校企合作：農村貧困地區(qū)高中教育發(fā)展的新探索

侯懷銀 焦佩嬋

在我國，農村貧困地區(qū)普通高中兒平是“溥弱學?！钡拇~這類學校因經費不足而辦學條件差，因招生制度不完善而生源差，因地域和條件難以吸引來優(yōu)秀教師而師資素質差各種因素綜合的結果是高考升學率低，在普通高中濃厚應試氛圍的影響下、這類學校大多選擇了走高號獨木橋的道路但在競爭中明顯處于劣勢，學校發(fā)展困難這類學校應選擇何種發(fā)展道路？山西省呂梁市中陽一中選擇了“校企合作、升（升學）就（就業(yè)）并重，互利雙贏”的發(fā)展道路。并獲得了初步成效，中陽一中校企合作的辦學實踐對農村貧閑地區(qū)普通高中的發(fā)展具有重要啟示，

校企合作的基礎與條件

中陽一中是中陽縣唯一的一所普通高中，2000年以前，升學是中陽一中唯一的辦學目標，2001年開始探索校企合作的辦學模式，提出“升學、就業(yè)并重”的辦學月標，這一轉變并非企業(yè)老總的一時善舉，也非辦學者的心血來潮、而是縣域經濟發(fā)展的需要和農村貧困地區(qū)高中教育發(fā)展的理性選擇

（一）縣域經濟的快速發(fā)展為校企合作提供了政策和經費支持。

中陽縣是一個只有13萬人口的國家級貧困縣，傳統(tǒng)上，全縣經濟發(fā)展以農業(yè)為主。改革開放以后，尤其是"十五”期間、T業(yè)產值在全縣國內生產總值中的比重越來越大煤、焦、鐵三大支柱產業(yè)逐步形成并強有力地帶動了全縣經濟的發(fā)展。2005年，全縣國內生產總值18億元，全縣財政總收人達4億元。

在縣域經濟發(fā)展的過程中，中陽縣委、縣政府認識到教育在經濟發(fā)展中的巨大作用，把教育發(fā)展作為經濟發(fā)展的動力之源和根本依托、確立了“工業(yè)興縣、科教強縣"的發(fā)展戰(zhàn)略

要落實“科教強縣”的發(fā)展戰(zhàn)略，當?shù)亟洕ㄔO人才的培養(yǎng)是關鍵、普通高中本身就具有這樣的功能因此，中陽縣政府對中陽一中給予政策傾斜和經費支持。從2001年起，縣政府累計投資1億元新建了一所占地800畝、建筑面積5萬多平方米、主體建筑齊全、附屬設施完備、功能布局合理的標準化學校，并給予中陽一中發(fā)展政策上一系列的傾斜這一切為中陽一中“校企合作”辦學模式的形成和發(fā)展奠定了基礎

（二）新崛起企業(yè)對高素質人才的需求為校企合作提供了良好機遇。

隨著煤、焦、鐵三大支柱產業(yè)的形成和發(fā)展、中陽縣中鋼、桃園等大型企業(yè)興起、力量不斷壯大眾多企業(yè)的崛起拉動了就業(yè)崗位的增加，構成了很大的勞動力市場、企業(yè)對管理、營銷和技術等高素質人才的需求與日俱增以2000年為例、全縣140家企業(yè)，新增3400多個就業(yè)崗位，僅中鋼和桃園兩個龍頭企業(yè)當年就招工1600人2003年～2005年，中鋼先后向社會招工1300多人。企業(yè)認為高中生有較強的紀律觀念、良好的行為規(guī)范、扎實的文化基礎知識和較好的適應能力，只要稍加培訓就可以成為現(xiàn)代企業(yè)需要的熟練技術I人，因此在招工時對高中生格外青睞，高中生在各個企業(yè)供不應求

縣域內企業(yè)的發(fā)展和對人才的需求為高中帶來了新的機遇，中陽一中開始調整辦學思路，探索校企合作的辦學模式，以促進學校與企業(yè)優(yōu)勢互補、供需結合、良性互動。

（三）農村貧困地區(qū)普通高中尋求發(fā)展之路是校企合作的內在動力。

中陽一中成立于1956年50多年的厚重歷史曾鑄就中陽一中的輝煌，20世紀80年代以后，中陽一中在歷年高考中也為高等學校輸送了一定數(shù)量的優(yōu)秀人才。

但在世紀交替時期，中陽一中陷人了發(fā)展的困境。農村貧困地區(qū)普通高中普遍具有的生源差、師資水平有限的特質，使中陽一中多年來高考，上線人數(shù)總是在兩位數(shù)字掙扎，在高考獨木橋，上毫無優(yōu)勢可言，學校處在呂梁市高中教育的“弱勢群體"行列。薄弱學校的帽子，生源的不斷外流，師資的日益匱乏，畢業(yè)生既不能升學又無謀生能力的現(xiàn)狀、家長的抱怨，這一切使中陽一中既無法擺脫自身發(fā)展中越來越多的羈絆，更無法回應時代發(fā)展和社會需求對教育的呼喚，陷入一種“脫離社會和群眾需要”的困境之中。

