用心關(guān)注家常課

趙辛辰

家常課是什么?它就是常態(tài)下的課堂，是課表里安排的教師與學(xué)生都必須經(jīng)歷的每一節(jié)課。

家常課課堂教學(xué)的低效帶給學(xué)生的是課后時(shí)間被大量占用，作業(yè)如山，機(jī)械練習(xí)；帶給教師的是忙于批改，苦于補(bǔ)差，沒(méi)有時(shí)間研究課堂教學(xué)。因此，減負(fù)提質(zhì)，必須要從課堂開(kāi)始。抓住了家常課就能在教學(xué)管理中提領(lǐng)而頓，百毛皆順，就能在教學(xué)管理中返璞歸真，以簡(jiǎn)馭繁。

只有“用心關(guān)注家常課”，學(xué)生才能真正發(fā)展，我們老師的工作才有價(jià)值，老師的提升才有內(nèi)涵，我們的學(xué)校才有活力。

一、講責(zé)任，以責(zé)任為基石

老師的責(zé)任是教書(shū)育人，最重要的表現(xiàn)是把每一節(jié)課都上好，用正確的思想行為教育引導(dǎo)學(xué)生。而責(zé)任的核心元素是什么?是愛(ài)。蘇霍姆林斯基曾這樣說(shuō)：“熱愛(ài)學(xué)生是教師活動(dòng)中最主要的東西，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！睅啄陙?lái)，我們一直在營(yíng)造“團(tuán)結(jié)奮進(jìn)”的附小精神，提出了“心心相印、真誠(chéng)相待、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、創(chuàng)新進(jìn)取”的工作原則，明確了“讓每一個(gè)附小人都能快樂(lè)、健康、和諧、充分地得到發(fā)展”的辦學(xué)宗旨。我們已經(jīng)把視線(xiàn)從單純的智育發(fā)展上移開(kāi)，關(guān)注學(xué)生的德育，提出了以禮立人的德育研究課題，堅(jiān)持養(yǎng)成教育：我們進(jìn)一步挖掘我校創(chuàng)始人呂鳳子先生的人文魅力，將我校的校訓(xùn)“正則”兩字的真正內(nèi)涵，滲透到每一個(gè)附小人的思想與行為之中。這些做法已經(jīng)讓我們的老師明白什么是真正的對(duì)學(xué)生的愛(ài)，學(xué)會(huì)了如何面對(duì)教師職業(yè)的平凡，懂得了如何面對(duì)現(xiàn)實(shí)的功利與浮躁。

二、造氛圍，以氛圍作保障

氛圍就是人氣，人氣就是一種推動(dòng)力。好的氛圍可以使每一個(gè)人都身在其中，“一個(gè)不能少”。好的氛圍可以使每一個(gè)人都樂(lè)在其中，“愛(ài)你沒(méi)商量”。我們?cè)谔岢觥白屆恳惶谜n都成為學(xué)生精彩人生的一部分”理念的前提下，現(xiàn)在又努力在校園里營(yíng)造起“重視家常課，上好家常課”的氛圍。

如今，我們已經(jīng)在教師中開(kāi)展了“家常課廚藝大比拼”系列活動(dòng)，有“我的家常課”征文比賽，有“說(shuō)說(shuō)家常課”學(xué)術(shù)沙龍，有青年教師粉筆字、演講、古詩(shī)文背誦等教學(xué)基本功競(jìng)賽，有家常課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)大家談。我們還邀請(qǐng)了省內(nèi)外知名專(zhuān)家來(lái)校作講座。

我們的做法得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、顧問(wèn)專(zhuān)家們的一致肯定，既提高了教師的認(rèn)識(shí)，又鍛煉了教師的能力，也增強(qiáng)了我們關(guān)注家常課的信心。

三、重評(píng)價(jià)，以評(píng)價(jià)來(lái)支撐

家常課的評(píng)價(jià)關(guān)注師生的發(fā)展。我們提出了“簡(jiǎn)約、扎實(shí)、有效”的家常課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。首先我們的評(píng)價(jià)抓態(tài)度，凡事就怕認(rèn)真，態(tài)度決定一切。教師執(zhí)教家常課的態(tài)度要端正，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)要用心。因?yàn)檎J(rèn)真上課是教師的本分，認(rèn)真聽(tīng)講是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。其次我們以評(píng)價(jià)促發(fā)展。要求教師在家常課上關(guān)注學(xué)生，且不只是關(guān)注顯性的目標(biāo)，還有隱性的發(fā)展目標(biāo)，如學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)等。我們?cè)u(píng)價(jià)時(shí)要看老師有沒(méi)有訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)。有沒(méi)有督促學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，有沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再次我們的評(píng)價(jià)重激勵(lì)。進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)時(shí)立足于“幫”，而不是局限于“評(píng)”，更不應(yīng)該是“整”。從保護(hù)教師的自尊和改進(jìn)教學(xué)出發(fā)，給予人性化的幫助，尤其是教材的把握、課堂的應(yīng)對(duì)等，多一些專(zhuān)業(yè)發(fā)展方面的指導(dǎo)，少一點(diǎn)指責(zé)。

我們成立了家常課評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組。由分管教學(xué)的校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，教導(dǎo)處具體操作，分學(xué)科成立了家常課評(píng)價(jià)工作小組，組員由行政領(lǐng)導(dǎo)、教研組長(zhǎng)、骨干老師擔(dān)任。評(píng)價(jià)工作小組對(duì)每一位科任老師進(jìn)行推門(mén)聽(tīng)課，行政領(lǐng)導(dǎo)的課則由老師聽(tīng)，每一節(jié)課都要根據(jù)評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)打出相應(yīng)的等第，以?xún)蓚€(gè)月為一個(gè)周期，人人過(guò)關(guān)。我們還在月考核中為家常課設(shè)置了專(zhuān)項(xiàng)獎(jiǎng)金，并制訂家常課評(píng)價(jià)管理與獎(jiǎng)懲制度，想方設(shè)法地提高教師打磨家常課的積極性。

