大學(xué)生體育選項課認(rèn)知現(xiàn)狀與對策思考

楊 玲

(三峽大學(xué)體育學(xué)院，湖北 宜昌 443002)

大學(xué)生體育選項課認(rèn)知現(xiàn)狀與對策思考

楊 玲

(三峽大學(xué)體育學(xué)院，湖北 宜昌 443002)

對大學(xué)生公共體育選項課認(rèn)知現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對選項課的認(rèn)知普遍偏低，較大程度的影響了學(xué)習(xí)效果。研究提出:教師方面全面領(lǐng)會綱要精神、做好學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，學(xué)生方面明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、理清學(xué)習(xí)宗旨，是提高大學(xué)生選項課認(rèn)知的主要對策。

體育選項課；課程認(rèn)知；大學(xué)生

1 體育選項課的概念與特點

體育選項課是在《普通高等學(xué)校體育與健康課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》(以下簡稱《綱要》)指導(dǎo)下，不斷探索和研究出來的一種新型體育課。新《綱要》在強調(diào)“健康第一”的基礎(chǔ)上，提出了“以人為本”和“以全面發(fā)展的視野培養(yǎng)全面發(fā)展的人”的指導(dǎo)思想，倡導(dǎo)開放式、探究式教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，努力實現(xiàn)多元化課程目標(biāo)[1]。

體育選項課教學(xué)順應(yīng)了這一教育指導(dǎo)思想，它以學(xué)生為主體，以學(xué)為本，給大學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中留有更多的自主權(quán)和自由空間，學(xué)生具有自主選擇上課時間、自主選擇授課教師、自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容(簡稱“三自主”)的自由度，對營造生動、活潑、主動的教學(xué)氛圍，有效增強體質(zhì)、增進(jìn)健康，培養(yǎng)體育意識與能力有著積極的意義。

2 體育選項課認(rèn)知的重要性

體育選項課在教學(xué)宗旨、教材內(nèi)容、課堂組織形式與教法、課外體育活動、考核與評價、教師素質(zhì)等方面進(jìn)行了創(chuàng)新與探索，形成自身獨立的特色。在教學(xué)形式上它靈活多樣，打破院、系、班級建制，以學(xué)生的興趣愛好，重新組合上課；它教材內(nèi)容豐富，按專項要求選編，富有彈性和伸縮性，突出個性化發(fā)展；它教學(xué)方法有針對性，兼顧學(xué)生差異?？傮w說來，它給予了學(xué)生更大的自主權(quán)和自由度:在自主中彰顯個性，激發(fā)熱情；在自主中培養(yǎng)特長、健康身心。但若缺乏引導(dǎo)，極有可能使自主淪為懈怠、自由變?yōu)樯⒙?，較大程度的影響學(xué)習(xí)效果。

3 體育選項課的認(rèn)知現(xiàn)狀

目前人們對選項課是什么，為什么要選項的問題已經(jīng)比較明確，體育選項課與傳統(tǒng)體育課教學(xué)有什么質(zhì)的區(qū)別，它背后隱藏著什么樣的教學(xué)理念，如何引導(dǎo)學(xué)生借助“三自主”的優(yōu)勢獲得高的學(xué)習(xí)效率有待深入思考[2]。

筆者以在湖北省高校率先進(jìn)行公體教學(xué)改革、并獲得省政府教學(xué)改革成果二等獎的三峽大學(xué)為典型案例，進(jìn)行了調(diào)查研究，其中向?qū)W生發(fā)放問卷340份(男生164份、女生140份)，收回有效問卷304份，收回率90.59%；走訪一線教師近20名。調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生對選項課的認(rèn)知普遍偏低(見表1數(shù)據(jù))，選項課創(chuàng)新價值沒有得以良好體現(xiàn)。

3.1同一班級、同一寢室選同一門課程的現(xiàn)象存在普遍

學(xué)生盡管有不同的興趣愛好，卻因從眾心理，造成選項相對集中。調(diào)查顯示，男生61.9%、女生65.71%在選課中有這種心理。選項課教學(xué)展現(xiàn)個性、突出興趣愛好的鮮活價值沒有較好的體現(xiàn)。