何去何從？繼續(xù)行走在高考獨木橋上，只能步入發(fā)展的死胡同。中陽一中在困境中開始主動探索新的辦學思路，積極尋求企業(yè)的資助，與企業(yè)聯(lián)合，走互利雙贏的發(fā)展道路。中陽一中求發(fā)展的思路和精神成為校企合作的內在動力。

校企合作的措施

中陽一中與中陽鋼鐵公司的校企合作始于2001年。中陽鋼鐵公司（亦稱中陽鋼廠）是一家擁有5000多名職工、固定資產近35個億的民營企業(yè)、是山西省鋼鐵企業(yè)的第三強。

從2001年至今，中鋼對中陽一中的投資力度不斷加大。2001年，中陽一中建新校時，中鋼投資1200萬元；2002年，又投資150萬元為中陽一中建起校園局域網(wǎng)；2003年、2004年每年拿出100萬元作為“教師獎勵基金"；2005年，出資200萬元為中陽一中的200多名教師配備了筆記本電腦，并出資500萬元為中陽一中的2600名學生代繳了學費及雜費；2006年，又出資800萬元，資助中陽一中的3000名學生免費就讀，并承諾以后每年投人1000萬元，堅持30年實現(xiàn)中陽高中教育的普及。同時，對于投向中陽一中的資金，中鋼在每年的暑假期間進行審計，以確保投資用于學生，保證投資目的的實現(xiàn)?？傊?，充足的經費投入為中陽一中的人才培養(yǎng)提供了強有力的保障。

在校企合作中，學校的責任主要是為企業(yè)培養(yǎng)具有較高素質的人才。為此，中陽一中重新審視了傳統(tǒng)的辦學理念，在研究企業(yè)和學生需求的基礎上，確立了“育人為本，全面發(fā)展，辦人民滿意的教育”的辦學新理念，制定了"校企合作，升就并重，互利雙贏，造福社會”的發(fā)展模式。在辦學理念的導向下，中陽一中主要采取以下措施服務于企業(yè)。

第一，實施“高三分流"。學生升入高三時，學校對學生進行興趣測試和成績總體分析，按成績和自愿來決定學生升學或參加職業(yè)培訓，而且所有學生都同樣參加高考。學校根據(jù)企業(yè)需求和學生興趣，相應舉辦了冶煉、化工、鑄焦、營銷、采煤、林果等7個培訓班，配備了8名專職任課教師，并制定了學分制管理方法，學生達到學分要求即可獲得“專業(yè)技術合格證"，并由學校介紹到中鋼或其他企業(yè)就業(yè)。

第二，開發(fā)相關的校本課程。校本課程應服務于學校的特色建設。圍繞“校企合作"辦學特色深化的需要，中陽一中由專人牽頭，通過開發(fā)、研究、使用、反饋等環(huán)節(jié)形成了富有專業(yè)特色的校本教材，包括《高爐制氧知識》、《工業(yè)廢氣利用》、《市場營銷策略》《中鋼》等，這些校本教材借鑒了企業(yè)的科研成果、融入了與社會需求有關的具體內容，有助于培養(yǎng)學生畢業(yè)后的崗位適應能力。

第三，舉辦相關專題講座，提高學生適應社會的素質、中陽一中每月舉辦兩次“走向社會”大課堂，以專題講座形式對學生進行誠信、法制、社會交往、敬業(yè)奉獻、創(chuàng)業(yè)等方面的教育，提高學生的人文素養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力。學校還定期組織學生到中鋼等企業(yè)參觀，身臨其境，實地感受，培養(yǎng)學生愛校、愛廠的意識。

第四，利用多種形式鍛煉學生的實踐能力。校內，下午活動時間理化生實驗室全部開放，學生可做自己感興趣的實驗；校外，在中鋼、桃園水泥廠等企業(yè)建立了6個實踐基地，在節(jié)假日組織學生參加企業(yè)、社區(qū)的各項活動，全方位了解社會、生產活動。同時，中陽一中還經常請各行各業(yè)的專家能手到學校，手把手向學生傳授各種實用技能，提高學生實踐能力。

第五，適應企業(yè)需要，做好就業(yè)后繼續(xù)教育工作。學校利用節(jié)假日時間，送知識下鄉(xiāng)進廠，將繼續(xù)教育帶到農村和廠礦企業(yè)，或根據(jù)對方需要組織培訓，這一做法深受企業(yè)歡迎，產生了良好的社會效應。

目前，中陽一中的校企合作模式繼續(xù)發(fā)展，不斷深化。2006年夏，中鋼將工廠的招工權完全交給了學校，比如企業(yè)向中陽一中要300人，學校把關，企業(yè)等著用人就行了；中陽一中在2007年開始發(fā)展職業(yè)教育，舉辦10軌制的職業(yè)高中，職業(yè)教育與普通教育并舉，為中陽的發(fā)展培養(yǎng)有知識、有理論、有實踐的復合型人才。中鋼也將繼續(xù)為中陽一中的職業(yè)高中投人建設和發(fā)展資金。

