高考作文命題預(yù)告

Ａ 背景解讀

作文在高考語文試卷中占有極為重要的地位，我們可以毫不夸張地說，高考作文的成敗，關(guān)系到考生語文的成敗，關(guān)系到考生高考的成敗，關(guān)系到考生未來的發(fā)展。從另外一個角度而言，“文學(xué)即人學(xué)”（高爾基語），高考作文同樣能折射出一名考生的思想修養(yǎng)、人文素養(yǎng)、心靈世界。一篇成功的考場作文的寫作過程，實(shí)際上也就是這名考生的思想、精神、人格、心靈等全方位地進(jìn)行一次“此時無聲勝有聲”的陶冶并升華的過程。

我們知道，高考是一項高耗氧的腦力、體力運(yùn)動，考生在150分鐘內(nèi)要完成六七千字的閱讀量，不少于1500字的書寫量，其思維必須保持高速運(yùn)轉(zhuǎn)的狀態(tài)，而考生精神、心理的緊張程度也可想而知。所以，作文命題應(yīng)該讓考生迅速地進(jìn)入寫作狀態(tài)。以人為本，建立和諧社會，已經(jīng)成為我們這個時代的主題。高考作文應(yīng)該與時俱進(jìn)，摘下高高在上的面具，與考生平視，站在考生的角度命題，努力進(jìn)入考生的生活世界和心靈世界，最大限度地讓每一位考生都有內(nèi)容可寫，有感情可抒。高考作為最公平的國家級的選拔性考試，作文命題必須面向不同地域、不同層次、不同水平的考生，必須給考生提供充足的寫作空間。

而要做到上述要求就需要尋找一個恰到好處的命題點(diǎn)，即在考生、社會和自然的交叉點(diǎn)上命題。

Ｂ 內(nèi)容探究

如果把整個寫作內(nèi)容進(jìn)行全面整合的話，不外乎人、自然、社會三個縱切面。而這三個層面又相互交織滲透成人、情、事、理四個緯度，其中經(jīng)緯交織點(diǎn)就是“人”。這是由寫作的特點(diǎn)決定的。在考生、社會和自然的交叉點(diǎn)上命題，考生的寫作內(nèi)容涉及自然、社會、人，也就是說涵蓋了整個寫作內(nèi)容。它既考慮到了考生實(shí)際，可以內(nèi)觀，又可放眼世界，大和小，整體和局部，心靈世界和外部世界有機(jī)地融合在一起。

其實(shí)，歷年優(yōu)秀的高考作文命題，無論話題作文，還是命題作文，也都充分體現(xiàn)出了“在考生、社會和自然的交叉點(diǎn)上命題”的特點(diǎn)。以2006年高考福建卷和上海卷為例：

福建卷

創(chuàng)新思維課上，同學(xué)們討論熱烈，發(fā)言踴躍，其中最能引起師生關(guān)注的話題有：

①諸葛亮草船借箭不足十萬支

②戈多今天已經(jīng)來了

③留一點(diǎn)空白

這三個話題引發(fā)你怎樣的想象、感悟與思考？請選擇其中一個話題，自定立意，自選文體，自擬標(biāo)題，寫一篇不少于800字的文章。所寫內(nèi)容必須在該話題范圍之內(nèi)。

【點(diǎn)評】福建卷三個話題兩個涉及人物故事，而人物又源自教材，考生相當(dāng)熟悉，不應(yīng)該有陌生感；一個是哲學(xué)命題，考生也有大量思考的余地，……只要張開想象的翅膀，創(chuàng)新求異，就會寫出好文章來，尤其是前兩個話題給了考生無限的遐想，考生的創(chuàng)造性能夠得到最大化的發(fā)揮。該作文命題意味深長地暗示考生：既要學(xué)好教材，又要不拘泥于教材；既要體驗(yàn)校園生活，又要放眼社會生活。豐富的寫作內(nèi)容，突出的“三自原則”，這種與考生心貼心的命題，考生作文能不出彩嗎？

