圣彼得堡的漢語學(xué)校

（一）

在白雪擁抱俄羅斯大地的時(shí)候，我們興奮地來到圣彼得堡市郊的一座紅樓。這是此城唯一的漢語學(xué)校。今天，是這個(gè)學(xué)校的學(xué)生和中國(guó)客人聯(lián)歡的日子。這種聯(lián)歡，被學(xué)校稱為“中國(guó)日”，每年一次，已堅(jiān)持了多年。

漢語學(xué)校的學(xué)生專門學(xué)習(xí)漢語，從一年級(jí)到十年級(jí)，全部是寄宿制，吃住在學(xué)校，而且是免費(fèi)的，學(xué)習(xí)期間的全部費(fèi)用由國(guó)家供給。所謂“唯一”，是因在圣彼得堡雖有不少類似的寄宿制學(xué)校，但是，是學(xué)習(xí)其他語種的，如英語、法語，而且并非免費(fèi)。

這所學(xué)校的前身，原是沙皇時(shí)期專門為貴族子弟準(zhǔn)備的寄宿制學(xué)校，到了前蘇聯(lián)時(shí)代保留下來，改為漢語學(xué)校。凡是想來學(xué)漢語的孩子，都必須先經(jīng)過嚴(yán)格的考試。學(xué)習(xí)畢業(yè)，再經(jīng)過考試挑選學(xué)生，入圣彼得堡唯一有漢語專業(yè)的國(guó)立圣彼得堡大學(xué)深造。

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的騰飛，在圣彼得堡對(duì)漢語人才的需求越來越多，漢語的地位也就越來越高，漢語熱的浪潮隨之不斷涌起，俄羅斯人對(duì)漢語熱愛的情緒也不斷地濃郁。因此，報(bào)考這個(gè)學(xué)校的孩子源源不斷。而這里的學(xué)生，喜愛漢語，也就非常期盼一年一次的“中國(guó)日”。

我早就聽說這個(gè)學(xué)校，在圣彼得堡大學(xué)也接觸過不少來自這個(gè)學(xué)校的畢業(yè)生。他們也曾經(jīng)向我描述過這里的情況，只是我一直沒有機(jī)會(huì)去看看這個(gè)曾經(jīng)有些神秘的學(xué)校。

今天由總領(lǐng)事館出面，教育參贊帶隊(duì)，組織了十幾個(gè)中國(guó)留學(xué)生去參加這個(gè)聯(lián)歡日。愛人和我主動(dòng)請(qǐng)纓，想來體會(huì)一下俄羅斯孩子對(duì)漢語的情感。

這天正好下起了大雪，紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花飄滿了圣彼得堡這個(gè)美麗的城市，我們來到了郊區(qū)一處很別致的的小鎮(zhèn)。

小鎮(zhèn)中心的商店，都是非常小巧玲瓏的木頭屋子，尖頂，圓形窗戶，充滿了歐洲的風(fēng)情。因圣誕節(jié)將至，所有的木屋都裝飾了拉成彩色鏈條的小燈，擺著穿著紅衣服各具情態(tài)的圣誕老人的形象，每個(gè)木屋前都有掛滿彩色小燈的圣誕樹，窗戶玻璃上也畫滿了雪花。在紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花中，我們穿過這條歐洲風(fēng)情的小街，進(jìn)入了一個(gè)居民區(qū)。

居民區(qū)中有一個(gè)漆著濃烈紅色的小樓，那就是具有神秘色彩的漢語學(xué)校。于是，我們充滿好奇地走進(jìn)了她的大門。

（二）

為了這個(gè)聯(lián)歡日，學(xué)校又重新油漆一新，大門上彩燈環(huán)繞。

我發(fā)現(xiàn)在門楣上方貼有四張紅色的紙，上面寫著什么。上前仔細(xì)一看，才知是漢字“歡迎客人”四個(gè)字。寫得歪歪扭扭，結(jié)構(gòu)也不成比例，顯然，這是出自初學(xué)漢字的孩子的手筆。但是，在四周眾多俄文字母的海洋里，這四個(gè)漢字顯得特別醒目。

在異國(guó)他鄉(xiāng)，每天要靠拼音字母去理解俄文的意思，乍一看到這直觀的漢字，心里不由得一熱。中國(guó)人對(duì)漢字的感情在這個(gè)時(shí)候，才突然感覺是那么強(qiáng)烈。

