學(xué)會(huì)感恩 學(xué)會(huì)做人

苗榮華 盧士民

當(dāng)前，感恩意識(shí)和慈孝觀念的缺失非常普遍。面對(duì)父母的哺育之恩，許多人喪失了孝心和贍養(yǎng)觀念，只知受惠，不知感恩。孩子們不知道感謝自然的滋養(yǎng)之恩，不知道感謝父母的養(yǎng)育之恩，不知道感謝老師的教導(dǎo)之恩，不知道感謝祖國(guó)、社會(huì)的培育之恩。

感恩意識(shí)缺失的一個(gè)重要原因，是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化被遺棄、淡忘。中國(guó)傳統(tǒng)文化是建立在孝文化基礎(chǔ)上的。孝道乃炎黃子孫做人的根本。在小學(xué)生中開(kāi)展感恩父母的教育，弘揚(yáng)慈孝文化，是學(xué)校最基礎(chǔ)、最根本、最重要的一項(xiàng)德育內(nèi)容。

經(jīng)過(guò)認(rèn)真的考慮、討論、篩選，我們把學(xué)校德育工作的重點(diǎn)放到學(xué)校文化構(gòu)建的大背景下，放到感恩教育的大主題下，放到感恩父母、建設(shè)慈孝文化的具體課題上來(lái)，把感恩教育作為學(xué)校的一門(mén)重要的校本課程，從認(rèn)知層面、情感層面、實(shí)踐層面，通過(guò)行之有效的措施對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)恩、知恩、感恩的教育，使學(xué)生知恩于心，報(bào)恩于行，走出一條獨(dú)具特色的德育之路。

要讓學(xué)生在骨子里頭自覺(jué)感恩

開(kāi)展感恩教育、建設(shè)慈孝文化的過(guò)程，其實(shí)也是不斷提升學(xué)校教育理念，提高管理水平和教育質(zhì)量的過(guò)程。

抓感恩教育，首先要抓教師。開(kāi)展任何一項(xiàng)工作，沒(méi)有一支高素質(zhì)、有能力、同心同德的教師隊(duì)伍不行。我們學(xué)校的感恩教育，由一名副校長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)，以德育處、少先隊(duì)輔導(dǎo)員、教導(dǎo)處、班主任為骨干，全員參與、全面鋪開(kāi)，形成了一個(gè)由德育處安排和部署各項(xiàng)活動(dòng)，少先隊(duì)和教導(dǎo)處協(xié)調(diào)督促，班主任負(fù)責(zé)班級(jí)教育，科任教師在教學(xué)中滲透，學(xué)校分階段檢查督促的機(jī)制。

要開(kāi)展好感恩教育，必須有一個(gè)前提，就是教師思想上的認(rèn)同和必要的知識(shí)準(zhǔn)備。對(duì)此，我們采取了相應(yīng)的措施：一是組織多次學(xué)習(xí)活動(dòng)和專(zhuān)門(mén)會(huì)議，讓教師明確感恩教育的重要性及其在學(xué)校整體工作中的地位。二是學(xué)校專(zhuān)門(mén)購(gòu)置了相關(guān)圖書(shū)資料，發(fā)放到教研組；學(xué)校圖書(shū)室開(kāi)放專(zhuān)架，以備教師查閱，并規(guī)定了教師必須完成的讀書(shū)筆記內(nèi)容。三是全天開(kāi)放電子備課室，發(fā)動(dòng)教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，查閱有關(guān)感恩教育的內(nèi)容和操作經(jīng)驗(yàn)。四是開(kāi)展感恩教育研討活動(dòng)，交流班級(jí)教育、學(xué)科教學(xué)、活動(dòng)開(kāi)展等各方面的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷提高教師的工作水平。五是學(xué)校分階段按時(shí)檢查督導(dǎo)，把握教育活動(dòng)發(fā)展的方向，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決。通過(guò)這些扎扎實(shí)實(shí)的工作，很快打造了一支有理念、有思路、有修養(yǎng)、有能力和干勁十足的教師隊(duì)伍，保證了感恩教育的順利實(shí)施。

