充分發(fā)掘地理學(xué)科的德育功能

地理學(xué)科是研究人類生存的地理環(huán)境，以及人類與地理環(huán)境關(guān)系的一門學(xué)科。其教學(xué)目標(biāo)是：①使學(xué)生獲得比較系統(tǒng)的地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并積極發(fā)展學(xué)生的地理思維能力和智力，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)地理的興趣愛好和獨(dú)立吸取地理新知識(shí)的能力。②使學(xué)生進(jìn)一步受到愛國(guó)主義、辯證唯物主義和歷史唯物主義的思想政治教育，以及有關(guān)國(guó)情、國(guó)策教育，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的資源觀、人口觀、環(huán)境觀的教育。此外，還應(yīng)結(jié)合鄉(xiāng)土地理的教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的教育。

課堂是現(xiàn)代學(xué)校教育的縮影。學(xué)生在校的大部分時(shí)間都是在課堂中度過(guò)的，課堂教學(xué)理所當(dāng)然應(yīng)成為實(shí)施學(xué)校德育的主渠道。課堂德育是學(xué)校德育中最經(jīng)常、最豐富、最有效、最現(xiàn)實(shí)和最活躍的一種形式。因此，加強(qiáng)和改進(jìn)課堂德育對(duì)實(shí)施從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，將具有十分重要的意義。

德育理念

1 通過(guò)對(duì)我國(guó)優(yōu)越的地理位置，豐富的資源、多彩的名勝古跡等地理知識(shí)的傳授，使學(xué)生了解祖國(guó)的偉大可愛。從而培養(yǎng)他們熱愛祖國(guó)的深厚感情和強(qiáng)烈的民族自豪感、自尊心、自信心。

2 引導(dǎo)學(xué)生全面辯證地分析我國(guó)國(guó)情。如國(guó)土遼闊，資源豐富；但人口眾多，增長(zhǎng)過(guò)快，人均資源的占有量較少；經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，但環(huán)境污染、資源被破壞嚴(yán)重等等。使學(xué)生初步樹立起正確的人地協(xié)調(diào)觀點(diǎn)，懂得按經(jīng)濟(jì)規(guī)律和自然規(guī)律辦事的道理，了解人類活動(dòng)與地理環(huán)境之間相互聯(lián)系、相互制約的辯證統(tǒng)一關(guān)系，逐步樹立科學(xué)的資源觀、人口觀和環(huán)境觀。

3 通過(guò)對(duì)行政區(qū)劃和香港、澳門內(nèi)容的介紹，對(duì)學(xué)生進(jìn)行保衛(wèi)祖國(guó)領(lǐng)土完整、維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一的國(guó)防意識(shí)教育。

4 通過(guò)對(duì)新中國(guó)成立以來(lái)的工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通運(yùn)輸、對(duì)外貿(mào)易、城市建設(shè)、江河治理等方面所取得的巨大成就的講解分析，來(lái)激勵(lì)學(xué)生。讓學(xué)生樹立只有社會(huì)主義才能救中國(guó)，只有社會(huì)主義才能發(fā)展中國(guó)，只有中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)才能指引全國(guó)人民走共同富裕大道的堅(jiān)強(qiáng)信念和建設(shè)四化的信心和決心。

5 正確分析我國(guó)雖有得天獨(dú)厚的自然條件，但也常受多種自然災(zāi)害影響的狀況。我國(guó)在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中取得了巨大成就，但基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，與經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的國(guó)家相比，仍有較大差距。從中意識(shí)到作為一個(gè)中國(guó)公民肩負(fù)的重任，加深對(duì)祖國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)艱苦性、長(zhǎng)期性和復(fù)雜性的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、自力更生的精神，產(chǎn)生立志建設(shè)好祖國(guó)的強(qiáng)烈責(zé)任感、使命感和緊迫感，為使愛國(guó)熱情轉(zhuǎn)化為愛國(guó)的行動(dòng)創(chuàng)造條件。

