淺談“壓強(qiáng)”考點(diǎn)的突破

1中考熱點(diǎn)、命題趨勢(shì)以及復(fù)習(xí)對(duì)策

本章中考的熱點(diǎn)是關(guān)于壓強(qiáng)的概念、液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)以及大氣壓強(qiáng)的應(yīng)用，近年新課標(biāo)中考試卷出現(xiàn)流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系的題目也不少。本章在中考命題中注重生活實(shí)際的應(yīng)用，探究性試題仍然是熱點(diǎn)題型，本章與質(zhì)量、密度、浮力的綜合考查也常出現(xiàn)，對(duì)于流體壓強(qiáng)的考查也是從生活實(shí)際出發(fā)，試題難度較小，今后在復(fù)習(xí)中應(yīng)加強(qiáng)所學(xué)知識(shí)與生活應(yīng)用的聯(lián)系，利用壓強(qiáng)知識(shí)多解釋一些實(shí)際問(wèn)題，還要學(xué)習(xí)探究實(shí)驗(yàn)的一般思路和方法。

2 考點(diǎn)點(diǎn)撥與典例剖析 

考點(diǎn)1 固體的壓強(qiáng) 

增大或減小壓強(qiáng)的方法是中考?？嫉囊粋€(gè)知識(shí)點(diǎn)，題型以選擇題、簡(jiǎn)答題為主；

壓強(qiáng)的計(jì)算也是中考?？嫉囊粋€(gè)知識(shí)點(diǎn)，題型以填空題、計(jì)算題為主；

控制變量法是研究壓強(qiáng)的方法，是中考熱點(diǎn)之一，題型為實(shí)驗(yàn)題。

典例剖析 

例1（2006桂林市） 如圖，采用減小受力面積的方法增大壓強(qiáng)的事例是

解析此題是理論聯(lián)系實(shí)際的題目，考查了增大或減小壓強(qiáng)的方法。菜刀刃鋒利，是通過(guò)減小受力面積，增大壓強(qiáng)，以致使刀很容易將菜切斷。起重機(jī)上裝有履帶，鐵軌鋪在路枕上，滑雪時(shí)穿的寬大的滑雪板，都是通過(guò)增大受力面積的方法來(lái)減小壓強(qiáng)。

例2（2006江蘇連云港市） 在探究“壓力作用的效果與哪些因素有關(guān)”的活動(dòng)中，同學(xué)們首先進(jìn)行了熱烈討論和大膽猜想，接著設(shè)計(jì)了多種驗(yàn)證方案。然后，李亞同學(xué)按圖甲所示進(jìn)行操作，她覺(jué)得左拇指受壓的感覺(jué)比右拇指要強(qiáng)得多；并且越用力，受壓感覺(jué)越明顯。徐真同學(xué)的實(shí)驗(yàn)如圖乙，他觀察到與手掌接觸部分氣球的形變較小，而用手指頂著的那部分氣球形變明顯；且手指用力越大，形變?cè)矫黠@。

實(shí)驗(yàn)完畢，同學(xué)們互相進(jìn)行了交流，并得出結(jié)論：

⑴當(dāng)壓力相同時(shí)， ，壓力作用的效果越明顯；

⑵當(dāng)受力面積相同時(shí)， ，壓力作用的效果越明顯。

解析觀察甲圖，由于鉛筆處于靜止?fàn)顟B(tài)，因此受到平衡力的作用，物體間力的作用是相互的，故兩手指所受的壓力相同，又通過(guò)題意可知，在壓力相同的情況下，左拇指受壓的感覺(jué)比右拇指要強(qiáng)得多，因此得出結(jié)論：當(dāng)壓力相同時(shí)，受力面積越小，壓力的效果越明顯，壓強(qiáng)越大。而且越用力，受壓感覺(jué)越明顯，說(shuō)明當(dāng)受力面積相同時(shí)，壓力越大，壓力作用的效果越明顯，壓強(qiáng)越大。同時(shí)圖乙也說(shuō)明了這一點(diǎn)。本題重點(diǎn)考查了控制變量法在研究物理規(guī)律過(guò)程中的應(yīng)用。答案：受力面積越小；壓力越大。

