有個性才有生機(jī)活力

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了個性化寫作的目標(biāo)要求。它強(qiáng)調(diào)寫作教學(xué)要讓學(xué)生用真情實(shí)感表達(dá)出對社會、對人生的獨(dú)特感受和真切體驗，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鼓勵有創(chuàng)意的表達(dá)，為發(fā)展健康的個性，逐步形成健全的人格奠定基礎(chǔ)。

個性化寫作是指在學(xué)生天賦所及的范圍內(nèi)極大地發(fā)揮其主觀能動性，使其充滿寫作的激情和欲望，使其個性在寫作中得以凸現(xiàn)。要實(shí)現(xiàn)個性化寫作，就需要拓寬學(xué)生的視野，關(guān)注學(xué)生的情感，加強(qiáng)作文與生活的聯(lián)系。

一、拓寬視野，加強(qiáng)積累

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建議”中要求：“在寫作教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與生活，體驗人生，關(guān)注社會熱點(diǎn)，激發(fā)寫作欲望。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)寫作需要搜集素材，可以采用走訪、考察、座談、問卷等方式進(jìn)行社會調(diào)查，通過圖書、報刊、文件、網(wǎng)絡(luò)、音像等途徑，獲得有用信息?！?/p>

讀書是積累的一條重要途徑。歌德覺得“讀一本好書就是和一個高尚的人交談”，高爾基認(rèn)為“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，莎士比亞則有一個更生動的比喻：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。”古人云：“勞于讀書，逸于作文?！倍鸥σ舱f過：“讀書破萬卷，下筆如有神?！蓖ㄟ^廣泛地閱讀，積累寫作素材和寫作技巧，進(jìn)而“厚積而薄發(fā)”。

走向社會，參與生活是積累的另一條重要途徑。我校星帆文學(xué)社先后組織社員去紹興、桐鄉(xiāng)、海寧等地采風(fēng)，參觀魯迅、茅盾、徐志摩等現(xiàn)代文學(xué)名家的紀(jì)念館，感受文學(xué)大師的心路歷程，拓寬了學(xué)生的視野。

二、關(guān)注情感，激發(fā)興趣

文章不是無情物。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感，不說假話、空話、套話，避免為文造情。

教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“真正的教育智慧在于教師從來不傷害學(xué)生的自尊心，而是經(jīng)常激發(fā)他要做一個好學(xué)生的愿望?！苯逃屹澘品蛞舱f：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用。”要讓學(xué)生多表達(dá)，重在激發(fā)學(xué)生的內(nèi)需，即激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，學(xué)生有了需要，才會要求表達(dá)，樂于表達(dá)。星帆文學(xué)社不定期舉辦專題文學(xué)講座，如邀請余華、曹文軒等當(dāng)代著名作家談文學(xué)創(chuàng)作，讓學(xué)生與這些名家“親密接觸”，極大地激發(fā)了學(xué)生的寫作積極性和主動性。

三、樹立榜樣，體驗成功

常言道：榜樣的力量是無窮的。樹立學(xué)生身邊的榜樣，是激發(fā)學(xué)生上進(jìn)心的催化劑。借助寫作尖子生的成功經(jīng)驗，可以激發(fā)全體學(xué)生的寫作興趣，帶動全體同學(xué)作文水平的提高。

筆者認(rèn)為，創(chuàng)辦校園文學(xué)社團(tuán)有很多好處，既可以激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，又可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神，尤其是文學(xué)社團(tuán)主辦的社報社刊，為學(xué)生提供了發(fā)表習(xí)作、交流寫作經(jīng)驗的園地。我校星帆文學(xué)社社刊《星帆》至今已出刊17期，累計發(fā)表2000多篇習(xí)作，其中不少優(yōu)秀作文被省內(nèi)外多家語文報刊轉(zhuǎn)載。2005年10月，由作家出版社正式出版了30多萬字的佳作集《星海萬里》，產(chǎn)生了較大的影響。星帆文學(xué)社被全國中語會評為“全國優(yōu)秀中學(xué)生文學(xué)社團(tuán)百家”，學(xué)校也被評為“全國中學(xué)生文學(xué)社團(tuán)活動示范單位?！?/p>

知名校友、著名作家余華為星帆文學(xué)社題詞：“希望鹽中文學(xué)社的同學(xué)們盡情享受閱讀和寫作的樂趣”。實(shí)踐證明，只有個性化的閱讀和寫作，才能充分享受讀寫的樂趣，體驗成功的喜悅。