四、在科研驅(qū)動(dòng)中謀求發(fā)展

在教師的發(fā)展中，個(gè)體學(xué)習(xí)與專(zhuān)家引領(lǐng)，尤其是同伴互助是分不開(kāi)的。教師“用心關(guān)注家常課”也需要思考與研究的力量，需要科研的引導(dǎo)，同伴的幫助與激勵(lì)。

1。用課題引領(lǐng)課堂。

各學(xué)科以教研組為單位，明確特色建設(shè)的遠(yuǎn)景目標(biāo)與近期目標(biāo)，抓住課堂這一主陣地，形成集團(tuán)作戰(zhàn)的局面，達(dá)到全面開(kāi)花的效果。如語(yǔ)文學(xué)科在“三軌閱讀、創(chuàng)新作文”的研究基礎(chǔ)上，提出了“整合資源，改造課堂，落實(shí)三維閱讀”的研究方向；數(shù)學(xué)學(xué)科以“學(xué)生學(xué)習(xí)方式”的改變?yōu)榍腥肟?，大力改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。

2.以課程彰顯特色。

校本課程凸顯了我校的傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)與資源優(yōu)勢(shì)，正在成為校本化的優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源。我們堅(jiān)持做到：安排課程進(jìn)課表，依據(jù)課程定教材、定教師，執(zhí)行課程有研究、重過(guò)程、出成績(jī)。目前我校開(kāi)發(fā)的學(xué)科類(lèi)校本課程有：數(shù)學(xué)類(lèi)的奧數(shù)；語(yǔ)文類(lèi)的古詩(shī)文、課外閱讀、三字經(jīng)、論語(yǔ)：英語(yǔ)類(lèi)的口語(yǔ)、常用英語(yǔ)對(duì)話(huà)100句；德育類(lèi)的“以禮立人”：藝體類(lèi)的武術(shù)、三棋、籃球、每周一歌等等。

3.憑展示塑造風(fēng)格。

常態(tài)展示體現(xiàn)“三重”“三式”“三層次”。

“三重”即：①重激勵(lì)——通過(guò)展示來(lái)激勵(lì)教師研究課堂，明確研究方向；②重提升——通過(guò)展示來(lái)加快教師研究的步伐，促使教師多思考，多實(shí)踐；③重氛圍——通過(guò)展示來(lái)營(yíng)造關(guān)注課堂、研究課堂教學(xué)的氛圍，不斷揚(yáng)起課堂教學(xué)研究的熱浪。

“三式”即：①課題研究會(huì)——以課題為紐帶，每學(xué)期兩次，開(kāi)展一系列的活動(dòng)，如研究課、學(xué)術(shù)沙龍、專(zhuān)家講座等等。②專(zhuān)題研討會(huì)——就當(dāng)前的熱點(diǎn)焦點(diǎn)問(wèn)題，結(jié)合大家的困惑與迷惘，對(duì)某一內(nèi)容進(jìn)行探討。如上學(xué)期的班級(jí)讀書(shū)匯報(bào)會(huì)，就將我校兩位長(zhǎng)期重視課外閱讀的教師的做法與思考很好地展示在了全輔導(dǎo)區(qū)教師的面前。③個(gè)性推進(jìn)會(huì)——結(jié)合教師評(píng)先評(píng)優(yōu)，充分發(fā)現(xiàn)教師個(gè)體經(jīng)驗(yàn)，讓教師現(xiàn)身說(shuō)法，推廣提高。

“三層次”即：①領(lǐng)導(dǎo)示范崗——要求分管領(lǐng)導(dǎo)必須是業(yè)務(wù)小能手、課改土專(zhuān)家，鼓勵(lì)領(lǐng)導(dǎo)身先士卒，做到課題研究先行。課堂常規(guī)先抓，教學(xué)創(chuàng)新先搞，課堂教學(xué)先做，并鼓勵(lì)教師走進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)的課堂，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)上的課指手畫(huà)腳。②骨干展示臺(tái)——發(fā)揮我校骨干教師多的優(yōu)勢(shì)，將骨干教師的自我成長(zhǎng)與青年教師的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，與學(xué)校的課題研究結(jié)合起來(lái)。我們制定了骨干教師考核辦法，提出五個(gè)一：教好一個(gè)班級(jí)，上好一節(jié)展示課，參加一項(xiàng)課題研究，作一次講座，帶一名青年教師。③新秀風(fēng)采榜——每學(xué)期都舉辦青年教師課堂教學(xué)比武活動(dòng)，堅(jiān)持誰(shuí)進(jìn)步誰(shuí)上榜的原則，通過(guò)公開(kāi)、公正、公平的競(jìng)賽，營(yíng)造你超我趕、共同進(jìn)步的氛圍。

為了教育的和諧發(fā)展，為了師生的和諧成長(zhǎng)，我們要做的事還很多。研究課堂、改造課堂、把握課堂、享受課堂，是附小人在深入課改中作出的戰(zhàn)略抉擇。在今后的工作中。我們將繼續(xù)堅(jiān)持用心關(guān)注家常課，用愛(ài)心喚起學(xué)生對(duì)明天的向往，用責(zé)任心激起教師對(duì)工作的熱情，讓附小人在家常課里感受艱難、享受成功、體會(huì)快樂(lè)，最終通過(guò)普遍提高家常課的質(zhì)量讓孩子們得到實(shí)惠。

(作者單位：丹陽(yáng)師范學(xué)校附屬小學(xué))