考點(diǎn)2 液體的壓強(qiáng) 

液體壓強(qiáng)的規(guī)律、計(jì)算是中考?？嫉闹R(shí)點(diǎn)，題型有填空題、選擇題、實(shí)驗(yàn)題、計(jì)算題；

連通器的原理及生活中的應(yīng)用，在中考中也常考查，題型以填空題、選擇題為主；

典例剖析 

例1（2006哈爾濱） 同一座樓里的水龍頭，樓層越高出水速度越小，其中一個(gè)重要原因是____。如果每層樓高3m，當(dāng)水龍頭全部關(guān)閉時(shí)，相鄰兩層相應(yīng)位置水管內(nèi)的壓強(qiáng)差為_(kāi)___Pa。

解析本題考查了對(duì)液體壓強(qiáng)規(guī)律的理解，液體內(nèi)部的壓強(qiáng)隨深度增加而增大。水的壓強(qiáng)與水的深度有關(guān)，深度越大，壓強(qiáng)越大。由于越往高處，水的深度越小，所以壓強(qiáng)越小，出水速度越??；相鄰兩層相應(yīng)位置水管內(nèi)的壓強(qiáng)差

例2（2006河北） 小明做“研究液體的壓強(qiáng)”實(shí)驗(yàn)時(shí)得到的幾組數(shù)據(jù)如下表：

根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）比較序號(hào)1、2、3的三組數(shù)據(jù)，可得出的結(jié)論是 。

（2）比較序號(hào)3、4、5的三組數(shù)據(jù)，可得出的結(jié)論是 。

（3）比較序號(hào)5、6的兩組數(shù)據(jù)，可得出的結(jié)論是 。

解析從所給信息看，1、2、3中液體種類、液體的深度均相同，只是橡皮膜的方向不同，而液體產(chǎn)生的壓強(qiáng)相同，說(shuō)明在同一液體的同一深度處，向各個(gè)方向的壓強(qiáng)相同；3、4、5中液體種類、橡皮膜的方向均相同，只是液體的深度不同，而產(chǎn)生的壓強(qiáng)不同，液體深度越大，產(chǎn)生的壓強(qiáng)也越大，說(shuō)明在同一液體中，液體的壓強(qiáng)與深度有關(guān)，深度越大，壓強(qiáng)越大；5、6兩組中只有液體種類不同，產(chǎn)生的壓強(qiáng)也不同，說(shuō)明液體的壓強(qiáng)還與液體的種類有關(guān)，同一深度處，液體的密度越大，產(chǎn)生的壓強(qiáng)越大。此題考查了控制變量法在研究液體內(nèi)部壓強(qiáng)規(guī)律中的應(yīng)用。

例3兩把同樣粗的茶壺，壺嘴是一樣高的，但壺身一把比較高，一把比較低．哪一把茶壺能夠盛得更多茶呢？

解析本題考查了連通器的原理。當(dāng)連通器中只注入一種液體，且液體靜止不動(dòng)時(shí)，各容器中的液面保持相平。因此，對(duì)于每把茶壺，裝滿茶后，壺身與壺嘴中的液面一樣高，又因?yàn)閮砂巡鑹赝瑯哟?，壺嘴又一樣高，所以兩壺盛茶一樣多。?/p>

考點(diǎn)3 大氣壓強(qiáng) 

日常生活中大氣壓強(qiáng)的存在事實(shí)，是中考?？嫉膬?nèi)容，題型以填空題、選擇題為主；

通過(guò)托里拆利實(shí)驗(yàn)的過(guò)程與事實(shí)，認(rèn)識(shí)大氣壓的值；還有大氣壓的變化規(guī)律，都是中考考查的知識(shí)點(diǎn)，題型以選擇、填空題居多。