不知是為什么，透過這四個(gè)漢字，我感到漢語學(xué)校是那么重視這聯(lián)歡日，對(duì)漢語是那么熱愛。尤其是寫字的孩子，想像著他們用那稚嫩的小手是怎么握筆寫出這歪歪扭扭的字，那樣子是多么可愛呀！這四個(gè)很不像樣的漢字，卻強(qiáng)烈地顯示著俄羅斯孩子熱愛漢語，熱愛漢字的心情。我想，以后如果有機(jī)會(huì)，我要教他們寫漢字，一定要讓他們體會(huì)漢字的優(yōu)美，明了漢字的內(nèi)涵。

我以為，這四個(gè)歪歪扭扭的漢字，未必就代表這個(gè)學(xué)校的漢字書寫教學(xué)水平。具有半個(gè)世紀(jì)漢語教學(xué)傳統(tǒng)的學(xué)校，一定有漢字書法課，之所以貼上這幼稚的字，應(yīng)是學(xué)?？桃膺@么做的。學(xué)校用這種方法告訴中國(guó)客人：我們是多么熱愛漢語呀，請(qǐng)看看我們孩子的作品吧！在門口貼漢字，這也是對(duì)中國(guó)客人的尊重。

“滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”，還沒有進(jìn)園，就已經(jīng)看到漢語的“紅杏出墻”了；我想，如果沒有猜錯(cuò)的話，我將會(huì)看到那“滿園春色”！

果然，我一進(jìn)入大門，就感到身上有一股暖流在奔涌。

首先，見到有4個(gè)五六歲的孩子在門廳里蹦蹦跳跳，每個(gè)孩子的前心、后背都貼著一張紅紙，上面寫著字，前后的字是一樣的，連起來是：“歡迎客人”。他們一邊蹦蹦跳跳，一邊說著什么，仔細(xì)一聽，他們?cè)谡f“歡迎客人”。他們漂亮的笑臉是那么可愛，不斷地有節(jié)奏地蹦蹦跳跳，不斷重復(fù)著這4個(gè)字。于是，滿門廳就蕩漾著這稚嫩的聲音“歡迎客人”！我感覺這聲音是那么的美妙，使人五內(nèi)俱暢。

我看著看著，聽著聽著，眼睛不知不覺變得模糊了。

學(xué)習(xí)漢語，在這些孩子的心中是那么歡快。我擦了擦眼睛中的淚水，仔細(xì)看這4個(gè)孩子。突然間，發(fā)現(xiàn)這兩男、兩女的孩子竟然是兩對(duì)雙胞胎！

啊，多么有意思?。∶繉?duì)不但長(zhǎng)得一樣，連衣服也穿得一樣。他們只顧在那里蹦蹦跳跳，歡歡暢暢，臉上那天真的笑容酣暢淋漓，旁若無人，好像陶醉在自我的歡樂之中。

在他們身上連綴而成的漢字，也隨之上下飛舞，從遠(yuǎn)處看，這4個(gè)字好像自己在歡快地舞動(dòng)。我想，這雙胞胎的媽媽們，把自己孩子雙雙送來學(xué)習(xí)漢語，這不正表示著他們對(duì)漢語的熱愛嗎？而且還表示著對(duì)漢語前途堅(jiān)定的信心。他們把自己全部的愛，全部的希望，都放在漢語的世界里，無論什么原因，這都顯示著漢語的力量。

忽然，一陣歡快的樂曲讓我回過神來。我把視線轉(zhuǎn)移開來，墻壁上的一大幅壁畫吸引了我。那是一整面墻的壁畫，畫的是中國(guó)風(fēng)格的青山綠水、翠竹飛禽、亭臺(tái)樓閣。畫的顏料雖然是油畫色，但是構(gòu)圖技法風(fēng)格卻是中國(guó)傳統(tǒng)的；只是顏色鮮艷濃烈，這是因?yàn)榉虾⒆拥膶徝狼槿?。畫的上端橫寫著5個(gè)大字“桃李滿天下”，寫得端莊、整齊、有氣勢(shì)，顯示出學(xué)校的漢字教學(xué)水平。

忽然，我發(fā)現(xiàn)在壁畫下面站著兩位年輕的婦女，正對(duì)著我微笑?？此齻兇┲庖拢髦弊?，好像是剛進(jìn)來不長(zhǎng)時(shí)間的樣子。猛然間我愣住了，因我發(fā)現(xiàn)她倆竟然也是雙胞胎，帽子下面的笑臉完完全全一樣，大眼睛，雙酒窩。我突然頓悟了，這跳舞的兩對(duì)雙胞胎就是他們的孩子！

