從愛(ài)動(dòng)物中學(xué)會(huì)處世做人

我們居住的德國(guó)城市弗賴(lài)堡，人口只有20多萬(wàn)。我注意到，西方社會(huì)將如何與動(dòng)物交往作為對(duì)孩子的一項(xiàng)教育內(nèi)容來(lái)做。“由蛋到雞”就是復(fù)活節(jié)期間的一項(xiàng)重要展覽。

由于開(kāi)辦以來(lái)一直受到孩子和家長(zhǎng)們的喜愛(ài)，這項(xiàng)活動(dòng)成為了博物館每年固定的展出項(xiàng)目。

我和女兒也走進(jìn)了這個(gè)“由蛋到雞”的展廳。展廳中是一個(gè)高高的、兩米見(jiàn)方、由塑料玻璃隔起的孵雞展臺(tái)，展臺(tái)里有一些剛孵出不久的小雞正在“嘰嘰”叫著啄食。這些毛茸茸、金燦燦的小活物，引得孩子們?nèi)滩蛔∠率秩プァＥ阃⒆右黄饋?lái)的成年人，于是不停地發(fā)出：“不要?jiǎng)邮帧薄八鼈儾幌矚g這樣”“不要打擾它們”的警告。

展臺(tái)的一角，還有一個(gè)小小的孵化間，一些雞蛋還在里面孵化；有一只雞蛋，它最令孩子們著迷，蛋殼的一處已經(jīng)開(kāi)了一個(gè)小口，里面的小雞，正在積聚著全身的力量去啄破蛋殼。人們依稀可以看到殼內(nèi)它卷曲著的身軀、濕漉漉的頭部，還有那個(gè)小小的尖嘴。它啄幾下，又會(huì)疲憊地停下來(lái)，開(kāi)始養(yǎng)精蓄銳。這個(gè)啄破蛋殼的過(guò)程，在我們看來(lái)是極其緩慢的，小雞可能會(huì)半天紋絲不動(dòng)。不過(guò)這絲毫不會(huì)影響孩子們的興致，他們生怕錯(cuò)過(guò)一個(gè)小小的細(xì)節(jié)。

在另一個(gè)小隔間里，一只剛孵出不久的小雞還臥在一只燈泡下，眼睛閉著，不時(shí)地抖動(dòng)一下它的身體。

照料這些小雞的是一位近郊的農(nóng)民小伙兒，他笑容可掬地抓出一只小雞，讓孩子們近前處觀看。小雞在他的手里唧唧叫著，所有圍過(guò)來(lái)的孩子，都異口同聲地贊嘆道：“噢，真可愛(ài)!”我看到在場(chǎng)的孩子們，不管男孩還是女孩，都睜圓了雙眼，眼里還閃動(dòng)著驚奇憐愛(ài)的目光。當(dāng)他們得到允許，可以摸摸小雞時(shí)，在成年人“輕輕地”“輕輕地”的告誡聲中，依次用小手撫摸起小雞，就連那些平時(shí)大手大腳的男孩子，這時(shí)候的動(dòng)作也變得格外輕柔。

小小的展廳里，墻面上還掛著由蛋變雞的全部過(guò)程的放大照片，并配有詳細(xì)的圖解說(shuō)明。由蛋到雞，由一個(gè)靜止的東西變?yōu)橐粋€(gè)活生生的生命，這個(gè)永恒的神話，永遠(yuǎn)令人類(lèi)著魔。這樣的活動(dòng)不僅對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)生動(dòng)有趣，對(duì)成人來(lái)說(shuō)，也是一次基礎(chǔ)知識(shí)的再?gòu)?qiáng)化。

在弗賴(lài)堡動(dòng)物園里，還有一個(gè)“孩童與動(dòng)物”活動(dòng)中心，直譯是孩童與動(dòng)物接觸，這是一項(xiàng)專(zhuān)門(mén)為孩子提供的與動(dòng)物接觸的活動(dòng)。這個(gè)“孩童農(nóng)莊”，配以受過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)的教師。女兒及其朋友經(jīng)常去這個(gè)中心活動(dòng)。這些活動(dòng)小組總是在每周三下午進(jìn)行活動(dòng)，他們分有山羊綿羊組、獾組、騾馬組、羊駝組、毛驢組等等。