上海卷

以“我想握住你的手”為題，寫一篇文章。

要求：①不少于800字；②不要寫成詩歌；③不得透露個人相關(guān)信息。

【點(diǎn)評】上海卷命題作文緊密圍繞考生，以考生為本，暗合建立“和諧社會”這一時代主題。題目中的“我”是主體；“你”是客體，既可以是具體的人，也可以是擬人化的物；“想握住”要寫出“我”對“你”的情感傾訴：依戀、祝福、內(nèi)疚……較低的審題難度，豐富的寫作內(nèi)容，使考生迅速地進(jìn)入寫作狀態(tài)，進(jìn)入自己的心靈世界，在60分鐘左右的時間內(nèi)和自己的情感傾訴對象完成一次心靈與心靈的碰撞。安靜地、投入地、自由地作文，以我手寫我口，考生的情感能夠得到最真實(shí)的抒發(fā)，即使是擅長議論文的考生同樣也能夠?qū)懞眠@個作文題目。

基于以上認(rèn)識，在作文復(fù)習(xí)過程中，我們應(yīng)該自覺地“在考生、社會和自然的交叉點(diǎn)上”尋找作文命題或自主命題，從而切實(shí)提高學(xué)生的備考水平以及學(xué)生的作文水平。

Ｃ 拓展訓(xùn)練

閱讀下面材料，按要求作文。

班會課上，老師在講桌上放了一只罐子、一些正好可以從罐口放進(jìn)罐子里的鵝卵石和其他物品。老師把鵝卵石放滿罐子后，問自己的學(xué)生們：“你們說這罐子是不是滿的？”“是——”所有的學(xué)生都異口同聲?！罢娴膯幔俊崩蠋熃又帜贸隽艘恍┧槭?，把碎石子從罐口倒進(jìn)去，搖一搖，再加一些，然后問學(xué)生們：“你們說，這罐子現(xiàn)在是不是滿的？”“也許沒滿。”班上有位學(xué)生怯生生地低聲回答?！昂芎茫　崩蠋熣f完，又拿出一大袋沙子，把沙子慢慢地倒進(jìn)罐子里，再問學(xué)生們：“現(xiàn)在你們告訴我，這個罐子是滿的嗎？”“不是——”大家很有信心地回答。“好極了！”老師稱贊道。之后，他又把一大瓶水倒進(jìn)了看起來已經(jīng)被鵝卵石、碎石子、沙子填滿的罐子里。最后，老師把罐子、鵝卵石、碎石子、沙子、瓶水按次序一一擺放在講桌上，沒說什么。

當(dāng)把所有的這些事情都做完后，老師正色地問他的學(xué)生們：“通過上面這些事情，我們可以得到什么重要的結(jié)論？”

讀完這則材料，你“從上面這些事情可以得到什么重要的結(jié)論”？請以此作文，文體自選，題目自擬，不得抄襲，不少于800字。

【思路引擎】

本命題重點(diǎn)考查學(xué)生的發(fā)散思維能力，引導(dǎo)其思維健康地發(fā)展。本題是有限制的題意作文，立意必須“從上面這些事情”得出來，否則會產(chǎn)生跟“教育教學(xué)”有關(guān)但結(jié)果卻跑題的立意。思考材料的內(nèi)涵一定要緊摳住材料中的關(guān)鍵詞語和句子，想想這些詞語和句子除了表面的意思外，還有沒有深層的含義。立意的角度有二：

一是老師做實(shí)驗(yàn)的過程，特點(diǎn)是罐子填了一次又一次，每次都貌似填滿了但仍有可填的空間，由此聯(lián)想，便可以得出學(xué)習(xí)與時間、生活與時間、工作與時間等關(guān)系方面的立意，還可以得出人的潛能大有可挖等方面的立意。

二是老師最后的做法（有行無言）——“老師把罐子、鵝卵石、碎石子、沙子、瓶水按次序一一擺放在講桌上，沒說什么”，這句話有著豐富的潛臺詞。老師“沒說什么”，分明是在暗示學(xué)生，老師為什么要“按次序一一擺放”？如果把次序打亂再把它們放進(jìn)罐子里會是什么情況？由此聯(lián)想，可以得出科學(xué)統(tǒng)籌、嚴(yán)密計劃等方面的重要的立意。

“罐子、鵝卵石、碎石子、沙子、瓶水”有沒有喻意？比喻什么？由此聯(lián)想開去，我們可能會想到人生，如讓自己的人生充實(shí)起來等方面的立意?！谤Z卵石”無疑是人生中最重要的，什么是我們生命中的“鵝卵石”？思考下去，可以從安排人生的“鵝卵石”等方面多角度立意。