我懷著巨大的好奇心走過去，向她們問候，并向她們?cè)儐栁业牟聹y(cè)。她們興奮地點(diǎn)頭，并驕傲地說“卡捏濕納”（當(dāng)然）。

果然，我猜對(duì)了，我激動(dòng)地伸出雙手和她們握手，并情不自禁地說：

“你們的孩子太好了，你們當(dāng)媽媽的也真是太了不起了！”

她們聽了這樣的表揚(yáng)，也興奮地?fù)肀遥⒄f：

“漢語好，我們喜歡漢語！”

我請(qǐng)求和她們合影，她們高興地和我擠在一起。于是，一張記錄當(dāng)時(shí)激動(dòng)情景的照片保留了下來。

一陣孩子的誦讀聲傳了過來。側(cè)著耳朵聽，啊！是朗誦中國(guó)古代詩歌的聲音，我快步穿過門廳走到另一個(gè)廳。廳內(nèi)，一群10歲上下的孩子，分站在兩側(cè)，正齊誦李白的《靜夜思》：“床前明月光……”

他們努力地大聲地背誦，甚至是扯著嗓子在喊，在那個(gè)原本不大的廳里，聲音顯得格外的巨大。他們不是喊一遍，而是喊多遍，合著喊，分著喊，快速喊，本來一首內(nèi)容安靜的詩，被他們一喊，就成了激昂慷慨的戰(zhàn)士進(jìn)行曲了，喊得我的感情也激蕩起來。

突然，指揮老師雙臂一揮，聲音戛然而止。停了數(shù)秒鐘，廳里的中國(guó)客人熱烈地鼓起掌來，孩子們也跟著鼓掌。接著，老師再次雙臂一揮，頓時(shí)，孩子們爭(zhēng)先恐后地圍住了中國(guó)客人，三三兩兩地把客人又推又拉地拉扯到了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的樓道。于是，我們被這群孩子分別拉到了各個(gè)教室。

（三）

我被三四個(gè)學(xué)生又推又拉地走進(jìn)了一間教室。

一進(jìn)教室，我又呆住了。原來教室里坐滿了學(xué)生，一張張笑臉安靜地對(duì)著我，好像一朵朵綻開的鮮花。再看他們的表情，有的安靜，有的神秘，有的頑皮，有的詭秘，有的驚喜，非常可愛。原來，剛才朗誦的學(xué)生只是每個(gè)班的代表。

粗略地瀏覽了一下，全班3行桌子，每行6桌，每桌2人，那么一共是36個(gè)學(xué)生?；叵雱偛疟焕降哪莻€(gè)樓道，感覺是長(zhǎng)長(zhǎng)的一條，教室的門是相對(duì)的。如果按照10個(gè)門計(jì)算，那么這個(gè)樓道是20個(gè)教室，這一層就是700多名學(xué)生。而這個(gè)學(xué)校是座三層樓，其學(xué)生之多是可想而知了。

教室非常明亮，臨街的一面是通天到地的大玻璃窗，拉著白紗的窗簾。教室的各個(gè)角落，都掛著帶藝術(shù)品位的小玩意兒，有小燈籠、小動(dòng)物之類，大多是中國(guó)制造的。我又看到，孩子幾乎都身穿統(tǒng)一的深綠色的毛衣，胸前很顯眼地印著吃竹子的大熊貓?？磥恚麄兪且源吮磉_(dá)對(duì)中國(guó)的友好。孩子們一見我進(jìn)來，就都站起來拍手歡迎。

班主任是位慈眉善目的女教師，和藹可親。她讓孩子們坐下，安靜下來，請(qǐng)我坐在教室前面的椅子上，而她坐在教室的角落里。

原來，事先安排了各種節(jié)目。第一個(gè)節(jié)目，是讓孩子向中國(guó)客人提問，請(qǐng)客人回答。安排這個(gè)節(jié)目，是為了鍛煉和中國(guó)人說話的膽量。果然，有的膽子小不敢舉手，但也有膽大的，于是就有幾個(gè)孩子舉手了。經(jīng)過老師點(diǎn)名，他們逐一站起來用漢語提問。當(dāng)然都是簡(jiǎn)單的會(huì)話，諸如“你叫什么名字”，“你多大了”，“你是那里人”，“你住在什么地方”等。

