獨立學院實施“四自主”體育教學模式之研究

葉 忠 榮小輝

(吉林建筑工程學院建筑裝飾學院，吉林 長春 130012)

本文為“2007年吉林省高校體育教學改革經(jīng)驗交流會”論文

獨立學院實施“四自主”體育教學模式之研究

葉 忠 榮小輝

(吉林建筑工程學院建筑裝飾學院，吉林 長春 130012)

為了認真貫徹執(zhí)行《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》，我國普通高校普遍開展了體育選項課教學，作為高校體育重要組成部分的獨立學院則起步較晚。本人與本校同行在我校進行了為期三年的“四自主”課堂教學模式的探索，為普通高校體育提供一定的參考價值。

獨立學院；四自主；體育教學

我院是全國三百余所獨立學院之一，在師資力量、體育場地器材等方面與普通高校有一定的差距，但我們深感新時期教學改革的緊迫性，于2004年9月根據(jù)我院自身的特點和實際情況，對體育教學工作進行了全面的改革。

1 獨立學院體育課程“三自主”選項課開設的現(xiàn)狀

近年來各所獨立學院均在體育教學改革方面做了大量工作，但在總的框架和體系上，沒有根本性突破，還普遍采用傳統(tǒng)方式、方法和手段，2007年5月對長春地區(qū)十一所獨立學院進行調(diào)研，大一、大二全部實施“三自主”教學的有6所院校(占54%)。1)選課制度項目不完善；2)教學方式不合理；3)師資力量有待提高；4)上課時間無法真正自主；5)體育設施缺乏；6)考核與評價體系不合理。

2 構建“四自主”體育教學模式

我們在構建和實施體育課程中，提出完全開放的“四自主”選項課模式,給學生創(chuàng)造完全開放的環(huán)境，讓學生擁有更大的自由空間，充分發(fā)揮其自主權。

2．1自主選擇課程內(nèi)容

2．1．1充分開發(fā)課程資源，滿足課程設置的需求

首先要充分利用和挖掘校內(nèi)硬件設施。如果從教學角度考慮，足球場完全可以再用于橄欖球教學，成片的籃球場可與網(wǎng)球場、手球場套用，室內(nèi)場地可設計成籃、排、乒、羽合用，這樣，不但可開發(fā)出更多的體育項目，而且也使校內(nèi)有限的場地設施得到充分利用。其次要充分利用校園周邊社會體育設施。在其相對空閑的時間段，開設多種學校無條件開設的體育選項課，深受學生歡迎。

我們利用校內(nèi)體育資源開設14個運動項目，利用社會體育資源開設2個運動項目，供學生選擇。同時開設保健體育課，以體現(xiàn)教育的公平性。由于學生基礎水平上參差不齊，教學中仍然存在少數(shù)學生吃不飽的想象，為此，各項目還應設置初級班、提高班和專長班，以滿足不同層次的學生的需求。

2．1．2課程內(nèi)容呈現(xiàn)多項性和全面性

體育專項課程教學不意味學生每學期只可選一個單項，我們的做法是每名學生每學期可在16項內(nèi)容中可任選兩項作為教學內(nèi)容，每名學生只要其所選兩個項目教學學時數(shù)相加滿36學時后方可進行考試。大三、大四的學生，體育沒有上滿學時數(shù)的必須進行補課，上滿學時后經(jīng)考試給成績，故不存在缺課的現(xiàn)象。

2．2自主選擇練習方式

2．2．1自我鍛煉、自我診斷

高校體育俱樂部的目標就是“未來的體育教育必須把教育的對象變成自己教育自己的主體”，那也就是要求我們每個人要學會自我鍛煉、自我診斷。我們在教學中，由學生自由選擇項目、自由編組、自主學習與鍛煉，教師要回答的問題則是學生在練習過程中不能解決或解決得不夠圓滿的問題。我們采用選擇項目、自由編組就是承認學生存在的差異、區(qū)別對待每一個學生，讓每一個學生都在最適合自己的學習環(huán)境中求得最好的發(fā)展，使人人都有“成就感”?！八淖灾鳌本褪窃谧摺嘏囵B(yǎng)學生如何鍛煉、自己做自己的醫(yī)生、能夠為自己開“運動處方”、能夠進行自我評價，為他們的終身體育鍛煉打下良好基礎的路子。

2．2．2自主練習、自我評價

這個部分主要由學生自主學習訓練。實踐教學中，學生按照自己選定的運動項目學習訓練，教師只作方法指導。只須講清動作要領和主要環(huán)節(jié)，細小的技術環(huán)節(jié)不講，當學生在嘗試過程中發(fā)現(xiàn)問題尋求幫助時，教師再予以幫助。學生在練習中發(fā)現(xiàn)問題或遇到疑問時，盡量讓他們互相討論解決問題，學生自主學習訓練的全過程包括教師引導——學生嘗試練習——學生發(fā)現(xiàn)疑難——學生相互討論交流——解決疑難——再作嘗試練習——集體總結評價這一系列環(huán)節(jié)，因此，能充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力。

2．3自主選擇上課時間

2．3．1拓展課程時間和空間

體育課程分布在每學期開學第一周至第十八周為教學周，每周一至周五的全天和周六的上午為教學時間，學生可在此時間段內(nèi)按自己所選項目在沒有其他課程的基礎上自行安排上課時間，以滿足學生的選課需要，真正做到風、雨、雪天不停課的全天候體育教學。這樣就很好地解決了學生興趣與學校有限資源的問題。

