中國教師研修網(wǎng)——離老師們最近的網(wǎng)站

中國教師研修網(wǎng)由全國教師教育學(xué)會主辦，在教育部“十五規(guī)劃”重點(diǎn)課題“基于信息技術(shù)環(huán)境下的校本研修的理論與實(shí)踐”的探索中應(yīng)運(yùn)而生。2005年11月，中國教育技術(shù)協(xié)會組織專家對“中國教師研修網(wǎng)系統(tǒng)”進(jìn)行了認(rèn)定。2007年1月成為教育部推薦的中小學(xué)教師培訓(xùn)六大網(wǎng)站之一。“十一五”期間，中國教師研修網(wǎng)成為國家級課題“信息技術(shù)環(huán)境下創(chuàng)建區(qū)域性教師學(xué)習(xí)共同體的理論與實(shí)踐研究”課題網(wǎng)站，并成為各地實(shí)驗(yàn)區(qū)建立區(qū)域性教師學(xué)習(xí)共同體的網(wǎng)絡(luò)支撐平臺。

研修網(wǎng)服務(wù)特點(diǎn)

在立足專業(yè)服務(wù)的基礎(chǔ)上，中國教師研修網(wǎng)通過融教研、培訓(xùn)、科研為一體的專業(yè)支持架構(gòu)，遵循“建用并重”、“共建共享”、“同伴互助”、“校際合作”、“區(qū)域合作”的大研修觀，除了實(shí)行統(tǒng)一組織、自治管理的服務(wù)機(jī)制外，還充分重視研修社區(qū)之間的協(xié)同聯(lián)通互動，搭建起資源有序流動、共享開放的完整服務(wù)體系，為教師教育提供了一個優(yōu)良的立體生態(tài)環(huán)境。

中國教師研修網(wǎng)強(qiáng)調(diào)和倡導(dǎo)：

●以人為本：尊重教師個體的學(xué)習(xí)選擇權(quán)、資源發(fā)布權(quán)及規(guī)劃權(quán)，為教師個體提供豐富的專業(yè)支持環(huán)境，鼓勵教師脫穎而出，擴(kuò)大教師的學(xué)習(xí)與交流機(jī)會、途徑。

●多元交流：促進(jìn)用戶之間的溝通自然高效，實(shí)現(xiàn)資源互通共享，提高個人與組織的知識管理和知識傳遞效率。

●自治協(xié)同：學(xué)習(xí)社區(qū)化、社區(qū)本地化、區(qū)域協(xié)同性，即關(guān)注某個地域、某個學(xué)科的共性人群及共性需求，建立與教師現(xiàn)實(shí)的工作關(guān)系、專業(yè)交往關(guān)系密切的網(wǎng)上社區(qū)，在實(shí)現(xiàn)本地服務(wù)自治的同時，引導(dǎo)跨社區(qū)的協(xié)同、交流與共享。

研修網(wǎng)系統(tǒng)功能

中國教師研修網(wǎng)系統(tǒng)是以操作簡單、內(nèi)容實(shí)用為基本原則為教師網(wǎng)上研修量身定制的，符合教師的實(shí)際需求和使用習(xí)慣。系統(tǒng)以工作室與協(xié)作組為核心，輔之以我的課堂、教師聊聊（即時通訊工具+視頻會議室）、研修網(wǎng)大講堂（網(wǎng)絡(luò)互動電視）等多種研修工具。

工作室每一位用戶都擁有自己的個人工作室，它既是教師自我展示的舞臺，也是實(shí)現(xiàn)個人時間管理和知識管理的地方。工作室包括：站內(nèi)郵箱、公告、日志、資源、教學(xué)案例生成器、收藏、RSS訂閱、好友、協(xié)作組的使用和管理。

協(xié)作組是多人組成的一個交流和共享空間。每個注冊用戶可以創(chuàng)建新的協(xié)作組，也可以加入到其他多個協(xié)作組。協(xié)作組的每個成員都可以發(fā)起專題討論、研究課題等，通過組員之間的研討交流，在小組間實(shí)現(xiàn)資源的共建共享，使參與者獲得自身的提高。

網(wǎng)絡(luò)課堂作為學(xué)習(xí)管理平臺，支持網(wǎng)絡(luò)課程發(fā)布、布置修改作業(yè)、在線測試；學(xué)員選課、在線學(xué)習(xí)、退課；查看學(xué)習(xí)情況、教師、學(xué)生情況報(bào)表。

教師聊聊（TQ）是為教師這一特定群體溝通交流而開發(fā)設(shè)計(jì)的即時通訊軟件。它既可實(shí)現(xiàn)教師間即時的文本、音視頻交流，還可進(jìn)行文檔傳輸，并擁有視頻會議、電子白板、演講、IE協(xié)同等功能。

研修網(wǎng)大講堂（網(wǎng)絡(luò)互動電視）教師研修網(wǎng)專屬的教育寬頻，每周有不同的節(jié)目巡回播放，在觀看教學(xué)、演講視頻的同時還可以就某個節(jié)目進(jìn)行討論交流。

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