做校長的幾點思考

　　質(zhì)量是學校的生命，創(chuàng)新是學校的靈魂。作為沈陽市第一○七中學校長，我常常在想：在眾多的初級中學中，能被百姓盛傳為：“沈陽市的東方明珠，大東區(qū)的北大清華”，連續(xù)13年問鼎全區(qū)中考冠軍，歷年衛(wèi)冕區(qū)內(nèi)期中、期末質(zhì)量監(jiān)測第一名的一○七中學，確有生命之樹常青的教育魅力。特別是2004-2005學年度，我校以鮮明的辦學特色和優(yōu)秀的教學成果，再次得到上級領(lǐng)導的肯定，被大東區(qū)教育局命名為“教學管理先進單位”?；仡櫼酝晒Φ慕?jīng)歷，不斷思考、總結(jié)以下幾個方面。
　　
　　思路明確，理念先進
　　
　　我非常欣賞新課程改革中的一個觀點：“有一千好校長，就有一所好學校?！弊跃腿我弧鹌咧袑W校長以來，我力求做到的就是：思路明確，理念先進。我所帶領(lǐng)的領(lǐng)導班子更是務(wù)實、創(chuàng)新、民主、高效。在歷經(jīng)多次領(lǐng)導討論及教師論壇論證后，學校明確地提出了一○七中學的辦學理念：為每個學生創(chuàng)造充實、幸福、高尚的未來。為實現(xiàn)這一辦學理念，辦沈城人民滿意的學校，滿足大東父老鄉(xiāng)親享受優(yōu)質(zhì)教育資源的需求，我們又進一步確立了學校的辦學目標和培養(yǎng)目標。
　　可以說一○七中學自建校35年來，已經(jīng)歷經(jīng)了學校的初創(chuàng)階段——從不穩(wěn)定到穩(wěn)定；學校的發(fā)展階段——成長和成熟期。在發(fā)展階段，我校內(nèi)部體制、規(guī)章制度和運作機制的合理化基本達到規(guī)范化要求，形成了學校的整體面貌，學校內(nèi)外部的精神、文化和價值追求，已初步具備形成—定的學校特色。在這—時期，主管領(lǐng)導的辦學理念和人格魅力至關(guān)重要。2003年7月，新領(lǐng)導班子組建后我敏銳的抓住了這個契機，帶領(lǐng)全校教師迅速的進人了學校發(fā)展的第三階段——從特色到全面質(zhì)優(yōu)。2004年9月，我校確立了“優(yōu)質(zhì)教育，優(yōu)質(zhì)服務(wù)，優(yōu)秀師資，名牌學?！钡霓k學目標和“基礎(chǔ)扎實，品德良好，愛好顯著，能力突出”的培養(yǎng)目標。并于2005年3月形成了“培養(yǎng)富有人文精神、扎實基本素質(zhì)的質(zhì)優(yōu)生”的辦學特色。
　　
　　經(jīng)營學校，讓學校增值
　　
　　當管理學校時，身在其中，往往模糊了教育者的視線；當經(jīng)營學校時，身在其外，能夠?qū)徱晫W校和教育者的地位和角色。只有去經(jīng)營學校，才船更好地管理學校。企業(yè)沒有效益，就會破產(chǎn)。學校沒有效益、或者效益不高，又會怎樣?我的觀點就是：讓學校增值。學校的發(fā)展壯大，寓不開教師隊伍的建設(shè)。培養(yǎng)一支高水平、高素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力強的教師隊伍，走特色化校本研訓之路，是我讓學校增值的第一步舉措。
　　依據(jù)我校現(xiàn)有條件和教師業(yè)務(wù)水平，我為全校教師充分開發(fā)和借助了“三種資源”：一是網(wǎng)絡(luò)資源。開通了北大附中、北京四中等名校網(wǎng)站，充分利用我校校園網(wǎng)優(yōu)勢，達到方便；快捷、前衛(wèi)、資源共享。網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)和利用，為課堂教學賦予了現(xiàn)代化的氣息。二是校外資源。通過“走出去，請進來”的舊瓶子，裝入了“開闊教師視野、提升教學品位”的新酒。僅去年一年，我校先后選派16名一線骨干教師前往上海、杭州、長春、哈爾濱等地聽課、學習，學科遍及語文、數(shù)學、英語、政治、音樂；物理。學習歸來，我請他們分別采用說課、評課、報告?zhèn)鬟_、感悟心得等方式向全體教師匯報。一人外出學習，全校老師受益。走出去，讓老師們打開了眼界，思考更具有了前瞻性，教學更賦予了創(chuàng)新性，成績更顯示出了領(lǐng)先性。而請進來則讓他們坐在家里便能與教育專家；知名學者面對面。遼寧教育學院教研室陳主任的報告，讓全校教師在新課程的理念下如沐春風；多次承辦的省、市、區(qū)公開課活動，給我們的老師創(chuàng)造了不出校門就能聆聽省、市優(yōu)質(zhì)課的機會。三是骨干教師資源。我?，F(xiàn)有骨干教師(含市級骨干教師、學科帶頭人、首席教師；明星教師、新秀教師)20余人，占任課教師總?cè)藬?shù)的30％以上。在培養(yǎng)骨干教師、發(fā)揮骨干教師的作用方面，我始終堅持推廣和完善的兩大工程就是：名師工程和“青藍工程”。學校推出了王哲、劉陽、徐陽等校園名師，充分發(fā)揮他們對整個教師隊伍的輻射和帶頭作用，實現(xiàn)了“名師揚名?！?、“名校出名師”的良性循環(huán)。通過新老教師拜師、結(jié)對，真正實現(xiàn)“青出于藍而勝于藍”。為骨干教師搭臺、鋪路，替骨干教師助威、揚名，挖掘自身優(yōu)勢，以點帶面，整體推進，全面提高教學質(zhì)量，這樣去經(jīng)營學校，學校自然增值。
