打破成規(guī)話《凡卡》

屈指算來(lái)，從《小站》到《凡卡》，我已經(jīng)講了8年的語(yǔ)文課，其中最大的收獲是什么呢？

是鍥而不舍地用簡(jiǎn)單實(shí)用、不拘一格的方法培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的愛(ài)。

學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的愛(ài)，遠(yuǎn)不如愛(ài)電子游戲，愛(ài)足球，愛(ài)肯德基。而在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)微薄的愛(ài)中，分給語(yǔ)文的又遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及美術(shù)課、音樂(lè)課、自然課。如果說(shuō)其余科目還和生活沾邊的話，語(yǔ)文只是一個(gè)教育家、教師的“夢(mèng)想劇場(chǎng)”——今天的語(yǔ)文課堂能直接延伸到生活中去的東西少之又少。

我要讓我的學(xué)生喜愛(ài)語(yǔ)文課，我要讓我的語(yǔ)文課盡量和生活一樣，我要讓我的學(xué)生知道我們都在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)習(xí)就是生活！生活中的學(xué)習(xí)不是通過(guò)那聲“起立”開始的，也不會(huì)因那聲“老師再見”而結(jié)束，我們?yōu)楹尾荒艽蚱瞥梢?guī)來(lái)教學(xué)，讓語(yǔ)文教學(xué)生活化呢？

《凡卡》這篇文章來(lái)自于人教版的小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)教科書， 更準(zhǔn)確地說(shuō)，它選自于契訶夫的短篇小說(shuō)選，也就是說(shuō)假如沒(méi)有教科書，學(xué)生也有機(jī)會(huì)看到《凡卡》。但二者有什么不同呢？那就是如果學(xué)生在課外接觸到這篇文章，他有選擇的權(quán)利，可看可不看；也有選擇閱讀時(shí)間的權(quán)利——不必在兩堂或三堂課的時(shí)間內(nèi)看完。最重要的一點(diǎn)是，在課外是閱讀這篇文章，而在課堂上是學(xué)習(xí)它。二者的差異是顯而易見的，哪一個(gè)更易于學(xué)生接受，不言而喻。那么課外閱讀是不是就沒(méi)有“學(xué)習(xí)”了呢？教師的傳授作用已經(jīng)淡化了，死記硬背的學(xué)習(xí)方式也已經(jīng)被淘汰了！真正的收獲應(yīng)來(lái)自于感悟。在寬松的條件中才會(huì)有更充實(shí)的感悟。我利用一堂課的時(shí)間來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)下面的一段內(nèi)容：

“親愛(ài)的康司坦丁·瑪卡里奇：

昨天晚上我挨了一頓打，因?yàn)槲医o他們的小崽子搖搖籃的時(shí)候，不知不覺(jué)睡著了。老板揪著我的頭發(fā)，把我拖到院子里，拿皮帶揍了我一頓。這個(gè)禮拜，老板娘叫我收拾一條青魚，我從尾巴上弄起，她就撈起那條青魚，拿魚嘴直戳我的臉?；镉?jì)們捉弄我，他們打發(fā)我上酒店去打酒，他們叫我偷老板的黃瓜，老板隨手撈起個(gè)家伙就打我。吃的呢，簡(jiǎn)直沒(méi)有。早晨吃一點(diǎn)兒面包，午飯是稀粥，晚上又是一點(diǎn)面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。他們叫我睡在過(guò)道里，他們的小崽子一哭，我就別想睡覺(jué)，只好搖那個(gè)搖籃。親愛(ài)的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開這兒回家，回到我們村子里去吧！我再也受不住了！……我給您跪下了，我會(huì)永遠(yuǎn)為您禱告上帝。帶我離開這兒吧，要不，我就要死了。

您的孫子 伊凡·茹科夫”

我將課文刪改了，也是為了貼近學(xué)生們的生活。在這個(gè)資訊時(shí)代里，孩子們獲得信息的途徑太多了，可謂瞬息萬(wàn)變。聰明的信息發(fā)布者，為了更多、更有效地占領(lǐng)視覺(jué)空間，早已把大塊頭的內(nèi)容變成了快餐式的信息版塊（廣告、短信即是如此）。與之相比，兩千多字的文章是否長(zhǎng)了些呢？何況還要在有限時(shí)間內(nèi)完成許多相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生能來(lái)得及感悟嗎？能愛(ài)得起來(lái)嗎？不如取其精華，為我所用。我的目的是通過(guò)凡卡與學(xué)生的對(duì)比，讓大家感受今天生活美好，那么就選生活反差最大的這一段。凡卡挨打、挨餓、不得休息的生活躍然紙上，對(duì)這些要風(fēng)得風(fēng)要雨得雨的小“貴族”的心靈產(chǎn)生了巨大的沖擊，頓悟也就水到渠成了。

這節(jié)課，是學(xué)生生活中再平常不過(guò)的40分鐘。從聽老師的自我介紹開始，學(xué)生沒(méi)有因?yàn)橛猩习賯€(gè)陌生人在場(chǎng)就感到異樣，因?yàn)槿珗?chǎng)都是朋友，都是平等的人，沒(méi)有師生之分。

我把自己的童年故事寫在了黑板上，請(qǐng)學(xué)生們?cè)u(píng)價(jià)我的童年；我把自己的作文展示給大家看，以喚起孩子們動(dòng)筆的熱情……甚至小劉同學(xué)還像平常一樣隨便，一個(gè)問(wèn)題過(guò)去了，他還說(shuō)個(gè)沒(méi)完。我要笑著對(duì)他說(shuō)：“老師讓你再說(shuō)一次。我給你一個(gè)機(jī)會(huì)，你也給老師一個(gè)機(jī)會(huì)，讓我們把下面的內(nèi)容進(jìn)行完，好嗎？”有的教師課后說(shuō)他“曬臉”，可我卻不以為然，因?yàn)檫@正是我要的。小劉就是個(gè)需要強(qiáng)化禮儀的同學(xué)，在平時(shí)的課堂上我就是這樣跟他交換意見的，在課下我也這樣和他交換意見。平時(shí)的課堂和今天的課堂沒(méi)什么不一樣，日常生活跟課堂也沒(méi)什么不一樣——沒(méi)有老師和學(xué)生之分，只有“知”的多少和先后之分，所有的“多和先”都要虛心地給“少和后”機(jī)會(huì)，讓他們表達(dá)。

打破了課上與課下的成規(guī)，打破了課本與課外的成規(guī)，打破了教師與學(xué)生的成規(guī)。我希望我的課堂能更像學(xué)生生活的“原生態(tài)”，希望他們走進(jìn)課堂，像走進(jìn)了家里一樣平常。希望他們看到契訶夫的《凡卡》就像看到朱德庸的《澀女郎》一樣平常。希望他們的學(xué)習(xí)就像日常生活一樣平常。

我希望我的簡(jiǎn)單的、不拘一格的方法能使學(xué)生明白：學(xué)習(xí)即生活，生活即學(xué)習(xí)。

（作者單位：哈爾濱市繼紅小學(xué)）