編織感恩教育的網(wǎng)絡(luò)。感恩教育需要相應(yīng)的教育“場(chǎng)”。我們努力在學(xué)校形成一張感恩教育的大網(wǎng)，讓學(xué)生一走進(jìn)學(xué)校就自然地融入這張大網(wǎng)，以收到看得見(jiàn)、摸得著的教育成效。

首先是建設(shè)組織網(wǎng)絡(luò)。德育處、少先隊(duì)、教導(dǎo)處是“綱”，班主任、科任教師是“目”，依靠整個(gè)教師隊(duì)伍，一直延伸到各個(gè)班級(jí)，讓感恩教育觸動(dòng)每一個(gè)學(xué)生。

其次是建設(shè)環(huán)境網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校環(huán)境（又分“外環(huán)境”和“內(nèi)環(huán)境”）作為隱性課程，起宣傳鼓動(dòng)和潛移默化的教育作用。對(duì)于“外環(huán)境”，我們?cè)O(shè)置了感恩文化標(biāo)語(yǔ)、感恩文化長(zhǎng)廊。標(biāo)語(yǔ)由教師和學(xué)生共同選擇或撰寫(xiě)，做成精美的廣告樣式，鑲嵌在校園的路燈燈柱上，非常醒目，學(xué)生一進(jìn)校園，馬上就被感恩文化所包圍。感恩文化標(biāo)語(yǔ)進(jìn)教室，每班設(shè)計(jì)一條，懸掛在教室里。這些標(biāo)語(yǔ)都很有創(chuàng)意，貼近學(xué)生的生活。如“父母之恩，水不能溺，火不能滅”，“沒(méi)有親情，世界就會(huì)是一片孤獨(dú)和黑暗”，等等。感恩文化長(zhǎng)廊則選擇了中外報(bào)恩父母的感人故事和格言。長(zhǎng)廊圖文并茂，很受學(xué)生歡迎。對(duì)于“內(nèi)環(huán)境”，一是在校本教材《學(xué)會(huì)生活》中分年級(jí)各編寫(xiě)了一個(gè)《感恩父母》的單元，由專(zhuān)任教師在課堂上講授；二是校刊《萌芽》開(kāi)辟了感恩父母專(zhuān)版，開(kāi)設(shè)了“感恩父母大家談”、“說(shuō)說(shuō)心里話(huà)”、“感恩的心”、“我體驗(yàn)我能行”、“換角色”等欄目，發(fā)表學(xué)生對(duì)父愛(ài)母愛(ài)的感悟和孝敬父母的故事，家長(zhǎng)和老師的感言建議。有的家長(zhǎng)寫(xiě)道：“兒子聽(tīng)了感恩父母主題報(bào)告，感動(dòng)得哭了?；氐郊依铮⒆舆吙捱呏v了聽(tīng)來(lái)的故事，家長(zhǎng)也和他一塊感動(dòng)著，頓時(shí)覺(jué)得兒子長(zhǎng)大了許多。兒子對(duì)家人也關(guān)心起來(lái)，奶奶出門(mén)，他會(huì)叮囑奶奶慢走，路上小心；我感冒的時(shí)候，他會(huì)端水送藥，問(wèn)寒問(wèn)暖。孩子學(xué)會(huì)了關(guān)心別人，孝敬老人，我由衷地感激學(xué)校和老師們?！?/p>

這樣，我們?cè)趯W(xué)校創(chuàng)設(shè)了一張感恩教育的“天羅地網(wǎng)”，讓感恩無(wú)處不在，使學(xué)生時(shí)時(shí)處處接受慈孝文化的潤(rùn)澤。

創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的載體。通過(guò)這些載體，學(xué)生將萌發(fā)感恩父母的意識(shí)，激發(fā)感恩父母的真情，促使感恩意識(shí)和情感轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。對(duì)此，我們組織了豐富多彩的教育活動(dòng)。

1.多次舉辦感恩父母報(bào)告會(huì)。或者請(qǐng)外地專(zhuān)家學(xué)者來(lái)循循善誘，或者請(qǐng)本地的老教師現(xiàn)身說(shuō)法，或者請(qǐng)學(xué)校的教師言傳身教。每場(chǎng)報(bào)告都聲情并茂，感動(dòng)得孩子們熱淚盈眶，起到了很好的激發(fā)作用。

