互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐育人平臺(tái)建設(shè)研究

摘? 要：會(huì)計(jì)信息化是財(cái)會(huì)行業(yè)在新時(shí)代轉(zhuǎn)型的重要方向，為貫徹落實(shí)國(guó)家的創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略，推進(jìn)信息化發(fā)展進(jìn)程，促進(jìn)財(cái)會(huì)行業(yè)的整體效率提升，就要抓住信息化的發(fā)展契機(jī)。本文將簡(jiǎn)要介紹“互聯(lián)網(wǎng)+”的意義以及其在高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的應(yīng)用，旨在推動(dòng)高校會(huì)計(jì)學(xué)信息化轉(zhuǎn)型，提高學(xué)生的專業(yè)綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè);實(shí)踐育人平臺(tái)

一、引言

互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的快速崛起給各行各業(yè)帶來(lái)了巨大沖擊，在這場(chǎng)聲勢(shì)浩大的變革中，教育教學(xué)行業(yè)面臨著轉(zhuǎn)型所帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。當(dāng)前，我國(guó)高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)在教學(xué)理念和教學(xué)方法上還相對(duì)落后，這樣的教學(xué)水平已經(jīng)不適合當(dāng)前快速發(fā)展的社會(huì)需求，在一定程度上阻礙了學(xué)生未來(lái)在會(huì)計(jì)行業(yè)中的發(fā)展。要提高學(xué)校的教學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)，就要乘著“互聯(lián)網(wǎng)+”的巨浪，在信息化的潮流中抓住機(jī)遇，促進(jìn)我國(guó)高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的發(fā)展。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育意義

（1）智能終端的普及推動(dòng)傳統(tǒng)課堂的變革

在國(guó)內(nèi)很多城市，智能終端已進(jìn)入常規(guī)課堂，這些設(shè)備攜帶方便，學(xué)生能打破時(shí)空的限制，可以隨時(shí)隨地的泛在學(xué)習(xí)，接收學(xué)習(xí)信息，進(jìn)行遠(yuǎn)程交互?，F(xiàn)如今，各類(lèi)APP學(xué)習(xí)軟件、線上教育、線上學(xué)習(xí)資源的不斷豐富，學(xué)生的學(xué)習(xí)更加個(gè)性化、智能化。這給傳統(tǒng)的課堂帶來(lái)了新的思路，教育教學(xué)要隨著時(shí)代的變化不斷進(jìn)行更新，以提供高質(zhì)量的教學(xué)。而且隨著信息化2.0政策的出臺(tái)，相信“互聯(lián)網(wǎng)+教育”在今后幾年內(nèi)將會(huì)引發(fā)新一輪的教學(xué)變革。

（2）海量教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代是第三次人類(lèi)歷史的革命，現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展實(shí)現(xiàn)了資源的共享，讓世界各地的人們能夠隨時(shí)隨地獲取知識(shí)。信息化時(shí)代，學(xué)生要跟上時(shí)代要求，就要掌握基本的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能。對(duì)學(xué)生而言，網(wǎng)絡(luò)資源的充分利用一方面可以拓寬知識(shí)面，另一方面多媒體技術(shù)的表現(xiàn)性強(qiáng)可以有效鍛煉學(xué)生的思維能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象力和分析能力。同時(shí)，隨著智慧課堂、大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)的快速發(fā)展，教師的教學(xué)變得更加個(gè)性化、智能化，個(gè)性化教學(xué)變得相對(duì)容易實(shí)現(xiàn)。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)踐育人平臺(tái)搭建的策略

（1）搭建校際互通網(wǎng)絡(luò)

在萬(wàn)物互聯(lián)的時(shí)代，任何人或者組織單位都不能脫離外界而單獨(dú)存在，因此高校在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下更要從學(xué)校自身發(fā)展出發(fā)，與其他學(xué)校保持密切合作和聯(lián)系，搭建校際互通網(wǎng)絡(luò)，并以此為基礎(chǔ)共同開(kāi)發(fā)育人實(shí)踐平臺(tái)。高校之間存在競(jìng)爭(zhēng)，也存在合作，良性的競(jìng)爭(zhēng)合作關(guān)系能夠促進(jìn)學(xué)校資源互通，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的有效提升。跨越學(xué)校建立實(shí)踐育人平臺(tái)可以有效整合教學(xué)資源，避免學(xué)校隱形競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)的資金和技術(shù)的流失，學(xué)校之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同搭建和推進(jìn)平臺(tái)的建設(shè)使用，從而達(dá)到互利共贏的目的。對(duì)于會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)而言，財(cái)會(huì)專業(yè)相對(duì)弱勢(shì)的學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)搭建校際合作網(wǎng)絡(luò)，與財(cái)會(huì)強(qiáng)校如財(cái)經(jīng)大學(xué)進(jìn)行資源共享和交流合作，更好地帶動(dòng)本專業(yè)的發(fā)展。