校企合作的成果及效應

中陽一中校企合作的辦學實踐，既促進了學校和企業(yè)的雙蠃，也帶動了縣域經濟的發(fā)展，產生了良好的社會效應。

在學校層面上：首先，校企合作使學校獲得了充足的經費支持。優(yōu)美的校園環(huán)境、先進的教學裝備、高素質的師資以及享受免費教育的機會，都由于企業(yè)的巨額投資變成現(xiàn)實。同時，學校的教育教學質量不斷提升，連續(xù)5年來，中陽一中的高考成績穩(wěn)中有升，畢業(yè)生就業(yè)率100%。

其次，校企合作使中陽一中走出了高考獨木橋的狹窄視野，找到了農村貧困地區(qū)普通高中的發(fā)展之路。不同的學校應有不同的定位，中陽一中立足于學校實際，緊密結合縣域經濟發(fā)展的需要，努力探索“校企合作，升就并重，雙贏互動，造福社會”的辦學模式，既為大多數(shù)不能升大學的學生找到了就業(yè)出路，又形成了富有個性的辦學特色和充滿活力的發(fā)展機制，為學校發(fā)展找到了一個通暢的出口。也正是憑著這一特色，使中陽一中成為山西省首批、呂梁市第一所示范性高中。

中陽一中校企合作的探索與實踐，在一定程度上淡化了普高的選拔性和淘汰性，凸顯了職業(yè)教育的作用和地位，為具有不同潛質和興趣的學生提供了較為廣闊的選擇空間，使人才培養(yǎng)模式從封閉單一走向開放多樣。中陽一中的實踐告訴我們：校企合作是中國農村貧困地區(qū)解決基礎教育瓶頸問題的有效途徑。

在企業(yè)層面上：企業(yè)在校企合作中最大的收益是人才。中鋼公司的職工來源主要是中陽一中高中畢業(yè)生。目前，中鋼5600名工人中有80%以上畢業(yè)于中陽一中，80%的廠級領導和中層領導也是中陽一中的畢業(yè)生。中陽一中畢業(yè)生敬業(yè)奉獻，頑強拼搏，以自己卓越的素質和辛勤的勞動為企業(yè)和中陽經濟做出了重要的貢獻。同時，校企合作也為中鋼公司樹立了良好的社會形象，提升了中鋼公司的社會知名度，贏得了社會對企業(yè)重視教育的贊譽，這對企業(yè)來講也是一筆無形的財富。

在社會層面上：校企合作培養(yǎng)了大量的具有實踐能力的勞動者，促進了縣域經濟和社會各項事業(yè)的發(fā)展。在校企合作中，企業(yè)出資為高中高薪聘請優(yōu)秀教師，培訓現(xiàn)有教師，改善教師辦公條件，裝備現(xiàn)代化教學手段，這些政府目前無力解決的問題，因校企合作迎刃而解了；在校企合作中，企業(yè)出資實施免費高中教育，在中陽這樣一個人口和高中學齡人口較少的縣，免費教育帶來的將是真正意義上的高中教育普及，校企合作為中陽普及高中教育奠定了基礎；中陽一中和中鋼公司校企合作的成功，帶動了一批企業(yè)家投資教育的熱情，企業(yè)家認識到學校在企業(yè)發(fā)展中的智力支撐和人才保障作用，紛紛以加大投資的辦法反哺學校，緩解了因政府資金緊缺而導致的對學校投人的不足。關于校企合作的幾點思考

中陽一中校企合作的實踐，雖然取得了顯著成效，得到了社會的普遍認可，但對普通高中而言，校企合作畢竟是新興事物，處于探索階段，還有諸多問題需要研究和思考。

第一，校企合作的保障機制。目前，中陽一中與中鋼的校企合作主要是靠雙方的誠信來保證的，停留于口頭協(xié)議，并未形成對雙方有約束力的法律文本，這種狀況會影響校企合作的長期性和穩(wěn)定性。因此，合作雙方應著眼于未來的發(fā)展進行積極的討論協(xié)商，盡快達成有利于長期合作的共識，制定相應的規(guī)范文本。

第二，校企合作的多元性。作為中陽縣唯一的一所高中，中陽一中承擔著為各行各業(yè)培養(yǎng)勞動者的任務，應服務于更多領域和企業(yè)。中陽一中在與中鋼合作的同時，應考慮擴大合作的范圍，實施校企合作、校區(qū)（社區(qū)）合作、校村合作等多種合作模式，拓寬學生的就業(yè)口徑，更好地服務于縣域經濟發(fā)展的需要。

第三，校本課程開發(fā)的進一步完善。因缺乏經驗，中陽一中的校本課程還不夠系統(tǒng)，與企業(yè)專業(yè)技術的匹配還有一定距離，專業(yè)課程開設和滲透的力度還不夠，這些問題都需要進一步研究和思考。