活動(dòng)日的下午，開(kāi)始時(shí)總是最熱鬧的時(shí)分，等候在門(mén)口的孩子們會(huì)迫不及待地相互通風(fēng)報(bào)信：“今天我去毛驢組!”“我們先去給馬刷洗嗎?”也有輔導(dǎo)員的聲音：“山羊小組的這邊來(lái)!廚房服務(wù)的那邊去!”接著孩子們會(huì)在老師的帶領(lǐng)下，有的收拾馬廄，喂養(yǎng)動(dòng)物；有的騎上毛驢、駱駝，或騎上黑森林的純種馬到林子里遛一遛。有的小組還會(huì)做些與動(dòng)物沒(méi)有直接關(guān)系的事情，比如，點(diǎn)篝火、紡線線，或一起走進(jìn)附近的林子里散步。兩個(gè)小時(shí)以后，各個(gè)小組又會(huì)坐在一起小餐，簡(jiǎn)單的餐飯(比如面包片加奶酪)，自然也是孩子們自己備好擺放到桌子上的。

經(jīng)常參加活動(dòng)的孩子，慢慢地都會(huì)有自己鐘愛(ài)的動(dòng)物，盡管允許換小組，可實(shí)際上變動(dòng)的情況也不大。參加活動(dòng)的孩子，大多在8到11歲。

十幾年來(lái)，這個(gè)孩童農(nóng)莊、孩童動(dòng)物中心的活動(dòng)日趨規(guī)范科學(xué)，上午用來(lái)接待在校小學(xué)生，下午和周末對(duì)外開(kāi)放。招收殘疾孩子入學(xué)的特種學(xué)校，還將訪問(wèn)孩童動(dòng)物中心作為對(duì)殘疾孩童進(jìn)行心理施教的重要方式。他們認(rèn)為，讓殘疾孩子同動(dòng)物接觸，是培養(yǎng)他們健康情感及社會(huì)生活能力的極好方式。

當(dāng)代德國(guó)心理分析學(xué)家米切利希指出，動(dòng)物、水流、灌木叢、樹(shù)林和泥濘，是孩子游戲空間中不可缺少的內(nèi)容。因?yàn)榻q毛動(dòng)物、地毯、柏油馬路，是不能教給孩子基本的社會(huì)生活熊力的。他認(rèn)為：“如果一個(gè)人對(duì)自然現(xiàn)象及其過(guò)程缺少觀察，如果他們通過(guò)接觸來(lái)滿(mǎn)足好奇心的愿望被激發(fā)出得不多，那么他們心靈的發(fā)展便會(huì)受到限制，他們也很難學(xué)到處理他們內(nèi)在沖動(dòng)力的適宜方式?！?/p>

眾多的科學(xué)研究也做出了同樣的證實(shí)：那些在幼年同大自然有過(guò)密切聯(lián)系，并同動(dòng)物建立過(guò)友好關(guān)系的孩子，成年后會(huì)比沒(méi)有這些經(jīng)歷的人更關(guān)心大自然。在同動(dòng)物的游戲中，小孩子還可以學(xué)習(xí)如何戰(zhàn)勝自己的膽怯，學(xué)會(huì)校正自己的行為，因?yàn)樗麄儠?huì)了解到他們的哪些行為會(huì)使動(dòng)物感到舒適、愉悅；哪些會(huì)讓動(dòng)物懼怕；哪些又會(huì)激怒動(dòng)物。這樣說(shuō)來(lái)，在大自然中同動(dòng)物游戲，也會(huì)幫助建立人與人之間的相互尊重的關(guān)系。

在德國(guó)一個(gè)小鎮(zhèn)上，有幾個(gè)行為不軌的青少年很令警察怵頭。后來(lái)警察想出一個(gè)辦法，讓那些不愿呆在教養(yǎng)所的孩子帶走一條行為不良的狗回家自己照管。過(guò)了一段時(shí)間發(fā)現(xiàn)，那些帶狗回家的孩子，行為果然有些轉(zhuǎn)變。原來(lái)他們注意到，教養(yǎng)不良的家犬會(huì)給人帶來(lái)多少煩惱。從狗身上他們也開(kāi)始檢點(diǎn)自己的品行了。