　　讓學校增值的另一步舉措就是常規(guī)管理制度化。我們有“新課程三個一”制度：任課教師每學期完成一節(jié)令自己滿意的公開課；寫一個優(yōu)秀案例分析；寫一篇實施新課程總結(jié)、反思?！懊吭铝鶄€一”制度：學年組、教研組，備課組，每月一次階段質(zhì)量監(jiān)測；一次階段質(zhì)量監(jiān)測教學分析；一次階段質(zhì)量監(jiān)測學情分析；一次教案檢查評比；一次作業(yè)檢查評比；一次專題業(yè)務(wù)培訓?！懊恐軆蓚€一”制度：教研組、備課組一次周集體備課；一次周教學成果反饋。
　　讓學校增值的第三條途徑就是：合作教學中促進教師合作學習。我非常贊賞和鼓勵我校教師校際間的交流互動，從而達到傳播經(jīng)驗、取長補短、促進協(xié)作、謀求發(fā)展的目標。2003--2005年，我校明星教師馬丹丹連續(xù)兩年支援對口校一六一中學；2004年我校骨干教師馮爽交流到138中學：他們在個人能力得到提升的同時，也帶動了兄弟學校向著先進的行列邁進。2005年9月，我們又與于洪區(qū)光輝中學簽訂了手拉手協(xié)議，選派了優(yōu)秀英語教師鞠延彬；2005年10月，為響應(yīng)國家教育部提出的“開發(fā)西部教育、支援西部建設(shè)”的號召，我們的手又由省內(nèi)伸向丁省外：我們拉起丁內(nèi)蒙古自治區(qū)額爾古納市第三中學的手，由教學主任于春燕帶隊，新秀教師楊又專掛帥，為期一周，執(zhí)教內(nèi)蒙古自治區(qū)額爾古納市第三中學，此行包括上課、聽課、評課、說課、備課等系列教學活動。額爾古納市電視臺于當天播報沈陽市第一○七中學與額爾古納市第三中學手拉手活動，反響特別強烈。這種由內(nèi)而外的增值，讓一○七中學的名字越傳越響。
　　
　　打造空間，讓個性飛揚
　　
　　重視教師個人發(fā)展，彰顯教師個性特征，在特色辦學中，呈現(xiàn)教師特色教學。為此我竭盡全力為全體教師構(gòu)建如下空間：通過多種學習形式促使教師更新教育觀念，樹立終身學習教育觀；樹立學生為主體的教育觀；樹立師生民主平等的教育觀：樹立以創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為重點的教育觀。在打造一○七中學學習型學校的基礎(chǔ)上，定期舉辦各種專題講座、業(yè)務(wù)培訓、經(jīng)驗交流，讓學習始終伴隨著教師的教育、教學。實踐的空間：鼓勵教師積極參與國家、省、市、區(qū)、校各種科研課題研究，做研究型教師、創(chuàng)造型教師、學者型教師，井逐漸向?qū)＜倚徒處煱l(fā)展。一○七中學有50％以上教師積極參與科研活動，科研水平的提高帶動了教育教學質(zhì)量的提高。在“特色辦學”中我們始終堅持走科研興校、科研興教之路。在這條路上，我們始終堅持：領(lǐng)導指導、骨干引路、全員參與的做法，并取得了較好的成績。展示的空間：通過每學期第一個月的教學開放周活動，為每一位教師創(chuàng)造展示“我能行”的機會；通過每學期第二個月的骨干教師(含首席教師、明星教師、教師新秀、備課組長，教研組長等)開放課堂周活動，全面提升骨干教師知名度、信譽度，叫響“我是骨于教師”。通過每學期一次的教師論壇活動，充分展示教師個性，展露風采才華。讓每個老師都能感受到：“我是主人翁”。通過開設(shè)滿足學生需要、激發(fā)學習興趣、提高人文素養(yǎng)、培養(yǎng)完滿人格的校本課程，使我們的每個學生都獲取成功，使我們的每位教師都擁有英雄用武之地，師生共同唱響“我的地盤”。搭建平臺，創(chuàng)建空間，在充分展示教師個人優(yōu)秀素質(zhì)的同時，也充分凸顯了我校教學管理的人文特色。學生有特長，教師有特點，學校自然有特色。人盡其才，各顯其能，“大音希聲，大象無形”，這是從容，是成熱，是—種高度，更是我作為校長希望達到并愿意看到的一種崇高境界。
　　蘇霍姆林斯基說：“校長首先是—個思想的領(lǐng)導者?！弊鳛橐弧鹌咧袑W的校長，我要統(tǒng)一和引領(lǐng)的是老師和家長的思想，這是校長辦學理念轉(zhuǎn)化為教育教學實踐的重要一環(huán)。我深知：校長的“領(lǐng)導”，不在于如何去“管”人，而在于如何去“影響”人，讓教師“主動”去做他應(yīng)該做的事情。所以我把校長的職責定在“引領(lǐng)”和“指導”上，并由此充分發(fā)揮其他干部和廣大教職工的積極性和創(chuàng)造性，這是我所倡導的校長領(lǐng)導的一種理念。當然也包括用自己的思想和行為“引領(lǐng)”教職工努力工作、用心工作、快樂工作，“指導”教職工用腦工作、有效工作、科學工