實(shí)施原則

1 緊扣教材，寓德育于地理知識(shí)之中。地理德育是在地理知識(shí)的傳授、地理能力的培養(yǎng)中滲透的。認(rèn)識(shí)國(guó)情就要認(rèn)識(shí)中華民族賴以生存和發(fā)展的自然環(huán)境和人文環(huán)境；就要了解地理環(huán)境既有向人類生存和發(fā)展提供必需的場(chǎng)所和物質(zhì)來(lái)源的作用，又有對(duì)人類的生存和發(fā)展起制約的作用，人類活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境既有保護(hù)利用也有破壞污染作用的辯證關(guān)系；就要明確在人類活動(dòng)與地理環(huán)境的關(guān)系中，人是起主導(dǎo)作用的，只要人類能正確認(rèn)識(shí)自然，合理利用和改造自然、保護(hù)環(huán)境，使人地關(guān)系朝著有利于人類和生產(chǎn)的方向發(fā)展，形成良性循環(huán)。這些在自然地理和人文地理知識(shí)中蘊(yùn)藏著的極為豐富的德育因素，就構(gòu)成了地理知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程與德育情操的培養(yǎng)過(guò)程的一致。

2 開展多種形式的生動(dòng)形象教育。通過(guò)地理知識(shí)的傳授，去影響學(xué)生的思想、情感、意志和道德品質(zhì)，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、潛移默化地艱苦工作。根據(jù)青少年的生理、心理特征，枯燥乏味的說(shuō)教是難以奏效的。必須講究方法，把握時(shí)機(jī)，適時(shí)適量，有的放矢地開展國(guó)情教育。

地理課外活動(dòng)是開展國(guó)情教育的好形式。它具有機(jī)動(dòng)靈活、選題豐富的特點(diǎn)。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，組織國(guó)情小論文演講、專題講座、國(guó)情新聞發(fā)布和評(píng)論、影視觀看、出黑板報(bào)等活動(dòng)，還可以把優(yōu)秀小論文送電臺(tái)或廣播站、報(bào)社，向群眾進(jìn)行國(guó)情宣傳。有些活動(dòng)也可以與語(yǔ)文、歷史、政治等學(xué)科聯(lián)合進(jìn)行，以求綜合效益。

3 理論聯(lián)系實(shí)際。把國(guó)情教育與省情、市情、縣情和鄉(xiāng)情結(jié)合起來(lái)。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明：鄉(xiāng)土地理是進(jìn)行國(guó)情教育的重要手段，是進(jìn)行愛國(guó)主義教育的起點(diǎn)。通過(guò)鄉(xiāng)土教學(xué)，直接與學(xué)生周圍的生活、生產(chǎn)結(jié)合，由點(diǎn)到面、由近及遠(yuǎn)，從親身感知體驗(yàn)到的鄉(xiāng)情去聯(lián)想國(guó)情，達(dá)到以知國(guó)到愛國(guó)最后報(bào)國(guó)的情感升華。在教育力度上，構(gòu)成了以學(xué)校教育為主體，以家庭教育和社會(huì)教育為兩翼的三位一體教育網(wǎng)絡(luò)，形成有效的教育合力。

4 以新的質(zhì)量觀評(píng)估學(xué)習(xí)成績(jī)。在地理教育中，有些評(píng)估單靠采用考試是難以獲得的，如情感、意志、態(tài)度、行為等。然而從現(xiàn)代教育觀點(diǎn)來(lái)看，它們是學(xué)習(xí)成績(jī)不可忽視的重要組成部分，缺少這部分情感，評(píng)估就不能全面。而學(xué)生思想意見的發(fā)表、行為的表現(xiàn)等終歸要反映出來(lái)的。這些外部行為的表現(xiàn)和內(nèi)心活動(dòng)的流露，最充分也最真實(shí)地體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。因此，評(píng)估學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣，除了考試等定量測(cè)定外，還應(yīng)看學(xué)生在地理教學(xué)中情感的內(nèi)化程度和國(guó)情知識(shí)在實(shí)際生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用能力?？傊?，我們應(yīng)努力探索和掌握地理知識(shí)、能力培養(yǎng)、思想政治水平三者結(jié)合的評(píng)估方法。

地理新課程關(guān)注全球意識(shí)、人口道德意識(shí)、人與自然和諧共處的意識(shí)、環(huán)境道德意識(shí)和資源道德意識(shí)的養(yǎng)成。在此背景下的地理教學(xué)要順應(yīng)課程改革的新形勢(shì)，注重培養(yǎng)學(xué)生的地理科學(xué)觀念和人為精神，建構(gòu)一種科學(xué)素養(yǎng)與道德品質(zhì)和諧的新型的地理教育。