（2）提高實(shí)踐育人平臺(tái)的教師素養(yǎng)

現(xiàn)代教育技術(shù)正在逐漸向科學(xué)化和現(xiàn)代化的方向發(fā)展，雖然很多高校都引進(jìn)了多媒體教學(xué)設(shè)備和其他先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)，但是仍然存在部分教師，尤其是年紀(jì)稍大的教師，還沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，自身的互聯(lián)網(wǎng)素養(yǎng)還有待提高。缺乏信息技術(shù)素養(yǎng)的主要表現(xiàn)為課件的設(shè)計(jì)過(guò)于老套古板，課件的排版不夠規(guī)范，內(nèi)容不夠深入，同時(shí)缺乏創(chuàng)新性，課程與生活實(shí)際脫節(jié)嚴(yán)重。在互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，各行各業(yè)都在發(fā)生深刻的變革，以微信支付、支付寶支付的方式正在逐漸淘汰紙幣時(shí)代，徹底改變了人們的生活方式。因此會(huì)計(jì)學(xué)也要與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代的步伐。教師要更好地指導(dǎo)學(xué)生首先自身要接受互聯(lián)網(wǎng)文化，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)+對(duì)當(dāng)代教學(xué)的意義，不斷提高自身的教學(xué)能力。作為新時(shí)代的教師是有必要掌握多媒體信息技術(shù)的教學(xué)操作的。學(xué)校要積極引導(dǎo)教師進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)或者培訓(xùn)，讓互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)更好的服務(wù)于教學(xué)工作。

（3）依托平臺(tái)加強(qiáng)培訓(xùn)和考核，提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)

“互聯(lián)網(wǎng)+”實(shí)踐育人平臺(tái)參與學(xué)生的日常教學(xué)、培訓(xùn)和考核，使學(xué)校的教學(xué)管理更加科學(xué)有效?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”參與學(xué)生培訓(xùn)，不僅可以挖掘?qū)W生的潛力，同時(shí)對(duì)表現(xiàn)中存在的問(wèn)題進(jìn)行深入分析，可以指導(dǎo)學(xué)校管理者制定正確的方案來(lái)完善制度。利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，學(xué)校對(duì)學(xué)生的考核不再是單一化操作，而是可以多方位全面考慮，這樣增加了考量的科學(xué)合理性，有利于學(xué)校量化管理。傳統(tǒng)的教學(xué)管理方式在考核上難免會(huì)存在誤差，而對(duì)數(shù)據(jù)的精確把握能夠幫助學(xué)校做出最合理的決策，長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看有利于學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)健康發(fā)展。因此，將互聯(lián)網(wǎng)+實(shí)踐育人平臺(tái)引入到學(xué)校教學(xué)管理當(dāng)中是非常有必要的。在科學(xué)考核方式下，平臺(tái)能夠準(zhǔn)確記錄學(xué)生的各項(xiàng)指標(biāo)，幫助教師有針對(duì)性的根據(jù)數(shù)據(jù)改進(jìn)教學(xué)方式和實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。當(dāng)然，實(shí)踐育人平臺(tái)的使用要在合理的范圍內(nèi)，不能涉及到學(xué)生個(gè)人隱私和損害社會(huì)利益。

四、結(jié)論

綜上所述，在信息化時(shí)代，教育者要有互聯(lián)網(wǎng)意識(shí)，利用好網(wǎng)絡(luò)工具來(lái)促進(jìn)教學(xué)效率的提高。無(wú)論是高校的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)，還是其他專業(yè)的學(xué)習(xí)，互聯(lián)網(wǎng)都能提供新的學(xué)習(xí)思路和方法。搭建好實(shí)踐育人平臺(tái)需要學(xué)校重視，努力開(kāi)展校際合作，同時(shí)提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，科學(xué)使用教學(xué)平臺(tái)，正確引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)工具學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]孫薇薇.線上線下 創(chuàng)新課堂—互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代高校課程教學(xué)方法改革[J].山東農(nóng)業(yè)工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2019.36（12）：177-178

作者簡(jiǎn)介：樊書(shū)岑（1987.03-），女，漢族，四川省西充縣人，碩士，講師，四川工商學(xué)院，研究方向：會(huì)計(jì)、金融、商務(wù)管理。