典例剖析 

例1（2006南昌） 小亮同學(xué)從超市買來(lái)一個(gè)玻璃瓶裝的鐵皮蓋罐頭，想把瓶蓋打開(kāi)，可是怎么也擰不動(dòng)。小亮的哥哥用螺絲刀沿瓶蓋的邊輕輕敲了幾下，一擰就打開(kāi)了，這主要是因?yàn)橛寐萁z刀撬瓶蓋可以

A．增大瓶蓋直徑，減小瓶蓋側(cè)壁對(duì)瓶的壓力

B．減小瓶蓋與瓶口的接觸面積

C．減小瓶?jī)?nèi)外氣體的壓力差

D．由于撬了蓋的一邊，而增大了蓋的另一邊的壓力

解析 此題中涉及的內(nèi)容是生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象。罐頭是真空包裝，罐頭鐵皮蓋在外界大氣壓的作用下很難打開(kāi)，當(dāng)用螺絲刀沿瓶蓋邊撬幾下后，大氣進(jìn)入罐頭內(nèi)部，這是瓶?jī)?nèi)外氣體的壓力差很小，所以瓶蓋就容易打開(kāi)。答案選C。

例2（2006黑龍江） 彤彤感冒咳嗽，媽媽她買了“雙黃連口服液”，粗心的彤彤將口服液盒內(nèi)特制吸管弄丟，只好拿來(lái)一根較細(xì)的飲料吸管插入瓶中，結(jié)果卻怎么也“吸”不上藥液。后來(lái)，她發(fā)現(xiàn)兩種吸管的形狀不一樣，飲料吸管外壁光滑，口服液吸管外壁有棱，兩種吸管的截面形狀如圖所示。請(qǐng)你運(yùn)用物理知識(shí)解釋為什么兩種吸管“吸”藥的效果不同。

解析吸管插入藥液瓶后，由于藥液吸管的外壁是凸凹不平的（或有棱），有利于空氣的進(jìn)入，在大氣壓的作用下把藥液壓入口中。而飲料吸管的外壁光滑，它與藥液的橡膠瓶蓋緊密接觸，空氣不能進(jìn)入，因此“吸”不上藥液。

例3做托里拆利實(shí)驗(yàn)時(shí)，測(cè)量的大氣壓強(qiáng)值比真實(shí)值小，其原因可能是

A．玻璃管放得不豎直

B．玻璃管內(nèi)混入少量空氣

C．水銀槽內(nèi)的水銀太多

D．玻璃管粗細(xì)不均勻

解析托里拆利實(shí)驗(yàn)測(cè)定了大氣壓的值，在同一地點(diǎn)同一時(shí)刻大氣壓的值是一定的，所以玻璃管的粗細(xì)、是否豎直放置、壓入水銀槽的多少，水銀槽的高度是不變的。故ACD錯(cuò)。如果有少量空氣混入管中，則管內(nèi)水銀面上方充進(jìn)了稀薄氣體，當(dāng)水銀柱靜止后，大氣壓強(qiáng)等于水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)與稀薄氣體產(chǎn)生的壓強(qiáng)之和，此時(shí)管內(nèi)外水銀面的高度差偏小，所以選B，本題考查了托里拆利實(shí)驗(yàn)的原理，要求同學(xué)們掌握做托里拆利實(shí)驗(yàn)的操作要求，能正確判斷管中進(jìn)入氣體對(duì)測(cè)量的氣壓值的影響。

考點(diǎn)4 流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系 

流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系是新課程改革添加的內(nèi)容，與日常生活緊密聯(lián)系。題型可以有填空題、選擇題、問(wèn)答題。

