高校教師教學(xué)評價系統(tǒng)設(shè)計之系統(tǒng)流程分析

謝琳潔

摘要：通過對建立一種發(fā)展性的高校教師課堂質(zhì)量評價系統(tǒng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃和可行性分析的基礎(chǔ)上對系統(tǒng)進(jìn)行相關(guān)流程

分析：進(jìn)一步對實(shí)現(xiàn)教學(xué)評級的信息化和數(shù)字化進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：系統(tǒng)分析評價系統(tǒng)流程分析

中圖分類號G434文獻(xiàn)標(biāo)識碼A文章編號：1002-2422(2007)03-0036-02

教學(xué)是學(xué)校教育工作的中心，其質(zhì)量的高低直接影響著學(xué)校教育的質(zhì)量。教師教學(xué)質(zhì)量評價的開展，是高等學(xué)校提高教師教學(xué)水平的重要手段，而實(shí)現(xiàn)教學(xué)評價的信息化和數(shù)字化則是提高教學(xué)工作效率的重要保證，本文在對建立一種發(fā)展性的高校教師課堂質(zhì)量評價系統(tǒng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃和可行性分析的基礎(chǔ)上，對該評價系統(tǒng)進(jìn)行系統(tǒng)分析中的業(yè)務(wù)流程分析、數(shù)據(jù)流程分析及功能、數(shù)據(jù)分析。

1業(yè)務(wù)流程分析

業(yè)務(wù)流程分析可以幫助我們對該業(yè)務(wù)的實(shí)際流程情況有一個大概的了解，同時也有助于我們發(fā)現(xiàn)和處理先前系統(tǒng)調(diào)查工作中的錯誤和疏漏。

教師課堂質(zhì)量評價系統(tǒng)中的課堂評價模塊的初始化數(shù)據(jù)的統(tǒng)計計算的業(yè)務(wù)流程，如圖l所示。課堂評價模塊是該系統(tǒng)的核心模塊，該系統(tǒng)的其他模塊的業(yè)務(wù)流程分析可參照其進(jìn)行。

2數(shù)據(jù)流程分析

數(shù)據(jù)流程的分析就是把數(shù)據(jù)在組織(或原系統(tǒng))內(nèi)部的流動情況抽象地獨(dú)立出來，舍去了具體組織機(jī)構(gòu)、信息載體、處理工作、物資、材料等，單從數(shù)據(jù)流動過程來考查實(shí)際業(yè)務(wù)的數(shù)據(jù)處理模式。數(shù)據(jù)流程分析主要包括對信息的流動、傳遞、處理、存儲等的分析，數(shù)據(jù)流程分析是接下來建立數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的基礎(chǔ)。

數(shù)據(jù)流程圖是按業(yè)務(wù)流程圖所理出的業(yè)務(wù)流程順序，將在調(diào)查中獲得的相應(yīng)數(shù)據(jù)處理過程，繪制出一套完整的數(shù)據(jù)流程圖，課堂評價模塊的業(yè)務(wù)流程圖繪制的課堂評價模塊的統(tǒng)計計算的數(shù)據(jù)流程。

3系統(tǒng)功能劃分與數(shù)據(jù)資源分布

高校教師課堂質(zhì)量評價系統(tǒng)的UC矩陣圖，不難發(fā)現(xiàn)能夠劃分為五個子系統(tǒng)。

高校教師課堂質(zhì)量評價系統(tǒng)的各系統(tǒng)間的數(shù)據(jù)聯(lián)系驗(yàn)證了我們先前對系統(tǒng)進(jìn)行系統(tǒng)功能整合后得出的系統(tǒng)功能模塊圖的合理性。

從UC矩陣和數(shù)據(jù)流程圖，在本設(shè)計中將系統(tǒng)分成五大功能模塊：(1)教師管理模塊；(2)評分模塊：(3)課堂評價模塊；(4)系統(tǒng)設(shè)置模塊；(5)年度考核統(tǒng)計模塊。