2.定期舉行別開(kāi)生面的調(diào)查問(wèn)卷。問(wèn)卷一般分兩部分，一部分由學(xué)生填寫(xiě)，一部分由家長(zhǎng)填寫(xiě)，填寫(xiě)的都是關(guān)于生日、喜好、生活習(xí)慣方面的內(nèi)容。問(wèn)卷反饋回來(lái)，一般都是父母填寫(xiě)得密密麻麻，而學(xué)生填寫(xiě)得稀稀拉拉。我們把父母填寫(xiě)的問(wèn)卷發(fā)給學(xué)生，以此觸動(dòng)他們的心靈。有的學(xué)生寫(xiě)道：“我體會(huì)到了父母對(duì)我的愛(ài)，他們的愛(ài)在一言一行中，在一點(diǎn)一滴中。”還有的說(shuō)：“我疼爸爸媽媽的時(shí)候少，爸爸媽媽疼我的時(shí)候多，長(zhǎng)大了我要好好報(bào)答他們?！边@些語(yǔ)言雖然稚嫩，但我們感受到了孩子們的愛(ài)心在萌動(dòng)、蘇醒。

3.開(kāi)好主題班會(huì)。由教師和學(xué)生共同準(zhǔn)備，共同演唱一曲對(duì)父母的頌歌。孩子們講述一個(gè)個(gè)發(fā)生在自己身上的故事，回憶和發(fā)現(xiàn)情深似海的父愛(ài)母愛(ài)，每一個(gè)孩子眼睛里都飽含熱淚，每一個(gè)孩子都在心底立下要孝敬父母的誓言。

4.語(yǔ)文老師安排學(xué)生寫(xiě)作感恩父母的文章。有的寫(xiě)了父母對(duì)自己的愛(ài)，有的反思了自己對(duì)父母的歉疚，有的寫(xiě)了對(duì)感恩父母的體會(huì)，每一篇都情真意切，道出了內(nèi)心的呼聲。

5.愛(ài)心體驗(yàn)行動(dòng)實(shí)踐。這是感恩父母教育的高潮。在學(xué)生有了初步的情感體驗(yàn)之后，學(xué)校不失時(shí)機(jī)地布置了“愛(ài)心體驗(yàn)行動(dòng)實(shí)踐”，讓學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母之愛(ài)。這些實(shí)踐包括我為父母煮一次飯、炒一次菜，或?yàn)楦改甘嵋淮晤^、洗一次腳等等，實(shí)踐之后要寫(xiě)出自己的體會(huì)，加深內(nèi)心體驗(yàn)。六年級(jí)的一個(gè)同學(xué)在《和媽媽換角色》一文中寫(xiě)道：“吃完飯后，我又打掃房間，收拾東西，還要隨時(shí)給‘女兒拿吃的東西。中午做的飯不合‘女兒胃口，又買(mǎi)了一些吃的零食，一天下來(lái)，我都快累死了！原來(lái)，做個(gè)媽媽竟然這么難！”

6.每學(xué)期評(píng)選一次十佳小孝星。采用班級(jí)上報(bào)材料、家長(zhǎng)及班主任進(jìn)行調(diào)查采訪、學(xué)生評(píng)議、社區(qū)問(wèn)卷等形式，每學(xué)期評(píng)選十名小孝星，其典型事跡通過(guò)各種媒體進(jìn)行宣傳表彰。小孝星評(píng)選活動(dòng)，為學(xué)生學(xué)會(huì)感恩父母樹(shù)立了一個(gè)個(gè)鮮活的榜樣。

感恩教育是一項(xiàng)社會(huì)工程

感恩父母是感恩教育的重要環(huán)節(jié)。父母是孩子最親近的人，在感情上最容易融合。通過(guò)開(kāi)展感恩教育的實(shí)踐，我們深深地感受到，如果把握住了感恩父母的主題，就容易使學(xué)生動(dòng)心、動(dòng)情。由此出發(fā)，我們開(kāi)展的感恩學(xué)校、感恩社會(huì)、感恩大自然活動(dòng)就非常順利而有成效。