典例剖析 

例1（2006廣州市） 閱讀下列材料，然后回答問(wèn)題。

物理學(xué)中把具有流動(dòng)性的液體和氣體統(tǒng)稱為流體，當(dāng)液體處于流動(dòng)狀態(tài)時(shí)，其內(nèi)部各處的壓強(qiáng)有什么關(guān)系呢？

小明同學(xué)將圖甲所示的玻璃管裝置接到水流穩(wěn)定的自來(lái)水管上，當(dāng)水在玻璃管中流動(dòng)時(shí)，可看到兩個(gè)豎直管中液面的高度并不相同，從圖中可以看出在A、B兩處管的粗細(xì)不同，因而A處流速小，B處流速大，可見(jiàn)流體的壓強(qiáng)與流速之間有一定的關(guān)系。

接著，小明又自制了一個(gè)飛機(jī)機(jī)翼模型（如圖乙所示），將其固定在托盤測(cè)力計(jì)上，在機(jī)翼模型的正前方用電扇迎面吹風(fēng)來(lái)模擬飛機(jī)飛行時(shí)的氣流，比較機(jī)翼上下方氣流壓強(qiáng)的大小，進(jìn)一步驗(yàn)證了上面的關(guān)系。

（1）由圖甲所示的實(shí)驗(yàn)，可以得出液體的壓強(qiáng)與流速之間有什么關(guān)系？

（2）在圖乙所示的實(shí)驗(yàn)中，電扇轉(zhuǎn)動(dòng)后，托盤測(cè)力計(jì)的示數(shù)發(fā)生了什么變化？

（3）下列四種情形中，哪幾種情形能夠運(yùn)用上述的實(shí)驗(yàn)規(guī)律進(jìn)行解釋？（ ）

A．乒乓球運(yùn)動(dòng)員拉出的弧旋球能急速旋轉(zhuǎn)而下沉

B．將氫氣球放手后，它會(huì)飄向空中

C．直升飛機(jī)能夠停在空中一定高度

D．船舶航行時(shí)應(yīng)避免兩艘靠近的船并排前進(jìn)

解析本題是一條閱讀探究題，必須仔細(xì)閱讀題目，探詢有用的信息，為解題確定條件。圖甲的實(shí)驗(yàn)中，題目已經(jīng)告訴我們，管B處的流速大，而從圖形中可以看出該處水壓托起的水柱高度反而比A處小，則該處的壓強(qiáng)越小，所以實(shí)驗(yàn)結(jié)論就是，液（流）體的壓強(qiáng)隨流速的增大而減小，隨流速的減小而增大。利用第一個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，對(duì)第二個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行理論分析，這里對(duì)考生提出了一個(gè)“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用”的能力要求，也是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，是新的考試方向，我們要接受這種挑戰(zhàn)和加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。由于飛機(jī)模型的底部平整，下方空氣的流動(dòng)速度不大，而上方空氣的流動(dòng)速度較大，這樣下方向上的壓強(qiáng)（力）大于上方向下的壓強(qiáng)（力），它們的合力向上，這樣飛機(jī)受到重力的同時(shí)，還受到流體（空氣）向上的舉力，因而對(duì)托盤的壓力減小。同理，運(yùn)動(dòng)員拉出的弧旋球下方空氣流速大于上方空氣流速，因而產(chǎn)生向下的壓力差，乒乓球會(huì)急速旋轉(zhuǎn)而下沉；當(dāng)兩艘船平行向前航行的時(shí)候，在這兩艘船中間的水的流速比外側(cè)的水快，所以外側(cè)水的壓力大于內(nèi)側(cè)水的壓力，使兩船互相靠近碰撞。因此應(yīng)避免兩艘靠近的船并排前進(jìn)。答案：（1）流速大（?。┑牡胤剑瑝簭?qiáng)?。ù螅?；（2）托盤測(cè)力計(jì)的示數(shù)會(huì)減??；（3）AD.

注：本文中所涉及到的“圖表、注解、公式等內(nèi)容請(qǐng)以PDF格式閱讀原文?！?/p>