五省市體育專業(yè)大學(xué)生歸因方式特點的研究

李正中 郭志平 劉勁松

(湖北師范學(xué)院體育系，湖北 黃石 435002)

五省市體育專業(yè)大學(xué)生歸因方式特點的研究

李正中 郭志平 劉勁松

(湖北師范學(xué)院體育系，湖北 黃石 435002)

歸因方式是個體跨越不同情境與時間而表現(xiàn)出來的特定歸因傾向。不同的歸因方式將對個體的情感、自我評價以及社會行為等方面產(chǎn)生不同的影響。本研究旨在了解體育專業(yè)大學(xué)生的歸因方式特點，為促使他們形成積極、良好的歸因方式提供參考。研究結(jié)果表明：體育專業(yè)大學(xué)生的歸因方式存在年級、性別、獨(dú)生與否及城鄉(xiāng)來源差異。

體育專業(yè)；大學(xué)生；歸因方式

歸因是人們關(guān)于行為和事件的原因的知覺和判斷。而歸因方式是指個體跨越不同情境與時間而表現(xiàn)出來的特定歸因傾向。個體在對成敗進(jìn)行歸因時，歸之于不同的原因，將對個體的情感、自我評價以及社會行為等方面產(chǎn)生不同的作用與影響。 體育專業(yè)大學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活等活動過程中經(jīng)常會獲得成功或遭到失敗，他們也必然會對這些成敗作出歸因，那么他們是如何進(jìn)行歸因的？他們歸因方式有些什么特點？本研究旨在了解體育專業(yè)大學(xué)生的歸因方式特點，為促使他們形成積極、良好的歸因方式提供參考。

1 研究方法

1.1研究對象

以分層隨機(jī)整群抽樣法分別在武漢、北京、廣東、上海、云南等城市選取7所高校1—4年級的在校體育專業(yè)的學(xué)生。共發(fā)放問卷860份，收回有效問卷782份，有效率90.93%，其中男生330名，女生452名；一年級193名，二年級205名，三年級214名，四年級170名；獨(dú)生子女374名，非獨(dú)生子女408名；城市347名，農(nóng)村435名。

1.2研究程序

具體步驟是，首先讓大學(xué)生們寫出，在自己的學(xué)習(xí)、生活等經(jīng)歷中，自認(rèn)為獲得了成功或失敗的主要事件(正性事件或負(fù)性事件)，然后就這些成功或失敗的原因作出解釋。解釋的方法是對問卷上已列出20多項因素，被試者根據(jù)自己的情況作出選擇，可以選擇多項。為了避免任意性，先讓被試針對每一個事件寫出一個主要原因，然后根據(jù)這個原因在三個5點標(biāo)尺上，即外在的—內(nèi)在的、不穩(wěn)定的—穩(wěn)定的、不可控的—可控的，標(biāo)出所寫原因的分?jǐn)?shù)。

根據(jù)事件的性質(zhì)，將被試在正、負(fù)事件的三個維度(內(nèi)在性、穩(wěn)定性和控制性)上的得分分別相加求平均數(shù)，得出被試在三個維度的得分，將三個維度的得分相加求平均數(shù)得出正、負(fù)性事件的總體指標(biāo)。低分表示個體傾向于歸因為外在的、不穩(wěn)定的、不可控的因素，高分表示個體傾向于歸因為內(nèi)在的、穩(wěn)定的、可控制的因素。

1.3研究材料

根據(jù)理論構(gòu)想、訪談和開放式問卷，自編《歸因方式問卷》，采用Likert5級量表形式。經(jīng)檢驗，該問卷的分半信度為0.902，重測信度為0.917，有較好的穩(wěn)定性與內(nèi)部一致性，且具有良好的結(jié)構(gòu)效度和內(nèi)容效度。

2 研究結(jié)果

2.1體育專業(yè)大學(xué)生歸因方式的年級特點

體育專業(yè)大學(xué)生歸因方式年級差異統(tǒng)計結(jié)果見表1。

從表1可以看出，體育專業(yè)大學(xué)生在負(fù)性事件的總體指標(biāo)及正、負(fù)性事件控制性維度上存在極其顯著的年級差異(P<0.01)；在負(fù)性事件的穩(wěn)定性維度及正性事件的總體指標(biāo)上存在顯著的年級差異(P<0.05)。事后多重比較(LSD)結(jié)果顯示，在負(fù)性事件的總體指標(biāo)方面，體育專業(yè)二、三年級學(xué)生的得分明顯高于一、四年級學(xué)生，在負(fù)性事件的控制性維度方面，三年級學(xué)生的得分明顯高于一、二、四年級學(xué)生，在正性事件的控制性維度方面，大學(xué)一、四年級學(xué)生的得分明顯高于二、三年級學(xué)生，在負(fù)性事件的穩(wěn)定性維度方面，一、四年級學(xué)生的得分明顯低于二、三年級學(xué)生，在正性事件的總體指標(biāo)方面，一、四年級學(xué)生的得分明顯高于二年級學(xué)生。

