我們?cè)诔砷L(zhǎng)

高中生活本應(yīng)該日日淡然，平靜無(wú)波?？扇松械倪@個(gè)階段或許真如路遙說(shuō)的是“火山噴發(fā)的時(shí)代”，人的心底總會(huì)有幾分不安分。于是，往返于家庭與校園之間，心湖上竟時(shí)常泛起漣漪，一圈一圈地?cái)U(kuò)散開來(lái)，攜著惆悵，攜著困惑，攜著舒心，攜著暢想……

余秋雨說(shuō)，必須去遠(yuǎn)山，地理的遠(yuǎn)山和時(shí)間的遠(yuǎn)山，那是去尋求一種本質(zhì)。這話使我震驚——何等深邃。但我的渺小并不能擔(dān)當(dāng)起尋找人類文明蹤跡、感受人類文明脈搏的重任，只是漸漸感受到那隱于心底的“峰巒”。

我惆悵于時(shí)間。時(shí)間也是每個(gè)高中生必須面對(duì)的問(wèn)題。與可支配時(shí)間抗衡的便是睡眠，于是，在一個(gè)暗夜里，我寫下了如下一段話：

于我而言，睡眠是一塊甜美而奢侈的蛋糕，我寧愿將它擺在桌上觀賞，直至變質(zhì)，也不愿一口吞掉，使它從我的視線中轉(zhuǎn)瞬消失。

時(shí)間的遠(yuǎn)山矗立在那兒，時(shí)而如絢麗夏花引你去摘，時(shí)而如靜美秋葉讓你體恤不已。

我困惑于距離。有時(shí)感覺(jué)人就是與世隔絕的，我們的心被皮肉隔著，我們的腦被思維隔著，我們的眼又時(shí)常被種種“假象”阻隔，阻隔的產(chǎn)物是距離。

高中生活中的一天，突然接到小學(xué)時(shí)極要好的伙伴打來(lái)的電話，我們已有五年未通音訊。超乎想象的事情的發(fā)生總是帶給人無(wú)可名狀的激動(dòng)，腦中不免勾勒起往昔的畫面：蔚藍(lán)的天空下，幾個(gè)頑童奔跑于一個(gè)銀裝素裹的世界里，打鬧嬉戲，汗水在自己的面頰上流淌，心兒卻交融到一處。生命是如此純潔，一切都是自然而親切的。

可耳旁陌生的聲調(diào)，卻又使得我不禁去猜想她的面容。幾番尋求卻未能與之謀面的她，隨父母輾轉(zhuǎn)外地經(jīng)商。聽后，我心里便漆上一層陰涼。電話中，她極親切地詢問(wèn)我的生活、我的學(xué)習(xí)，我的心便稍稍暖和了些?？陕犞青硢〉穆曇?，我心中的想象與她幼年留給我的美好印象便差之千里，再而，心生悵惘，感覺(jué)陌生而凄涼。

后來(lái)，問(wèn)得地址，激動(dòng)的心情立即流成了數(shù)頁(yè)信紙，塞進(jìn)信封里，迫不及待地投進(jìn)郵筒，翹首盼望，兩周無(wú)音，接著信退回，再郵，再次退回。

我想，上天一定安排了這一段距離，讓人去思索、去揣測(cè)、去期盼、去張望，卻不給予答案。

我在信中寫道：

雖然空間的距離增添了阻隔，可我仍能感受到你的心跳，那便是地理遠(yuǎn)山之美，時(shí)間遠(yuǎn)山之美，我十分想念你。

我對(duì)自己說(shuō)，當(dāng)你抬頭時(shí)，你便看見了光明！

漣漪漫盡，水面終會(huì)平靜，可留在心底的印跡卻永不會(huì)泯滅。很可能因一個(gè)偶然的機(jī)緣，不安分的石子降臨，我定會(huì)敞開胸懷去迎接。

高中意味著成長(zhǎng)，享受它，才能把持方向，伴著時(shí)間漸行漸遠(yuǎn)，我們，就這樣在成長(zhǎng)著。

【作者系黑龍江省明水縣第一中學(xué)高二（4）班學(xué)生，指導(dǎo)教師：陳永付】

點(diǎn)評(píng)

作者寫自己成長(zhǎng)中的惆悵、困惑、舒心、暢想，寫得真切自然。其中重點(diǎn)寫了惆悵和困惑，寫困惑時(shí)舉了同學(xué)的實(shí)例，真實(shí)、可信，具有說(shuō)服力。

首尾照應(yīng)很好，結(jié)構(gòu)渾然一體；能引用名人名言論述自己的觀點(diǎn)，不錯(cuò)。

不足之處是比喻不太準(zhǔn)確，如把睡眠比作蛋糕，就有些牽強(qiáng)。

【特邀點(diǎn)評(píng)：郭文才】