道理是這樣的

林向陽　賈傳武

人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊第76頁第4題：我們經(jīng)常見到圓木、鋼管等堆成像下圖的形狀，通常用下面的方法求總根數(shù)：(頂層根數(shù)+底層根數(shù))×層數(shù)÷2。想一想是什么道理，并算出圖中圓木的總根數(shù)。

在說明“想一想是什么道理”時，很多教師認(rèn)為這堆鋼管的橫截面像梯形，頂層根數(shù)相當(dāng)于梯形的上底，底層根數(shù)相當(dāng)于梯形的下底，層數(shù)相當(dāng)于梯形的高，總根數(shù)相當(dāng)于梯形的面積。因為梯形的面積=(上底+下底)×高÷2，所以圓木的總根數(shù)：(頂層根數(shù)+底層根數(shù))×層數(shù)÷2。由此，可以看出，求圓木的總根數(shù)用的就是梯形的面積公式。只是寫法稍微有些不同罷了。再者教材的編排也說明了這一點，教材把這題放在了剛學(xué)完梯形的面積公式之后，這一題就是梯形的面積公式在實際生活中的應(yīng)用。

筆者認(rèn)為上面的說法是不正確的。首先，上面的推理值得我們質(zhì)疑。他把這堆圓木的“頂層根數(shù)”、“底層根數(shù)”、“層數(shù)”、“總根數(shù)”，分別同梯形的“上底”、“下底”、“高”、“面積”建立聯(lián)系，如果僅僅用這樣的類比去尋求圓木總根數(shù)的解答方法是可以的?？墒牵幸稽c是怎么也說不通的：把這堆圓木的“頂層根數(shù)”和“底層根數(shù)”分別看作梯形的“上底”和“下底”時，為什么一定要把圓木堆碼的“層數(shù)”看作梯形的“高”，而不是把它看作梯形的“腰”呢?事實上。它不是和“腰”更相似嗎?我們數(shù)這樣堆碼的圓木層數(shù)時，一定要從橫截面去數(shù)嗎?難道不可以從腰部(側(cè)面)去數(shù)嗎?當(dāng)我們把“層數(shù)”看作梯形的“腰”時，那么求總根數(shù)的公式與求梯形的面積公式就無法建立聯(lián)系了，因此不能說求圓木總根數(shù)用的公式就是梯形的面積公式。其次，這道題目的要求不是求那個近似于梯形的橫截面的面積，而是求圓木的總根數(shù)。我們拿這個“橫截面”來說．從整體上看。外表確實有點像梯形，但它的截面本身不是梯形，而是一些相切的圓，如果堆起來的是鋼管的話，它的截面就是一些“圓環(huán)”了。這就進一步說明：既不是標(biāo)準(zhǔn)梯形，又不是求面積，怎么能用梯形的面積公式去計算呢?第三，如果按照上面的理由，堆成的圓木截面是三角形的話，就應(yīng)該用三角形的面積公式“底×高÷2”，即“底層根數(shù)×層數(shù)÷2”去求總根數(shù)了，這樣做對不對呢?請求右邊一堆圓木的總根數(shù)試一試。按照三角形的面積公式列式為4×4÷2=8(根)，這顯然不對，一眼就可以看出來這堆圓木是10根而不是8根。

那么，教材中這樣求圓木的總根數(shù)到底是什么道理呢?我們得從求圓木總根數(shù)的實質(zhì)去分析：題目中圓木從上到下，第一層有2根，第二層有3根，第三層有4根，第四層有5根，第五層有6根，即圖中圓木的總根數(shù)為2+3+4+5+6。在這一列數(shù)中，從第二個數(shù)起，每一個數(shù)與它前一個數(shù)的差都是1，所以它是一個等差數(shù)列(如果一個數(shù)列從第2項起，每一項與它的前一項的差等于同一常數(shù)，這個數(shù)列就叫做等差數(shù)列。數(shù)列中的每一個數(shù)稱為一項，其中第一項稱為首項，最后一項稱為末項，數(shù)列中數(shù)的個數(shù)稱為項數(shù))，求圖中圓木的總根數(shù)就是求這一等差數(shù)列的和。因此，這個求圓木總根數(shù)的題目，實際上是求等差數(shù)列前幾項的和的應(yīng)用題。已知等差數(shù)列的首項a₁，項數(shù)為n，第n項a_n，所以S_n=(a₁+a_n)×n÷2，寫成文字表述形式為：等差數(shù)列前n項的和=(首項+末項)×項數(shù)÷2。這一題就是求等差數(shù)列2、3、4、5、6……前5項的和，用公式求得：(2+6)×5÷2=20(根)。

如果用這樣的理解去求上面堆成橫截面是三角形的圓木總根數(shù)就是：(1+4)×4÷2=10(根)。這進一步說明：求圓木的總根數(shù)不是三角形面積公式、梯形面積公式的運用。而是求等差數(shù)列前n項和的公式的運用。

總之，把這里求圓木的總根數(shù)說成是梯形面積公式的應(yīng)用是錯誤的。題目中求圓木總根數(shù)的理由可以從求等差數(shù)列前n項和的角度去說，也可以從組拼還原的角度去說。

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