2.2體育專業(yè)大學(xué)生歸因方式的性別特點

體育專業(yè)大學(xué)生歸因方式性別差異統(tǒng)計結(jié)果見表2。

表2 體育專業(yè)大學(xué)生歸因方式的性別差異比較

從表2可以看出，體育專業(yè)大學(xué)生在負(fù)性事件的控制性維度上存在極其顯著的性別差異(P<0.01)；在負(fù)性事件的總體指標(biāo)及正性事件的控制性維度上存在顯著的性別差異(P<0.05)。其中，在負(fù)性事件的控制性維度方面，體育專業(yè)女學(xué)生的得分明顯高于男生，在負(fù)性事件的總體指標(biāo)方面，體育專業(yè)女學(xué)生的得分明顯高于男生，而在正性事件的控制性維度方面，男學(xué)生的得分明顯高于女生。

2.3獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女體育專業(yè)大學(xué)生歸因方式的特點

獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女體育專業(yè)大學(xué)生歸因方式的差異的統(tǒng)計結(jié)果見表3。

表3 獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女體育專業(yè)大學(xué)生歸因方式的差異比較

從表3可以看出，在獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女的體育專業(yè)大學(xué)生群體中，在負(fù)性事件的控制性維度上存在極其顯著的差異(P<0.01)；在負(fù)性事件的總體指標(biāo)和穩(wěn)定性維度及正性事件的總體指標(biāo)和控制性維度上存在顯著的差異(P<0.05)。

3 結(jié)論

1)體育專業(yè)大學(xué)生在負(fù)性事件的總體指標(biāo)及正、負(fù)性事件控制性維度上存在極其顯著的年級差異；在負(fù)性事件的穩(wěn)定性維度及正性事件的總體指標(biāo)上存在顯著的年級差異。

2)體育專業(yè)大學(xué)生在負(fù)性事件的控制性維度上存在極其顯著的性別差異；在負(fù)性事件的總體指標(biāo)及正性事件的控制性維度上存在顯著的性別差異

3)在獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女的體育專業(yè)大學(xué)生群體中，在負(fù)性事件的控制性維度上存在極其顯著的差異；在負(fù)性事件的總體指標(biāo)和穩(wěn)定性維度及正性事件的總體指標(biāo)和控制性維度上存在顯著的差異。

4)城鄉(xiāng)大學(xué)生在負(fù)性事件的控制性維度上存在極其顯著的差異；而在負(fù)性事件的總體指標(biāo)和穩(wěn)定性維度及正性事件的控制性維度上存在顯著的差異。

[1] 張力為,任未多.體育運(yùn)動心理學(xué)研究進(jìn)展[M] ．北京:高等教育出版社,2000:88-117.

[2] Cox,R.H.Sport psychology:Concept and applications[M]．Boston:McGraw Hill Higher Education,2002:49-70.

[3] Forestering F.Attributional Retraining:A Review[J]．Psychological Bulletin,1985,98:495-512.

[4] 姒剛彥.體育運(yùn)動情景下的歸因研究[J]．體育科學(xué),1994,(6):79-84.

StudyonAttributionStyleCharactersofSportCollegeStudentsofFiveProvince

Li Zhengzhong，Guo Zhiping，Liu Jinsong

(The Department of PE,Hubei Normal University,Huangshi，435002，Hubei,China)

Attribution style is a person’s specific attribution tendency in different situation and time.Different attribution styles have different influence on person affection,self-evaluation,social behavior and so on.This study’s purpose is to know the attribution style characters of sport college students,and give suggestions for improving sport college students’ attribution style.The result shows that the attribution style of sport college students have differences in grade,gender,only children or not and city or country.

sport major；college student；attribution style

2007-07-01

李正中(1976-)，男，安徽樅陽人，講師，主要從事體育心理學(xué)研究。