他們的發(fā)音清楚，我聽得明白；我認(rèn)真地回答，他們也聽得懂。我每次回答，他們都習(xí)慣地把我的話重復(fù)一遍。比如，我說“我住在北京”，他們也重復(fù)說“我住在北京”。孩子和老師都認(rèn)真地聽著，可我心里卻禁不住地笑，我覺得他們這樣天真的樣子更可愛。

經(jīng)過幾輪問答，我和孩子混熟了，原來膽子小的孩子也大膽了，后來就爭(zhēng)先恐后地提問題。以后索性不舉手了，直接站起來就問，有的問題已經(jīng)不是一句話能回答得了的。

第二個(gè)內(nèi)容是孩子的表演。4個(gè)孩子在教室后面排成一排，表演的是傳統(tǒng)的兒歌《兩只老虎》：

“兩只老虎，兩只老虎，真奇怪，真奇怪。一只沒有耳朵，一只沒有尾巴，真奇怪，真奇怪。”

沒有想到，他們剛唱了幾句，其他孩子也跟著唱起來，有的孩子索性就跑了過去，加入他們的隊(duì)列也跟著表演起來，雙手在頭上比劃著耳朵，搖晃著腦袋，轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。還有的孩子，就在自己的座位上表演起來。結(jié)果，分不清是誰在表演，誰在觀看，不知不覺成了全班的節(jié)目。沒想到，《兩只老虎》這在中國(guó)幾乎失傳的兒歌，在這里卻那么普及，這可是“真奇怪”！

第三個(gè)節(jié)目很突然，老師從桌子上拿起一雙筷子，面對(duì)全班，這時(shí)，全班的孩子也跟著從自己的桌子上拿起了一雙筷子，都高高舉著。我明白了，這是讓我教他們使用筷子。這一下我有點(diǎn)窘了，因?yàn)槲矣每曜拥淖藙?shì)實(shí)在不敢炫耀，如果教他們恐怕誤人子弟。但是，我畢竟是“正宗”，我努力地用正確的姿勢(shì)教他們，一招一式地演示。孩子們學(xué)習(xí)得很認(rèn)真，拿著，夾著，有性急的還沒有等學(xué)會(huì)，就著急地用筷子表演起吃飯的動(dòng)作了。

第四個(gè)節(jié)目，是互相贈(zèng)送禮物。我準(zhǔn)備了一套木雕《西游記》人物，有孫悟空、豬八戒、沙和尚、唐僧。我剛把禮物從書包里拿出，突然全班學(xué)生蜂擁而上；等我把禮物放在講臺(tái)邊的老師面前，學(xué)生們已經(jīng)把講臺(tái)圍個(gè)水泄不通了。孩子們特別青睞中國(guó)的玩具，他們都睜大眼睛望著老師從盒子里拿出那4個(gè)神話木頭人。老師把它們托在手上，展示給孩子們，孩子們高興地拍起手來，有的男孩還學(xué)著孫悟空、豬八戒的樣子做各種動(dòng)作。原來，他們都知道這個(gè)故事。

接著，老師拿起兩個(gè)塑料玩具，形象是戴著帽子拉手風(fēng)琴的俄羅斯小孩子，擠出人群送給我。我接過來，也高舉起展示著，同學(xué)們親近地圍著我。這時(shí)候，音樂響起來了。第五個(gè)節(jié)目跳舞大聯(lián)歡，不知不覺開始了。

這一下，孩子的本性可發(fā)揮得淋漓盡致了，他們無拘無束地盡情地蹦跳起來，歡快地做著各種各樣的動(dòng)作，自己跳，互相跳，圍著我跳，拉著我跳，排著隊(duì)跳，轉(zhuǎn)著圈跳。老師也加入進(jìn)來了，跳起了迪斯科，孩子又把老師也圈在圈內(nèi)圍著跳。他們笑著，叫著，呼叫著，音樂有多快，他們就跳得多快，全班就都沉浸在這歡快的舞蹈中了。

音樂停止了，老師讓大家安靜下來，對(duì)中國(guó)客人表示感謝，我也向全班表示感謝，全班同學(xué)鼓掌送我走出了這個(gè)歡快的教室。

（四）

步出了教室，感到自己跳累了，興奮的心情一直不能平靜。

于是，靠在樓道的墻上，想稍微休息一會(huì)兒，這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)這長(zhǎng)長(zhǎng)的樓道走廊的兩邊的墻上掛滿了鏡框，里面是一幅幅的畫。