2．3．2沒有固定教學班

每學期每名學生上課時數(shù)為36學時，每次上課時必須身著運動服裝持學生證簽到。教師上課人數(shù)的不確定性，針對很多學生喜歡乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球等小球類課程，而因場地設施有限，同一單元時間上課人數(shù)有限這一現(xiàn)象，我們會進行分流。因每名學生可選兩項運動項目，我們可將一部分學生分流到其所選的上課人數(shù)相對少的另一運動項目中，這樣做，既可部分緩解了課源矛盾，同時我們充分利用有限的體育場地、設施、器材，使其發(fā)揮最大的效率。實踐操作來看，通過教師的說明，學生了解“四自主”模式后會自行分流。 部分項目需自備體育器材上課，如：輪滑鞋、乒乓球、羽毛球等器材。體育課在課表上沒有具體體現(xiàn)，只有說明，不占用課表空間，給教務處排課以方便。

2．4自主選擇考試評價

統(tǒng)一制訂每個運動項目的技能考試標準，學生可在所有教學項目中任意自由地選擇考試課目，也就是說學生可自主選擇二項運動項目以外的其它任何一項運動項目作為技能考試項目?？己伺c評價體系由單一內(nèi)容評價向多元內(nèi)容轉(zhuǎn)變，評價內(nèi)容中納入體育意識、體育能力、鍛煉習慣、學習態(tài)度、意志品質(zhì)、自信心、合作精神等，不能只評價體能和技能，評價方法分過程評價、終結評價、絕對評價和相對評價。同時校高水平運動員和校優(yōu)秀體育干部，可獲得加分。(見表1)

表1 教學考核與評價體系

3 體育俱樂部“四自主”選課的價值

3．1有利于學生身體健康，促進學生學習的主動性和積極性

我們對在校62個班的2448名學生進行了問卷調(diào)查，調(diào)查結果顯示：其中對“四自主”授課模式滿意率的有2341(占95.6%)人，對教學方式滿意率的有2299(占93.9%)人，對教師滿意率的有2374(占96.9%)人。此教學模式營造了生動、活潑、主動的學習氛圍，學生學習的自覺性和積極性提高，課堂氣氛活躍，教學質(zhì)量得到進一步提高。

3．2有利于學生心理需求，促進學生個性發(fā)展的需要

學生體育意識的增強，體現(xiàn)在鍛煉習慣的養(yǎng)成，體現(xiàn)在身心健康的達成。由于“四自主”選項課的特點，學生所選項目都是自己感興趣或有一定的技術水平作基礎，這樣學生上課自信心和表現(xiàn)欲強，敢于發(fā)揮和創(chuàng)新，也培養(yǎng)了學生與他人相互配合與協(xié)作的樂趣，使學生善于合作、敢于競爭，使其自身心理更健全、人格更完善、素質(zhì)更全面，促進了學生個性的更好發(fā)展。

3．3有利于學生的適應能力，培養(yǎng)了對社會有用的人

此模式打破了原自然班的建制，每次課都在不斷更換教學班級中學習，這就使學生不斷去適應不同的群體，學會交際，主動交流，盡快樹立自我良好形象。同時學會尊重和關心他人，按規(guī)則辦事，建立對自我、群體和社會的責任感，培養(yǎng)良好的體育道德和集體主義精神，形成現(xiàn)代社會所必需的合作與競爭意識，為學生走入社會建立和諧的人際關系打下良好的基礎。

3．4有利于學生終身健康意識的形成，促進人文素質(zhì)的全面發(fā)展

此模式不斷深化了體育教育教學改革，形成了以人為本、健康為本，面向全體學生的教學理念，滿足了每一個學生的需求，確保了每一個學生受益，較好地體現(xiàn)了體育為健康服務及“健康第一”的宗旨。使學生在學習中增強了健康意識，豐富了健身知識，學會了幾種基本的健身運動方法，養(yǎng)成了良好的鍛煉習慣，為學生將來走入社會從事社會工作做了多方面的準備。

4 小結

1)“四自主”體育教學模式使體育課程正在成為我校諸多課程中，教學形式最生動活潑、教學內(nèi)容最豐富多彩，并成為學生們最喜歡和向往的課程之一，也是未來體育課程的趨勢和走向。2)“四自主”體育教學模式應探索出更具有激勵機制的體育課程評價體系，研制出將學生的進步幅度納入評分體系的體育課評價系統(tǒng)軟件。3)學校應加大體育設施的投入，特別注意完善順應時代發(fā)展需要、鍛煉價值高的項目設施。4)“四自主”體育教學模式一定要加強教材建設。分項目制定新的教學大綱和教學計劃，從學生角度出發(fā)，力求務實、創(chuàng)新、與時俱進。

[1] 曲宗湖．論我國高校體育改革的發(fā)展與構想[J]．體育科學，2001，(1).

[2] 張來明．普通高校“三自主”體育教學的實踐研究[J]．北京體育大學學報，2005，(8).

[3] 張勇智．學校體育“三自”教學模式[J]．遼寧體育科技，2004，(4).

Researchonthe“FourIndependent”ModelofPhysicalEducationinIndependentInstitute

Ye Zhong，Rong Xiaohui

(Architecture and Decoration Institute,Jilin Institute of Architecture and Civil Engineering Changchun,130012，Jilin,China)

In order to seriously implement the “National Universities Sports Curriculums Guide for Teaching”,universities in our country are conducting a sports-options teaching, which is as an important component of the sports in university.Since independent institutes started relatively late, my colleagues and I tried to find out a two-year “Four Independent”classroom teaching model in our school,providing other colleges with a reference value.

independent institute；“Four Independent”；physical education

2007-10-20

此文系吉林省教育廳十一五規(guī)劃人文社會科學研究項目“體育教育對大學生生存能力培養(yǎng)的實驗研究”中的文章，項目編號：吉教科文2006-156.

葉忠(1969-)，男，山東掖縣人，副教授，研究方向：體育人文社會學。