別拿學(xué)生當(dāng)“丫環(huán)”

柴兵虎

一位教師匆匆走進(jìn)辦公室，忙亂中把一盒粉筆打翻在地。正好有學(xué)生來辦公室交作業(yè)，教師就隨口吩咐道：“幫我把粉筆撿起來?！?/p>

在學(xué)校生活中，類似的事情很多。教師辦公室臟了，就叫學(xué)生來打掃；教師自己負(fù)責(zé)的衛(wèi)生區(qū)，也讓學(xué)生代管；有的教師連買一盒煙、打一壺開水之類的事也叫學(xué)生跑腿。更有甚者，本來是教師應(yīng)該批改的作業(yè)和練習(xí)題，教師也很灑脫地交給學(xué)生去批改，還美其名曰為了“鍛煉學(xué)生”，或曰“學(xué)生自主管理”。

中國歷來有“尊師重教”的傳統(tǒng)，如果學(xué)生自愿，為教師做一些力所能及的事本也無可厚非。我們常常教育學(xué)生要熱愛勞動，但如果教師連分內(nèi)

在校園里經(jīng)常見到這樣的現(xiàn)象：老師餓了，學(xué)生跑去買早餐；老師渴了，學(xué)生忙著去打水；有的老師大事小事都讓學(xué)生干。

有人說，學(xué)生要尊敬老師嘛，這點(diǎn)小事算什么?？墒牵芏鄷r(shí)候，老師讓學(xué)生干活，就像指使自己的私人“丫環(huán)”似的，對學(xué)生一點(diǎn)也不尊重。而面對老師這樣不盡合理的要求，一些學(xué)生卻非常樂意做，特別是那些“學(xué)困生”，平時(shí)難得跟老師親近，有機(jī)會替老師干活，反倒覺得是榮耀。學(xué)生們私下里常相互攀比，看誰給老師干活的次數(shù)多，誰給老師干活的時(shí)間長。

這些學(xué)生既有點(diǎn)可憐，又實(shí)在可愛。但是否這樣就能培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀念呢？恐怕不盡然。筆者在跟家長的交流中了解到，一些在老師面前干活積極的學(xué)生，在家里卻是飯來張口、衣來伸手，完全是另外一種表現(xiàn)。

再看看老師的行為到底對學(xué)生有什么影響吧。有了老師這面“鏡子”，班干部們也紛紛效仿，他們也學(xué)會了利用手中的“權(quán)力”。班里一有什么事，這些班干部就指派別的同學(xué)去做，甚至也籠絡(luò)了一批替他們辦事、跑腿的學(xué)生。而那些不聽指使的學(xué)生，就會受到“排擠”和“打擊”。

真是“上梁不正下梁歪”！這樣的班級，風(fēng)氣如何就可想而知了。教師不正確的言傳身教，只會給學(xué)生帶來不良影響。

筆者由此想起一位優(yōu)秀教師的故事：一所鄉(xiāng)村小學(xué)好不容易邀請了一位省里的優(yōu)秀教師來上公開課。一見面，大家稍微有些失望，因?yàn)檫@位優(yōu)秀教師只是個(gè)很年輕的姑娘。她到底優(yōu)秀在哪里呢？而上課前的一件小事讓大家似乎有了答案。上課鈴一響，所有教師都來了。而教室的講臺上亂七八糟地散落著粉筆，還鋪著厚厚一層粉筆末兒。年輕女教師掃視了一眼講臺，迅速收拾好桌上的粉筆，然后走下講臺，轉(zhuǎn)過身去，面對著黑板，輕輕吹去桌上的粉筆末兒。那一刻，教室里一下子很安靜，然后響起一片掌聲。

在筆者看來，這件事固然體現(xiàn)出了年輕女教師的優(yōu)秀，但更重要的是，從中也體現(xiàn)出她對待學(xué)生的態(tài)度。一個(gè)心里裝著學(xué)生的老師，就會在細(xì)微之處自然地流露出對學(xué)生的尊重與呵護(hù)。

有時(shí)候，教師也需要學(xué)生的幫助，這本毋庸苛責(zé)。但要知道，教師的一言一行都有教育的意義，而愛和尊重應(yīng)成為教育的出發(fā)點(diǎn)。