黃云剛 張惟祎 趙關(guān)榮 梁偉國

如何在推進(jìn)社會(huì)主義文化大發(fā)展、大繁榮的進(jìn)程中找準(zhǔn)校園文化的定位？如何在構(gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值體系中發(fā)揮學(xué)校的育人功能，以實(shí)現(xiàn)教育與文化的共同發(fā)展？11月10日，來自全國12個(gè)?。ㄖ陛犑?、自治區(qū)）的500多名教育工作者齊聚云南省紅河州建水縣，參加由中國教育報(bào)刊社、全國中學(xué)教育科研聯(lián)合體、云南教育報(bào)刊社、紅河州教育局主辦，建水縣教育局及建水縣校園文化建設(shè)研究會(huì)承辦的“全國中小學(xué)校園文化建設(shè)論壇”，共同探討在深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十七大精神的新形勢下，中小學(xué)校園文化建設(shè)的理論與實(shí)踐。

中國教育報(bào)刊社社長趙書生在開幕式上的致詞中說，校園文化建設(shè)是在素質(zhì)教育的大背景下提出的，它伴隨改革開放的歷史潮流，特別是教育事業(yè)發(fā)展和教育改革的潮流，順勢而生的教育理念和文化理念，其根本著眼點(diǎn)在于為學(xué)生的全面發(fā)展、個(gè)性張揚(yáng)，創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)化的人文環(huán)境。

趙書生認(rèn)為，當(dāng)前，素質(zhì)教育的理念日益深入人心，但“應(yīng)試教育”的勢頭依然強(qiáng)勁，這是我們必須認(rèn)真面對的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，也是由于我國的社會(huì)現(xiàn)實(shí)所決定的，在這種情況下，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對學(xué)生傾注更多的人文關(guān)懷，促進(jìn)他們的身心和諧、健康發(fā)展，只有大力加強(qiáng)校園文化建設(shè)，素質(zhì)教育才能最終得到貫徹落實(shí)。

中共云南省委高校工委副書記、云南省教育廳副廳長嚴(yán)建出席開幕式。嚴(yán)建指出，校園文化建設(shè)是社會(huì)主義文化建設(shè)的重要組成部分，是學(xué)校育人工作的重要環(huán)節(jié)，它是引領(lǐng)學(xué)校教育思想、教育管理、教育方法發(fā)生變革的靈魂。對于引導(dǎo)學(xué)生樹立堅(jiān)定正確的政治方向，提高思想道德素質(zhì)，開發(fā)智力，增進(jìn)身心健康，豐富文化生活，形成良好的審美觀以及構(gòu)建和諧的人際關(guān)系，促使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感和創(chuàng)造意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面成才等都具有重大的意義。

嚴(yán)建認(rèn)為，校園文化建設(shè)必須堅(jiān)持正確方向：一是要堅(jiān)持主流文化為主導(dǎo)，抵制腐朽文化；二是要弘揚(yáng)先進(jìn)文化，摒棄落后文化。校園文化建設(shè)中所形成的主流文化是社會(huì)主義先進(jìn)文化的一部分，是民族精神、時(shí)代精神精華與學(xué)校教育的凝聚和積淀。愛國愛校、集體主義、主人翁意識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、求實(shí)創(chuàng)新、誠信友善、樂于助人等是主流文化，主流文化是在和諧校園文化建設(shè)中起決定作用的主導(dǎo)因素。同時(shí)，當(dāng)前校園文化中也出現(xiàn)了非主流文化日益盛行的趨勢。網(wǎng)絡(luò)文化、短信文化、卡通文化等新的校園文化形式，越來越受到師生的關(guān)注和青睞，并對主流文化產(chǎn)生了不可忽視的影響。

