新班主任要學(xué)會“點火”

不少新教師走上班主任的工作崗位后，總想燒幾把“火”?？墒恰盎稹币稽c，出現(xiàn)的情況有所不同：有的“小荷已露尖尖角”；有的卻“出師未捷志難酬”。原因是多方面的，其中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)：不少新班主任只考慮一味“點火”，而忘記了應(yīng)該如何適時、適當(dāng)“點火”。

———柴草不足急“點火”。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是：新班主任為了盡快地早出成效、快出成績，顯示自己的能力。結(jié)果是：在客觀條件不成熟、主觀心理沒有準(zhǔn)備就緒的情況下，草率出臺許多班規(guī)條例，采取一些“速效”措施，導(dǎo)致疏漏百出，可謂“惹火燒身”。因此，新班主任在“點火”之前，應(yīng)認真分析“點火”的各種有利或不利因素，要“柴草”準(zhǔn)備充足后再“點火”。這樣點的“火”才能常燒不滅，越燒越旺。

———另砌爐灶重“點火”。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是：新班主任沒有慎重考慮如何延續(xù)前任的做法。結(jié)果是：新班主任根本不了解前任都點了哪些“火”，“點火”的效果又如何？而學(xué)生也不能很好地適應(yīng)新班主任的工作，往往會感到無所適從。因此，新班主任在“點火”之前，要對前任“點火”的內(nèi)容和方式進行深入了解，而且要甘愿做一些“添柴功”，把前任點的“火”繼續(xù)燒好；就是真要另砌爐灶，必須點切合班級實際的“火”。這樣“火”才能點到實處，見到效果。

———遇到成敗要“加火”。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是：新班主任“點火”后旗開得勝，燒出了成績，燒出了效果，燒出了榮譽。結(jié)果是：有的班主任會沾沾自喜，躺在功勞簿上不思進取，造成班級人心渙散，管理工作難做。因此，新班主任在“點火”成功后要及時進行總結(jié)，通過“添柴”穩(wěn)住“火”勢，真的干出點事；在“點火”失敗后要冷靜思考，沉下心來選好突破口重新“點火”，樹立起工作信心。這樣點的“火”才能振奮人心，鼓舞士氣。

摘自《今日教育》2007年第3期

作者：劉小華