知恩是感恩、報(bào)恩的前提，不知恩就談不上感恩、報(bào)恩，通過(guò)親身體驗(yàn)和愛(ài)心行動(dòng)實(shí)踐，學(xué)生們真切地感知、體會(huì)到了父母的偉大與艱辛，從而將“感恩”內(nèi)化為心靈深處的情感，迸發(fā)出“感恩的火花”，激發(fā)起了孝敬父母的情懷與欲望！

知行合一，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)會(huì)感恩、報(bào)恩。學(xué)生的品德要通過(guò)言行加以體現(xiàn)，因而必須做到知行合一，讓學(xué)生在具體真實(shí)的生活環(huán)境中去活動(dòng)、碰撞、體驗(yàn)，逐漸形成正確的道德認(rèn)識(shí)和良好的行為模式，在“親近自然、融入社會(huì)和認(rèn)識(shí)自我”的實(shí)踐活動(dòng)中獲取道德意念的發(fā)展。感恩教育應(yīng)以活動(dòng)為載體，讓小學(xué)生從活動(dòng)中體驗(yàn)感恩，并回歸現(xiàn)實(shí)生活，從點(diǎn)滴做起，在生活中實(shí)踐感恩。這就要求教師在教育過(guò)程中做到“以理服人，以情感人，情理交融，感化心靈”，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中受到教育，使其知、情、意、行在情理交匯中實(shí)現(xiàn)自我完善，并最終“回歸生活”。我們提倡的“六心”活動(dòng)，就是圍繞知行合一的要求開(kāi)展的，即：①經(jīng)常問(wèn)候，讓父母舒心；②少說(shuō)多做，讓父母省心；③誠(chéng)實(shí)守信，讓父母放心；④勤奮上進(jìn)，讓父母開(kāi)心；⑤虛心好學(xué)，讓父母稱(chēng)心；⑥寬容豁達(dá)，讓父母順心。

感恩教育需要全社會(huì)的共同努力。從某種意義上說(shuō)，感恩首先是成人的事。對(duì)少不更事的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，“感恩”意識(shí)的形成，不能僅僅從書(shū)本上、學(xué)校里學(xué)到，更要從成人社會(huì)去耳濡目染，感受效仿。也就是說(shuō)，必須由成人社會(huì)的“感恩”行為，不斷地對(duì)孩子們進(jìn)行潛移默化的熏陶。因此，要求學(xué)生“學(xué)會(huì)感恩”，首先必須解決可供學(xué)生“學(xué)”的對(duì)象問(wèn)題，即成人必須做好“感恩”的榜樣。

因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的感恩教育，不能僅僅限于教師、學(xué)校，更需要全社會(huì)的共同努力，特別是家長(zhǎng)的參與。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)的一言一行對(duì)孩子影響極大。培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)必須堅(jiān)持家校結(jié)合，要求家長(zhǎng)配合學(xué)校做好教育工作。為此，我們努力做到四個(gè)結(jié)合：與日常教育活動(dòng)相結(jié)合，與學(xué)科滲透相結(jié)合，與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合，與社區(qū)教育相結(jié)合。四個(gè)結(jié)合讓我們不斷得到社會(huì)各方面的支持，使感恩父母的教育不斷擴(kuò)大成效。

感恩教育的積極影響是全面的。孩子們變得守紀(jì)了，行為規(guī)范了，校園里追逐打鬧現(xiàn)象杜絕了，以前地上經(jīng)常出現(xiàn)的垃圾不見(jiàn)了，樓道里安靜了，教室里整潔了。更可喜的是，學(xué)生做作業(yè)認(rèn)真了，課堂秩序井然了，成績(jī)提高了，喜歡讀書(shū)討論問(wèn)題的增多了。

感恩教育在我們學(xué)校已經(jīng)開(kāi)展近兩年。兩年來(lái)，我們感受著學(xué)生感情脈搏的跳動(dòng)，感受著一種文化浸潤(rùn)和這種文化的旺盛生命力，感受著一種前所未有的興奮和快樂(lè)。我們期望感恩教育成為學(xué)校文化建設(shè)中最有價(jià)值的積淀，成為教育在學(xué)生心靈中留下的美麗種子。

（作者單位系山東省濟(jì)南市濟(jì)北小學(xué)）