嚴(yán)建強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持以主流文化為主導(dǎo)，重視和發(fā)揮非主流文化的積極作用，以主流文化引領(lǐng)多樣化的非主流文化，在弘揚(yáng)主流文化的前提下提倡多元文化的融合，是校園文化建設(shè)中應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持的一條重要原則。一方面，要堅(jiān)定不移地以先進(jìn)文化作為校園文化的主流與方向，繼續(xù)唱響主旋律；另一方面，要尊重非主流文化存在的現(xiàn)實(shí)性與合理性，肯定其在繁榮校園文化中的積極作用，促進(jìn)它與主流文化的融合；對非主流文化的消極作用也要敢于批評和指正，特別是對其中容易引發(fā)思想困惑、道德失范、與主流價(jià)值截然對立的價(jià)值主張要堅(jiān)決抵制，促進(jìn)形成有利于人才成長的健康向上、文明和諧的校園文化氛圍。

教育部基礎(chǔ)教育司德育處副處長朱東斌認(rèn)為，校園文化建設(shè)關(guān)鍵在校長，落實(shí)在教師。校長和教師要增強(qiáng)對校園文化建設(shè)工作的責(zé)任感，把校園文化建設(shè)作為學(xué)校教育的重要內(nèi)容，納入到日常教育教學(xué)活動(dòng)中，貫穿于學(xué)校教育的全過程。加強(qiáng)中小學(xué)校園文化建設(shè)，要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，要繼續(xù)深入開展以社會(huì)主義榮辱觀為導(dǎo)向的校園文化建設(shè)，以建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為核心，以優(yōu)化、美化校園文化環(huán)境為重點(diǎn)，以豐富多彩、健康向上的校園文化活動(dòng)為載體，推動(dòng)形成厚重的校園文化積淀和清新的校園文明風(fēng)尚。

在論壇開幕式上，原上海市建平中學(xué)校長馮恩洪、云南大學(xué)教授金子強(qiáng)、江蘇省行知小學(xué)校長楊瑞清分別作了《文化管理———學(xué)校管理的最高層次》、《社會(huì)變革中人文精神的培育》和《農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)》的精彩演講。馮恩洪認(rèn)為，校園文化建設(shè)不是一種消極的選擇，而是一種積極主動(dòng)的發(fā)展姿態(tài)，是一種歷史的進(jìn)步，特別是在素質(zhì)教育進(jìn)程中，校園文化建設(shè)更是一種歷史的必然。校園文化建設(shè)的過程應(yīng)是價(jià)值取向整合的過程，是新的教育理念取代傳統(tǒng)教育理念的過程，是由環(huán)境文化建設(shè)起步進(jìn)入到學(xué)生文化、教師文化、課程文化、評價(jià)文化和人際文化建設(shè)的過程。金子強(qiáng)教授認(rèn)為，校園文化建設(shè)中有一項(xiàng)很重要的工作———講座，要重視講座對學(xué)生、對教師人文精神的培育。楊瑞清認(rèn)為，辦農(nóng)村小學(xué)要學(xué)會(huì)聯(lián)合，教農(nóng)村孩子要學(xué)會(huì)賞識(shí)，當(dāng)農(nóng)村教師要學(xué)會(huì)自信。他堅(jiān)信，“任何一個(gè)人只要肯把10年、20年的生命集中起來做一件事，一定會(huì)有一個(gè)大氣象”。

論壇期間，代表們還參觀了建水縣中小學(xué)校園文化建設(shè)成就。建水一中的“百年名校、儒韻薈萃”，建水五中的“愛心責(zé)任、成人成才”，建水六中的“省身明德、博學(xué)志遠(yuǎn)”，建民中學(xué)的“抗大精神、篤學(xué)力行”，建水一小的“崇德崇文、正己正人”，以及建水縣機(jī)關(guān)幼兒園的“愛心世界、七彩樂園”等豐富多彩的建水縣中小學(xué)校園文化給代表們留下了深刻印象。

本次論壇前夕，主辦單位舉辦了“全國中小學(xué)校園文化建設(shè)論壇”征文活動(dòng)，并從獲獎(jiǎng)?wù)魑闹芯x了107篇文章編入《校園·人文·希望———全國中小學(xué)校園文化建設(shè)論文選粹》一書，該書由趙書生任編委會(huì)主任、傅國亮、喻讓任編委會(huì)副主任、陳興華任主編。