大學(xué)生急救復(fù)蘇知識(shí)教育探討與研究

【摘要】目的通過(guò)調(diào)查了解我院大學(xué)生對(duì)急救復(fù)蘇這門課的認(rèn)識(shí)以及對(duì)急救知識(shí)的掌握程度，為進(jìn)一步加強(qiáng)急救知識(shí)的教育、教學(xué)提供科學(xué)的依據(jù)。方法采用自行設(shè)計(jì)的問(wèn)卷對(duì)我院三年級(jí)的醫(yī)學(xué)類與非醫(yī)學(xué)類各240名大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，了解他們對(duì)急救知識(shí)的了解程度及對(duì)開(kāi)設(shè)這門課的認(rèn)識(shí)。結(jié)果對(duì)醫(yī)學(xué)生的調(diào)查顯示，97.5%的大學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該盡早開(kāi)設(shè)這門重要的課程，但有2.5%的醫(yī)學(xué)生認(rèn)為急救復(fù)蘇知識(shí)在大學(xué)僅可作為了解內(nèi)容，真正的學(xué)習(xí)可以在工作的過(guò)程中進(jìn)行；而對(duì)非醫(yī)學(xué)生的調(diào)查顯示，3%的大學(xué)生認(rèn)為自己沒(méi)必要學(xué)習(xí)這門課程。另外，從所有被調(diào)查學(xué)生對(duì)急救復(fù)蘇知識(shí)的掌握程度看，許多學(xué)生對(duì)其掌握有一定的欠缺。結(jié)論 應(yīng)大力加強(qiáng)普及大學(xué)生急救復(fù)蘇知識(shí)的教育；并對(duì)教學(xué)方法給以改進(jìn)。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；急救知識(shí)普及；教育；教學(xué)

在我們?nèi)粘５纳罟ぷ髦校３?huì)遇到一些意外情況的發(fā)生，比如急性心肌梗塞、呼吸道異物、車外傷、多種中毒等等，因得不到及時(shí)有效地急救處理造成患者傷殘甚至死亡。這種現(xiàn)狀一方面是由于醫(yī)療救護(hù)不及時(shí)，另外則是由于人們?nèi)狈υ呵凹本柔t(yī)學(xué)知識(shí)所造成的。提高人們的急救知識(shí)和急救技能，可有效降低各種傷害性事件的死亡率。大學(xué)生是將要走向社會(huì)，服務(wù)大眾的高素質(zhì)人群，教導(dǎo)他們加強(qiáng)對(duì)急救知識(shí)的學(xué)習(xí)，為以后工作中出現(xiàn)的突發(fā)事件打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本研究選擇的調(diào)查對(duì)象是已基本掌握醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的大學(xué)三年級(jí)醫(yī)學(xué)生與通過(guò)耳濡目染已對(duì)醫(yī)學(xué)有所了解的同年級(jí)非醫(yī)學(xué)類學(xué)生，通過(guò)調(diào)查了解他們對(duì)急救知識(shí)與技能的掌握程度，以及醫(yī)學(xué)與非醫(yī)學(xué)生對(duì)急救復(fù)蘇這門課的認(rèn)識(shí)，以指導(dǎo)我院普及急救知識(shí)的教育工作。

1．對(duì)象與方法

1.1 對(duì)象

抽取我院在校生醫(yī)學(xué)專業(yè)三年級(jí)大學(xué)生240名；非醫(yī)學(xué)專業(yè)三年級(jí)大學(xué)生240名，共計(jì)480名。發(fā)放問(wèn)卷480份，回收有效問(wèn)卷為 476 份 ，有效回收率為99.2 %。

1.2 方法

采用自行設(shè)計(jì)的調(diào)查問(wèn)卷，內(nèi)容包括觸電、溺水的急救方法，心肺腦復(fù)蘇術(shù)，中毒病人的搶救等以及學(xué)生對(duì)急救復(fù)蘇這門課認(rèn)識(shí)的調(diào)查?，F(xiàn)場(chǎng)問(wèn)卷調(diào)查并當(dāng)場(chǎng)回收，結(jié)果采用 Excel2003統(tǒng)計(jì)分析。

2．結(jié)果

2.1 對(duì)急救知識(shí)的掌握情況

所有被調(diào)查的大學(xué)生均清楚意外情況發(fā)生呼叫急救電話“120”但對(duì)如何說(shuō)明現(xiàn)場(chǎng)情況有32%的學(xué)生不能清楚表述；人工呼吸與胸外心臟按壓的實(shí)施：76.9%的學(xué)生表示僅對(duì)此有所了解，只有23.1%的人表示已基本掌握其實(shí)施方式；觸電、溺水、中暑以及有機(jī)磷中毒的急救：表示了解甚少和不清楚的人所占的比例分別為9.1%、11.8%、6.7%和18.3%；動(dòng)物咬傷、骨折、扭傷以及車禍傷的急救處理：表示了解甚少和不清楚的人所占的比例分別為5.9%、8.4%、8.8%和31.3%；燒燙傷的急救：28.6%的學(xué)生表示不清楚如何處理。