表1 大學(xué)生選課心理調(diào)查

3.2無特別的興趣愛好，隨機選項，被動參與

調(diào)查表明，10%的同學(xué)沒有自己的特別喜好，男生23.81%、女生35.71%的同學(xué)無突出愛好及明確目標(biāo),許多是隨便地任意選擇項目,這是選項課順利開展最難逾越的障礙。

3.3對體育鍛煉缺乏正確的認(rèn)識和理解

表1顯示,男生有44.05%、女生有50.71%對室內(nèi)課程、運動負(fù)荷相對較小的課程熱衷，選課時表現(xiàn)出“避重就輕”、“知難而退”現(xiàn)象，更有甚者，在選擇教師時擇“善”而從，只為輕松混得學(xué)分，體育學(xué)習(xí)成為一種不得已的形式，“自覺參與”這一提高學(xué)習(xí)效果的動力沒有較好地被利用。

3.4對課程學(xué)習(xí)目標(biāo)不清晰，“三自主”內(nèi)涵理解不充分

選項課實施學(xué)習(xí)“三自主”，其目的是使學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境、充分的自由度中發(fā)展個性、培養(yǎng)特長、提高興趣，促進(jìn)生理和心理素質(zhì)的全面提高，為終身體育打下良好基礎(chǔ)。經(jīng)調(diào)查，女生中36.3%的同學(xué)不明確這一學(xué)習(xí)目的，22.96%的同學(xué)憑想象知道一點；男生中40.48%的同學(xué)不明確這一學(xué)習(xí)目的，28.57%的同學(xué)憑想象知道一點。另外，認(rèn)為自己達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)的同學(xué),女生只占58.09%，男生只占55%。(見表2統(tǒng)計)

學(xué)習(xí)目的不明確，必將會對學(xué)習(xí)效果造成影響。通過對學(xué)習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)自查統(tǒng)計，男女生中分別有45%和41.9%的同學(xué)認(rèn)為沒有達(dá)到，占有相當(dāng)大的比例。明確學(xué)習(xí)目的,有計劃、有目標(biāo)的展開學(xué)習(xí)鍛煉，能較好地促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)。

表2 大學(xué)生對體育選項課的認(rèn)知度調(diào)查

4 提高選項課認(rèn)知的對策

4.1教師方面——全面領(lǐng)會綱要精神，樹立正確的課程發(fā)展觀

4.1.1明確為什么要改

要通過對《綱要》精神的學(xué)習(xí)討論，從理論與實踐的結(jié)合上真正弄懂“健康第一”、“終身體育”、“以人為本”、“尊重個體差異與不同需求、確保每個學(xué)生受益”等這些體現(xiàn)鮮明時代特征的先進(jìn)發(fā)展理念，深刻理解其現(xiàn)實意義與時代意義，明確社會發(fā)展對現(xiàn)代人綜合素質(zhì)的要求。惟有如此，才能使教師在比較中認(rèn)識到以往教學(xué)的種種弊端，知曉改革的緊迫性、必要性和極端重要性，從而形成積極參與體育選項課改革的內(nèi)驅(qū)力。

4.1.2明確改什么

新《綱要》并非對1992年頒布的舊《綱要》簡單意義上的內(nèi)容增減，而是對其整體意義上的變革。因此，要引導(dǎo)教師正確把握新《綱要》課程目標(biāo)、課程設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容與教學(xué)方法、課程建設(shè)與資源開發(fā)、課程評價方式等方面體現(xiàn)的新特點、新規(guī)定和新要求，樹立正確的課程發(fā)展觀，即課程整體結(jié)構(gòu)觀念、課程目標(biāo)多元化理念、以學(xué)生為本的觀念等，建構(gòu)適應(yīng)時代與社會發(fā)展需要的綜合素質(zhì)觀，緊密結(jié)合本校實際，實事求是的分析教學(xué)現(xiàn)狀，克服選項課改革中的認(rèn)識錯誤，使改革更具有清晰的目的性和現(xiàn)實針對性。

4.1.3理解學(xué)生對多種體育項目的需求心理

隨著現(xiàn)代運動項目的不斷增加和媒體的迅速傳播，學(xué)生愛趕時髦、趕時尚的心理在運動場上有了更多的表現(xiàn)機會，教師要從內(nèi)心真正接納這種自主意識的行為表現(xiàn)，接受學(xué)生的“見異思遷”式的對多種體育項目的需求及熱衷心理，并進(jìn)行正確引導(dǎo)。要突出培養(yǎng)學(xué)生的興趣與愛好，讓學(xué)生掌握自身熱愛、終身鍛煉的運動技能，為終身體育打好基礎(chǔ)[3]。

