西方教科書如何說(shuō)中國(guó)

法國(guó)：刻意描述“中國(guó)模式”

在與一些法國(guó)中學(xué)生的交談中，記者發(fā)現(xiàn)，他們對(duì)中國(guó)的了解相當(dāng)有限，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，中國(guó)仍然是一個(gè)神秘的國(guó)家，不少人沒聽說(shuō)過儒家思想和漢唐文化。在他們對(duì)中國(guó)的描述中，出現(xiàn)頻率最高的詞竟然是“文化大革命”。

法國(guó)中學(xué)生對(duì)中國(guó)的了解為何如此有限？翻開法國(guó)中學(xué)的歷史教科書，記者找到了答案。法國(guó)中學(xué)的歷史教科書共分為六冊(cè)，初中部分和高中部分各占三冊(cè)。令記者吃驚的是，這六冊(cè)教材中涉及中國(guó)的內(nèi)容少得可憐。用巴黎圣路易中學(xué)一位老師的話說(shuō)，在初中部分的歷史教科書中，中國(guó)完全成為一個(gè)“被遺忘的國(guó)度”。

不過，這位老師又“安慰”記者說(shuō)，高中第三冊(cè)歷史教科書有整整一章來(lái)專門介紹中國(guó)。這一以“中國(guó)模式”為題目的章節(jié)，共分為“紅色中國(guó)的開始”、“毛澤東思想的高潮”和“鄧小平的中國(guó)”三部分。這一章的開頭這樣寫道：“作為馬克思列寧主義在世界上最后的大本營(yíng)，中國(guó)在共產(chǎn)黨執(zhí)政以來(lái)連續(xù)向世界展現(xiàn)了兩個(gè)對(duì)比鮮明的形象?！边@兩個(gè)形象分別是毛澤東所代表的“以階級(jí)斗爭(zhēng)為綱的革命烏托邦”和鄧小平所代表的“以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”。

“紅色中國(guó)的開始”這一部分，先是講述了中國(guó)共產(chǎn)黨如何打敗“腐敗”、“無(wú)能”的國(guó)民黨，建立新中國(guó)的過程。然后描述了毛澤東從“依靠蘇聯(lián)”到“擺脫蘇聯(lián)枷鎖”、“自力更生”的執(zhí)政方針的變化。這一部分還對(duì)毛澤東擺脫蘇聯(lián)模式表示贊許，認(rèn)為這標(biāo)志著“中國(guó)模式”的出現(xiàn)。

美國(guó)：內(nèi)容有限，不利于客觀了解中國(guó)

美國(guó)中學(xué)生都要念《世界歷史》課，課本是近1000頁(yè)的一大本彩色精裝書，書里面圖文并茂，很吸引人。課本講得最多的是從古希臘和古羅馬開始的西方文明，關(guān)于中國(guó)歷史的內(nèi)容比較少。

中國(guó)的歷史是穿插在不同時(shí)期的世界文明歷史發(fā)展中敘述的。在古代文明一章中，中國(guó)和印度有單獨(dú)一節(jié)，其中關(guān)于中國(guó)的有約20頁(yè)，先介紹了中國(guó)的地理環(huán)境和文化特點(diǎn)，如與西方文明形成鮮明對(duì)比的東方文明、四大發(fā)明、獨(dú)特的文字、諸子百家以及孔子的思想影響等。學(xué)生讀了這一節(jié)就會(huì)對(duì)中國(guó)文化有一個(gè)基本概念。然后課本又從商、周兩代歷史開始敘述。關(guān)于秦漢時(shí)期，著重講了秦始皇統(tǒng)一中國(guó)和漢武帝時(shí)期的強(qiáng)盛，絲綢之路和佛教的傳入；唐宋時(shí)期則重點(diǎn)介紹唐太宗和武則天時(shí)期，描述了長(zhǎng)安的發(fā)達(dá)、唐詩(shī)的興盛、科舉制度等；元明清講馬可·波羅、鄭和下西洋，一直到鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。敘述相當(dāng)簡(jiǎn)潔，但重大人物和事件都點(diǎn)到了。

對(duì)近代的中國(guó)，課本講得稍多。從西方列強(qiáng)侵入中國(guó)，辛亥革命推翻帝制、國(guó)共合作、內(nèi)戰(zhàn)、中華人民共和國(guó)成立、大躍進(jìn)、“文化大革命”、尼克松訪華、鄧小平倡導(dǎo)改革開放都有涉及，其中介紹了孫中山、蔣介石、毛澤東等人物，以及紅軍萬(wàn)里長(zhǎng)征、“乒乓外交”等事件。

（童菊薦自《環(huán)球時(shí)報(bào)》）