抬頭看對(duì)面墻上的畫，竟然是一幅中國(guó)畫《仕女圖》。這傳統(tǒng)題材的國(guó)畫，現(xiàn)在中國(guó)人自己都很少畫了。仔細(xì)看那畫，明顯的是一幅習(xí)作，但是畫得很合乎章法。衣服褶皺、身上的飾物、頭上的發(fā)髻，都很標(biāo)準(zhǔn)的，這一定是臨了不少作品之后的成果。再看那落款，是8年級(jí)的娜塔莎，那么這是初中二年級(jí)的學(xué)生作品，初二學(xué)生能畫出這么標(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)畫，實(shí)在是不容易，尤其在遠(yuǎn)離中國(guó)的圣彼得堡。

我這才知道，這個(gè)學(xué)校的中國(guó)畫的水平是如此之高。在驚訝之后，我快速地瀏覽了走廊里的每一幅畫，有花鳥畫，畫傳統(tǒng)題材的竹蘭梅菊，畫上的題款也富有中國(guó)特色，如“喜上眉梢”、“喜鵲登枝”、“年年有余”，“吉慶有余”。有幅孔雀畫，上面的羽毛竟然根根清晰。那山水畫作，亭臺(tái)樓閣畫得有些韻味。

??！這簡(jiǎn)直就是一個(gè)中國(guó)畫的畫廊了！學(xué)生的畫作有這么高的水平，那么老師呢？這一定有諳熟中國(guó)藝術(shù)的高人指教。于是，我留心地向他處走去。

在一個(gè)寬闊的走廊，面向院子的一面是幾扇巨大的玻璃窗，每扇玻璃窗上都貼著整幅的中國(guó)剪紙：一幅是在云中舞動(dòng)的龍；另一幅是正在飛翔的鳳，“龍鳳呈祥”是典型的中國(guó)文化的代表。還有，《嫦娥奔月》《麻姑獻(xiàn)壽》……這些藝術(shù)表明，如果不是深諳中國(guó)文化，絕對(duì)不能設(shè)計(jì)出這樣的形象。整個(gè)廳里，有了這幾幅中國(guó)藝術(shù)作品的襯托，你就感覺不到自己是置身于異域他鄉(xiāng)！

步入另一大廳，在入口處的門楣上，有一個(gè)燈箱的橫匾。上面寫著“為祖國(guó)服務(wù)”5個(gè)毛筆字。這是真正意義的書法，風(fēng)格溫潤(rùn)祥和。兩邊墻上，掛著幾盞玻璃燈，類似宮燈，上面分別寫著：“學(xué)習(xí)好、身體好、勞動(dòng)好”。于是，我馬上明白了這是個(gè)中國(guó)人寫的，“三好學(xué)生”是中國(guó)人熟悉的內(nèi)容。墻上還掛著幾幅山水畫，而這一看，我就全明白了，這是出自我們認(rèn)識(shí)的一個(gè)畫家的手筆。

他是一個(gè)在俄羅斯的老華僑。他的畫作有明顯的風(fēng)格，不是以筆線見長(zhǎng)，而是以墨塊渲染，整幅畫顯得蓊蓊郁郁，愛人曾經(jīng)為此送他一幅對(duì)聯(lián)“煙云彌四野，淡墨滿山川”，以此評(píng)價(jià)他的畫。

原來，這位華僑曾在此工作過。那么，這里的中國(guó)藝術(shù)氣息，應(yīng)也包含他的努力。這裝飾，這學(xué)生習(xí)作，以及書法內(nèi)容，應(yīng)也包含他的思想。那么，“為祖國(guó)服務(wù)”，是否有雙重的含義呢？

現(xiàn)在，他已經(jīng)是俄羅斯的知名畫家了。當(dāng)時(shí)，這個(gè)學(xué)校聘請(qǐng)這個(gè)中國(guó)文化陶冶出來的畫家，就是強(qiáng)烈地希望他把中國(guó)文化原汁原味地帶進(jìn)來?，F(xiàn)在，他原來的一切工作，學(xué)校都原封不動(dòng)地保留著，這是對(duì)他工作的尊重和肯定。俄羅斯有這個(gè)特點(diǎn)，凡是有成績(jī)的人工作或生活過的地方，盡量保持原貌。所以，在俄羅斯很容易看到歷史的真實(shí)。

