(shí)的培養(yǎng)情況，特設(shè)計(jì)了學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷。共發(fā)放問(wèn)卷164份，回收問(wèn)卷164份，其中有效問(wèn)卷161份，有效回收率98.2%。

1.2.4數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對(duì)收集到的數(shù)據(jù)采用Excel進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)。

2 分組考核的具體實(shí)施環(huán)節(jié)

2.1教學(xué)的整體計(jì)劃和課程安排

2.2分組考核的實(shí)施辦法

2.2.1考核內(nèi)容

考試內(nèi)容以本學(xué)期學(xué)習(xí)的技術(shù)動(dòng)作(健康街舞黃金級(jí)和白金級(jí))為考試框架，再加上自己的創(chuàng)新編排。創(chuàng)新編排的地方包括：(1)整套音樂(lè)前2×8拍和后2×8拍的動(dòng)作創(chuàng)編。(2)整套動(dòng)作至少有6次隊(duì)形的變換，主體內(nèi)容可根據(jù)隊(duì)形變換的需要稍加改動(dòng)。(3)小組在成套表演中，喊出自定2個(gè)8拍的口號(hào)。

2.2.2考核形式

考核以小組方式進(jìn)行，小組以開學(xué)初的分組為準(zhǔn)。

2.2.3評(píng)分要素

(1)動(dòng)作完成：動(dòng)作的規(guī)范性、動(dòng)作的一致性、街舞的感覺。(2)動(dòng)作的編排：隊(duì)形變換的次數(shù)和合理性、動(dòng)作和音樂(lè)風(fēng)格的一致性、場(chǎng)地的利用等。(3)特殊加分：考試音樂(lè)可在原有音樂(lè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行剪輯處理，添加不同風(fēng)格音樂(lè)成為表演音樂(lè)，剪輯合理可獲加分。(4)整體印象分：表演時(shí)的情緒、服裝等。

3 結(jié)果與分析

3.1實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班考核成績(jī)的結(jié)果分析

實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定。為了便于統(tǒng)計(jì)，實(shí)行分組考核的班級(jí)在小組考核的基礎(chǔ)上，又進(jìn)行了一次單人考核，拿單人考核成績(jī)和對(duì)照班的成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)比較。其運(yùn)動(dòng)動(dòng)作操作任務(wù)的獲得成績(jī)統(tǒng)計(jì)見表1。

表1 實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班獲得成績(jī)統(tǒng)計(jì)

結(jié)果表明：運(yùn)用分組考核的班級(jí)獲得成績(jī)(x=85.35，s=8.89)好于對(duì)照組(x=78.63,s=9.54),經(jīng)t檢驗(yàn)，兩者差異具有顯著性(P<0.01)。這說(shuō)明實(shí)驗(yàn)班采用分組考核方式，可以有效促進(jìn)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生互幫互學(xué)的積極性和責(zé)任感，從而使每位同學(xué)的運(yùn)動(dòng)技術(shù)得以提高。

3.2實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班良好作風(fēng)發(fā)展的結(jié)果分析

結(jié)果表明(表2):實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生在各個(gè)方面的發(fā)展均好于對(duì)照班。說(shuō)明“分組考核”方式的運(yùn)用，不僅可以促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)的提高，同時(shí)對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值、能力和人際關(guān)系等方面的培養(yǎng)也有著積極的作用。

4 結(jié)論與建議

4.1結(jié)論

1)“分組考核”的實(shí)施在心理上對(duì)所有學(xué)生產(chǎn)生了一種刺激和激勵(lì)的作用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性和責(zé)任感，有效提高了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，使教學(xué)效果得以大幅度提高。

2)“分組考核”借助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中真誠(chéng)的互幫互學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和耐心；促進(jìn)同學(xué)間的了解和溝通，進(jìn)而建立和增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，并使學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力得到提高，為他們今后走向社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

3)“分組考核”的實(shí)施可有效發(fā)揮每位同學(xué)的優(yōu)勢(shì)，特別是基礎(chǔ)好的學(xué)生的助教作用。

表2 實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生的良好作風(fēng)統(tǒng)計(jì)

4.2建義

4.2.1注重考核小組的實(shí)效性

首先是小組成員人數(shù)最佳為4-6人,人數(shù)過(guò)多會(huì)影響同學(xué)間相互交流的效率，并要盡量使每個(gè)小組的人數(shù)大致持平。其次，分組要考慮到組間學(xué)生運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)水平的平衡,這樣可以避免因小組整體水平偏差而產(chǎn)生的放棄心理。另外，教師要和每組的組長(zhǎng)做好溝通和交流,及時(shí)解決學(xué)生所面臨的困難。

4.2.2利用平時(shí)成績(jī)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和責(zé)任感

體育課平時(shí)成績(jī)主要包括學(xué)生的考勤和提問(wèn)得分，提問(wèn)得分和小組成績(jī)掛鉤。提問(wèn)時(shí)，隨機(jī)抽取每組一名成員考核,該成員的考核成績(jī)將作為本次考核本小組的得分。在實(shí)際運(yùn)作中,基礎(chǔ)較差的同學(xué)抽到的概率高一些,這樣做的目的是督促學(xué)生認(rèn)真練習(xí)。

4.2.3要注意搞好師生互動(dòng)

和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍可以減少師生之間陌生感，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，首先教師要調(diào)整好自己的情緒，用積極向上的情緒去感染學(xué)生，教師的這種感染力是非常重要的；其次，教師要善于觀察學(xué)生，看到學(xué)生的進(jìn)步要及時(shí)給予鼓勵(lì)，并及時(shí)給學(xué)生必要的指導(dǎo)與幫助，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，借以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和效果。

[1] 毛振明,陳海波著.體育教學(xué)方法理論與研究案例[M]．北京:人民體育出版社,2006，(1)：163-173.

[2] 張利麗,張利君.普通高校體育課學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的重構(gòu)[J]．吉林體育學(xué)院學(xué)報(bào),2006，(4)：106-107.

[3] 葛吉生.體育合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的研究與實(shí)驗(yàn)[J]．山東體育科技,2006，(4)：76-78.

[4] 羅光華.“小組合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)報(bào)告[J]．教學(xué)經(jīng)緯,2006，(7)：70-72.

[5] 周梅.高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)模式探討[J]．職業(yè)教育研究,2006，(11)：35-36.

AnExperimentalStudyof“TestinGroups”inTeachingofP.E

Zhang Qiuyan

(Department of P.E,Beijing WuZi University,Beijing,101149，China)

The thesis contrast the examination of P.E.between the conventional and “Test in Groups” by adopting the method of comparing experimentation.The outcome shows that “Test in Groups” not only can arouse the student’s studying enthusiasm and raise learning result,but also can develop the student’s collective spirit and good style.

test in groups;teaching of P.E;experimentation

2007-06-03

張秋艷(1972-),女，講師，碩士，研究方向?yàn)轶w育教學(xué)與訓(xùn)練。