4.2學(xué)生方面——明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，理清學(xué)習(xí)宗旨

4.2.1理解“三自主”內(nèi)涵

學(xué)生在學(xué)習(xí)中首先要明確，自主是為了更好的促進(jìn)學(xué)習(xí)積極主動，是激發(fā)學(xué)習(xí)自覺主動意義上的自由，不是消極怠慢的隨心所欲。所以，必須要對自身發(fā)展負(fù)責(zé)，選課時要堅決杜絕“盲目隨眾”、“避重就輕”、“擇善而從”等現(xiàn)象，要充分利用“三自主”的優(yōu)勢，有效增進(jìn)身心健康。

4.2.2突出個人興趣愛好

有個體興趣愛好是選項課開展的基礎(chǔ)，按自己的興趣愛好選擇項目，進(jìn)行學(xué)習(xí)與鍛煉，能使學(xué)習(xí)更加主動化；對項目有集中的興趣愛好也有利于體育的深化學(xué)習(xí)、專項化學(xué)習(xí)，利于體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成，所以選項課學(xué)習(xí)中要突出自己的興趣愛好。

以興趣愛好為依據(jù)的最初選項已經(jīng)完成，這只是一個段落，一個良好的開端，接下來是如何學(xué)好這門課。要實現(xiàn)目標(biāo)，光靠最初的熱情與興趣是不夠的，練習(xí)中必然會遇到困難、挫折，或期望效果未出現(xiàn)的失落，那么就要調(diào)整好心態(tài)，檢查學(xué)習(xí)中的不足，及時調(diào)整學(xué)習(xí)鍛煉方法。

4.2.3培養(yǎng)終身鍛煉能力與習(xí)慣

體育課程的短期目標(biāo)是在滿足興趣愛好條件下，通過運動，使身心發(fā)生變化，產(chǎn)生積極性效果，促進(jìn)身心健康。同時，它還應(yīng)實現(xiàn)其長遠(yuǎn)功效，即培養(yǎng)體育鍛煉的習(xí)慣與終身體育能力。學(xué)生在校的時間畢竟是少數(shù)，更多的時間是在社會中度過，養(yǎng)成自主鍛煉的良好習(xí)慣是關(guān)鍵。因此在校期間應(yīng)在教師的引導(dǎo)、幫助和管理下，通過科學(xué)的體育健身原理的學(xué)習(xí)和科學(xué)的體育鍛煉過程，以及對典型按例的了解，懂得“終身體育”是現(xiàn)代高素質(zhì)人群生活的重要組成部分，把初期對體育活動的興趣愛好，逐漸轉(zhuǎn)化并培養(yǎng)成為一種主動自覺的鍛煉習(xí)慣與能力。

[1] 全國普通高等學(xué)校體育課程指導(dǎo)綱要[C]．教育部教體藝[2002]13號.

[2] 朱建國.論體育選項課教學(xué)理念與課程的可持續(xù)發(fā)展[J]．山東體育學(xué)院學(xué)報，2006，(1).

[3] 王林.“三聯(lián)互動”高校體育教學(xué)模式探析[J]．上海體育學(xué)院學(xué)報，2006，(1).

ResearchontheCurrentSituationoftheCognitionandCountermeasurefortheP.E.SelectiveCoursesoftheUniversityStudents

Yang Ling

(Department of Physical education,Three Gorges University,Yichang,443002,Hubei,China)

This article investigates and analysis the current situation of the cognition for the P.E.selective courses of the university students,finding out that the students have a lower cognition for the selective courses,which influences the study efficiency in great degree.The research points out the main countermeasure to improve the cognition of the university students’P.E.selective courses is that teachers should have a comprehensive understanding of the spirit of the program,and take the guiding position of studying;students should make the goal of study and have a clear understanding of the objective of studying.

P.E.selective courses;the cognition of the courses;university students

2007-05-28

楊玲(1969-)，女，湖北人，講師，研究方向：體育教育與訓(xùn)練。