（五）

當(dāng)我走到三層的時(shí)候，一陣柔和的樂聲從一間房門里傳出。聽出這是熟悉的廣東音樂，我不由自主地走進(jìn)了敞開著的房門。

這是一間沒有桌椅的教室，鋪著光滑的木地板，一面墻是通天到地的大鏡子。看來這是一間舞蹈排練廳。一位身穿黑色練功衣的教師正在指導(dǎo)著學(xué)生排練舞蹈。孩子們手拿著彩色折扇，在排練中國(guó)特色的扇舞。

隨著柔和婉轉(zhuǎn)的音樂，孩子門舞動(dòng)著扇子，正跟著老師舞蹈。她們來往穿梭，就好像百花叢中的蝴蝶。看她們很熟練的樣子，像是已經(jīng)排練了很多遍了。

老師不時(shí)地給孩子們糾正和示范。大概她是舞蹈演員出身，動(dòng)作相當(dāng)優(yōu)美，舞動(dòng)起來的時(shí)候，腳尖的動(dòng)作非常突出，有點(diǎn)跳芭蕾舞的味道。我看她們的扇子舞帶有點(diǎn)西洋味道，想這就是中西的文化交流。

排練一遍下來，老師和孩子都一齊揮動(dòng)著雙扇歡迎中國(guó)客人，而那眾多的粉紅色的扇面，就好像春天花園里迎風(fēng)搖曳的鮮花。

老師示意孩子們，隨著音樂重新排練一遍。這意思我明白，表示歡迎，還有請(qǐng)我提意見。于是，在排練廳里又飛舞起歡快的色彩斑斕的“群蝶”了。

果然，舞蹈一結(jié)束，老師和孩子就興奮地圍攏過來，請(qǐng)我評(píng)議。

“跳得很美，很讓我感動(dòng)”，我用漢語、俄語各說了一遍。老師興奮地對(duì)我說，現(xiàn)在正在學(xué)習(xí)和排練中國(guó)的“大秧歌”，如能給她們示范一下最好。我欣然答應(yīng)，于是面對(duì)著鏡子，我在他們的前面跳起了“大秧歌”。沒有音樂，我自己哼起了節(jié)奏，孩子們也隨我唱了起來。于是，中國(guó)傳統(tǒng)的“大秧歌”，就在大雪覆蓋的漢語學(xué)校舞動(dòng)起來了。

孩子們的悟性很好，舞到后來，反倒是我跟著孩子們的節(jié)拍跳。告別了舞蹈班，走到走廊，靠在墻上，才覺得實(shí)在是累了。

剛擦了擦汗，有兩個(gè)孩子見到我就高興地跑過來，要和我照相。我一看，是剛才在班里聯(lián)歡認(rèn)識(shí)的學(xué)生。他們大約10歲上下，女孩熱情大方，男孩很矜持，行動(dòng)舉止好像個(gè)小大人，胖胖的，頭發(fā)梳得光亮整齊，著西服，白襯衫。

于是，我們?cè)谶@個(gè)具有中國(guó)特色的畫廊里合影留念。他們希望留下我的聯(lián)系電話號(hào)碼，表示想要去我的住所作客。我欣然地寫給了他們，于是女孩帶著滿意的微笑跑開了，男孩則一直陪著我轉(zhuǎn)。

（六）

興奮的“中國(guó)日”結(jié)束了。

我們走出了白雪中的紅樓，渾身蕩漾著喜悅的暖波。踏著潔凈的雪地，在咯吱咯吱悅耳的聲音中走入了小樹林。清爽的雪林中的空氣使呼吸舒暢，讓我冷靜下來。

我轉(zhuǎn)身站立著，注視著那座紅樓，這令人感慨的漢語學(xué)校。俄羅斯研究漢語已經(jīng)有百年以上，而今不但經(jīng)久不衰，而且越來越濃郁。這所學(xué)校，越來越顯示其重要的作用。我不知道中國(guó)有沒有相應(yīng)的學(xué)校，如果沒有，那是一個(gè)遺憾。

雪停了，殷紅的落日如沸騰的鐵水，煥發(fā)出橘紅色的光輝，柔和地披在那座紅樓身上，紅樓顯得格外地艷麗而深沉。在潔白的皓雪中，那橘紅色的光輝，好像格外地要給這座紅樓以溫暖！

責(zé)任編輯王 童