幼兒美術(shù)興趣發(fā)展個案觀察

觀察對象：林欣陽(一個愛說，愛動的5歲男孩，新來的一名轉(zhuǎn)園生，來我園之前，他從未接觸過系統(tǒng)繪畫活動，也從未進(jìn)行過線描畫，對繪畫沒有過多的興趣，甚至無法安靜完成一幅完整的畫。)

觀察時間：六周

觀察過程：

入園第一天

早晨，林欣陽被媽媽送入教室，我便笑著迎上去，林欣陽主動、微笑著說了聲：“Good morning!”并興奮不已，蹦蹦跳跳地走向?yàn)樗麥?zhǔn)備的座位上。這一天，林欣陽開始了在新環(huán)境學(xué)習(xí)的第一節(jié)美術(shù)欣賞活動：線描畫《手套》。

活動—開始，孩子們便被我手中的作品給吸引，線條的流暢，多樣的裝飾花紋，讓孩子們興奮不已，發(fā)出一陣陣驚嘆聲!孩子們爭先恐后的發(fā)表自己對作品的感受，而林欣陽看了眼我手中的作品，隨口說了一句：“哦!是手套呀!”便坐在位子上，被同座孩子鞋上的彩燈給吸引，頭一直低在下面，手不停地隨鞋上的燈晃動……

林欣陽是一名新生，在繪畫興趣上還需進(jìn)一步培養(yǎng)，而興趣的培養(yǎng)是不能操之過急的。我必須做一名很仔細(xì)的觀察者，找出孩子的興趣點(diǎn)。

一周過去了

在此期間，林欣陽在繪畫欣賞活動中并沒有好的表現(xiàn)，但他時常主動和我們交談，他會問：“老師，你知道鳥為什么會飛嗎?”他會說：“我知道鷹是猛禽，你知道鳥有耳朵嗎?”他的交談中少不了有關(guān)鳥的問題。

從交談中，我發(fā)現(xiàn)林欣陽很愛學(xué)習(xí)，觀察力、語言表達(dá)力很強(qiáng)，求知欲望濃厚，只是缺乏對繪畫的興趣。

第二周

我翻閱大量有關(guān)鳥類的知識，與林欣陽交流。

此后，我們進(jìn)行了另一次交談——

林欣陽：“沈老師，我們家買了許多金魚，它們怎么長得不同?它們都叫什么?”

師：“它們長的都什么樣?”

林：“有黑黑的，像條黑蟲，還有一個白白的像顆白色的珠子，還有的眼睛上長兩個鼓鼓的東西。”

師：“那個顏色黑黑的叫墨龍，白白的像顆珠子叫珍珠，眼睛鼓鼓的叫水泡!”

林：“啊!叫這個名字呀，真好玩!”

這一次的交談我發(fā)現(xiàn)了他另一個興趣點(diǎn)——魚。除魚之外，他和我談過青蛙、蝴蝶……我發(fā)現(xiàn)這個孩子對動物十分感興趣，我感到可以從動物入手去引導(dǎo)他對美術(shù)的興趣。

于是，以后每次交談某種動物時，我會盡可能找到此動物的實(shí)物、模型、圖片，教他先觀察、觸摸，感知動物身上的花紋和線條，然后過渡到美術(shù)線描畫上的知識點(diǎn)，如線的種類：波浪線、直線、黑白間隔等等。

第三周

我們又進(jìn)行了一次美術(shù)欣賞活動，我選擇了一幅動物線描畫作品——老虎，孩子們依舊如在第一周欣賞活動中表現(xiàn)得一樣興奮，林欣陽也睜著大大眼睛，露出淺淺的微笑，表現(xiàn)出驚奇的表情。孩子們爭先恐后地說出自己的感受，我有意看看林欣陽，他靜靜地坐在那兒，目不轉(zhuǎn)睛地盯著我手中的作品，手不時地比畫著，眉頭時而皺皺，時而松開。我心里不禁感到一陣高興。他在觀察，在思考。

過了一會兒，他舉起了手，站起來大聲地說：“這是只老虎，老虎身上的花紋有：短直線、長直線、波浪線、三角形、黑白間隔。”我很高興，這是我第一次看到他在美術(shù)欣賞課上主動舉手發(fā)言。

第六周

我們開展了線描裝飾畫活動——樹葉，孩子們認(rèn)真地裝飾著，林欣陽也拿著手中的畫筆，往自己的樹葉里添加著不同的花紋：波浪線、直線、鋸齒線、小圓點(diǎn)等等。雖然他有時也會在座位上搖晃著自己的身體，也會看看其他孩子的畫面，但他始終在為他的樹葉添紋加花，完成自己的作品。在這幅變化多樣的樹葉圖里蘊(yùn)涵著他對線描畫濃厚的興趣。

在以后的學(xué)習(xí)生活中，我會進(jìn)一步通過語言交流和其他方式促進(jìn)他對美術(shù)的興趣。