上述調(diào)查結(jié)果顯示，在以后的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)緊急情況如何求救的培訓(xùn)，并注意對(duì)車禍傷、燒燙傷以及有機(jī)磷中毒等院外急救措施的詳細(xì)講解，反復(fù)強(qiáng)調(diào)人工呼吸與胸外心臟按壓的正確操作步驟。

2.2醫(yī)學(xué)生與非醫(yī)學(xué)生對(duì)急救知識(shí)的認(rèn)識(shí)

所有被調(diào)查的醫(yī)學(xué)生均認(rèn)為應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)急救知識(shí)，但認(rèn)為現(xiàn)在應(yīng)該掌握的醫(yī)學(xué)生占97.5%，認(rèn)為以后工作中再學(xué)習(xí)的醫(yī)學(xué)生占2.5%；非醫(yī)學(xué)生中應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)并掌握急救知識(shí)的占78.8%，認(rèn)為應(yīng)該熟悉了解的醫(yī)學(xué)生占18.2%，而有3.0%的學(xué)生卻認(rèn)為這是醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容與自己無(wú)關(guān)，說(shuō)明我們還應(yīng)該著重加強(qiáng)非醫(yī)學(xué)生對(duì)這方面知識(shí)的教育，在以后的教學(xué)過(guò)程中注意引導(dǎo)。

3. 討論

目前，世界上許多國(guó)家都很重視國(guó)民的急救培訓(xùn)，并立法規(guī)定煤礦、天然氣等高危崗位職工必須考核急救技能。像發(fā)達(dá)國(guó)家德國(guó)設(shè)立了全民救護(hù)日，那一天全國(guó)國(guó)民都要接受急救知識(shí)的培訓(xùn)；美國(guó)每個(gè)人一年中都要參加幾次相應(yīng)的急救培訓(xùn)活動(dòng)。有的外國(guó)公司甚至規(guī)定，求職人員必須持有急救員合格證，才有資格應(yīng)聘；許多國(guó)家還將具有一定的急救知識(shí)作為領(lǐng)取汽車駕駛執(zhí)照時(shí)重要的依據(jù)。在國(guó)外，非醫(yī)務(wù)人員構(gòu)成院前急救隊(duì)伍的主體。

而在我們國(guó)內(nèi)院前急救主要是由專業(yè)醫(yī)護(hù)人員進(jìn)行的。以首都北京為例，目前擁有一千多萬(wàn)人口的北京市民接受急救知識(shí)的比例是150：1，而新加坡的比例是8：1，中國(guó)香港為13：1，悉尼為20：1。從數(shù)字上就可以看出，北京民眾急救知識(shí)普遍欠缺，離國(guó)際化、現(xiàn)代化城市的要求還相差很遠(yuǎn)。基于這種現(xiàn)狀，同時(shí)為了迎接2008年奧運(yùn)會(huì)，北京市政府要求在2008年奧運(yùn)會(huì)之前，北京市民接受急救培訓(xùn)的比例要達(dá)到60：1，參加奧運(yùn)會(huì)服務(wù)的志愿者必須經(jīng)過(guò)急救技能培訓(xùn)。對(duì)如何提高我國(guó)國(guó)民的急救技能，國(guó)內(nèi)許多學(xué)者對(duì)此都給予了不同程度的關(guān)注，總結(jié)來(lái)看首先加強(qiáng)學(xué)生的急救技能培訓(xùn)是大多數(shù)學(xué)者的觀點(diǎn)。學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，是知識(shí)文化的繼承者和傳播者，是易教育、易接受新知識(shí)的群體。學(xué)生掌握了各種常用的急救技術(shù)傳播給周圍的人，以期達(dá)到全民普及，比如氣道異物采用Heimlich手法，呼吸心跳驟?；颊吣軌蚣皶r(shí)采用有效的心肺復(fù)蘇技術(shù)等，那么將會(huì)大大降低患者的醫(yī)院外死亡率，并且能夠?yàn)獒t(yī)院內(nèi)的進(jìn)一步急救提供寶貴的時(shí)間。

根據(jù)我院的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果分析，學(xué)習(xí)急救知識(shí)的意識(shí)在入校后就應(yīng)該牢固樹(shù)立，教師應(yīng)該認(rèn)真總結(jié)自己的教學(xué)方法，及時(shí)考察教學(xué)效果，重視急救復(fù)蘇這門課的教與學(xué)生的學(xué)。要教育學(xué)生認(rèn)識(shí)到院前急救時(shí)間雖然短暫，但這是決定危重病人搶救能否取得成功的關(guān)鍵；了解到急救人員的含義很廣，除在場(chǎng)醫(yī)務(wù)人員之外，還有受過(guò)專門訓(xùn)練的救護(hù)車、出租車駕駛員，消防特警人員以及所有在場(chǎng)的人們。只有這樣我們才能在大學(xué)生中普及急救復(fù)蘇知識(shí)，才能有望提高全民的急救意識(shí)水平，以減少我們國(guó)家意外事故發(fā)生的死亡率。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：李秀華(1978-09生)，女，漢族，碩士研究生，主要從事危重病醫(yī)學(xué)方向的研究。