新課改中的農(nóng)村美術(shù)教學(xué)探討

　　(羅源縣飛竹中學(xué)，福建羅源350600)
　　摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)打破傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)的知識框架，提出新的教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)教學(xué)中的教師角色。每一位教師都將在這場變革中實(shí)現(xiàn)新的“蛻變”，新的跨越。
　　關(guān)鍵詞：教師素質(zhì)；美術(shù)教學(xué)
　　基礎(chǔ)教育課程改革的浪潮滾滾而來為美術(shù)教育的發(fā)展帶來了新的契機(jī)。然而我們也應(yīng)該清醒地看到，雖然近幾年美術(shù)教育被納入到素質(zhì)教育的范疇。得到了迅速發(fā)展，但是廣大農(nóng)村和邊遠(yuǎn)山區(qū)的中學(xué)美術(shù)教育，仍然是義務(wù)教育階段十分薄弱的環(huán)節(jié)。面對農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀，在新課程改革的大好形勢下，做為一名農(nóng)村美術(shù)教育工作者，我覺得應(yīng)該對農(nóng)村的美術(shù)教育工作的重要性有重新的思考和清醒的認(rèn)識，主動擔(dān)負(fù)起農(nóng)村美術(shù)教育的重任，根據(jù)農(nóng)村教育的實(shí)際特點(diǎn)大膽地進(jìn)行農(nóng)村美術(shù)教育的探索和研究，變劣勢為優(yōu)勢，努力走出一條具有農(nóng)村特色的美術(shù)教育的新路子。
　　
　　一、提高教師自身素質(zhì)
　　
　　發(fā)揮美術(shù)學(xué)科的教育作用關(guān)鍵在于美術(shù)教師。目前，農(nóng)村中學(xué)的美術(shù)教師，不僅數(shù)量不足，而且教師的素質(zhì)偏低，很難完成美術(shù)學(xué)科的教學(xué)任務(wù)。就以我們羅源縣為例全縣中學(xué)美術(shù)教師大專結(jié)業(yè)的不多，有的是頂崗任課。因此，美術(shù)教師基本素質(zhì)面臨新課程的挑戰(zhàn)，應(yīng)該從以下三個方面完善自我：(1)提高自身的理論水平。作為美術(shù)教師，自身應(yīng)該具備相當(dāng)層次的美術(shù)理論水平，對國內(nèi)外優(yōu)秀的美術(shù)作品不能只停留在一般的認(rèn)知水平上，應(yīng)該不斷提高自己的鑒賞水平。這樣才能帶動學(xué)生在藝術(shù)上的感知，給予學(xué)生藝術(shù)的熏陶；(2)在教育界，大家常說“給學(xué)生一杯水，老師要有一桶水”，確實(shí)如此，一個美術(shù)教師也應(yīng)該具備扎實(shí)的專業(yè)基本功，并且受過專業(yè)的訓(xùn)練，對在中學(xué)教材中所涉及的藝術(shù)門類都應(yīng)該有了解，對教材要求的訓(xùn)練類別教師更應(yīng)該有過硬的專業(yè)素養(yǎng)。這樣，才能樹立美術(shù)教師在學(xué)生中的威望，給學(xué)生以科學(xué)的訓(xùn)練技巧和方法，讓學(xué)生在藝術(shù)道路上成長得更快；(3)要樹立在新課程中以學(xué)生發(fā)展為中心培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力為目標(biāo)的教學(xué)觀念。我們應(yīng)重視學(xué)生內(nèi)在動力的培養(yǎng)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣愛好，給學(xué)生以藝術(shù)上和性情上的熏陶，為了達(dá)到這一點(diǎn)，教師還應(yīng)該不斷更新自己的教學(xué)方法，使教學(xué)設(shè)計(jì)能合乎學(xué)生的實(shí)際水平，能引發(fā)學(xué)生豐富的聯(lián)想和想象，進(jìn)行藝術(shù)的創(chuàng)造。在美術(shù)新課程中，教師將是一個開拓者和創(chuàng)造者，只有在教學(xué)中不斷地完善自己，在課程改革的實(shí)踐和摸索中不斷提高思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，才能為自己走進(jìn)新課程提供最基本、最有利的保障。
　　
　　二、設(shè)計(jì)具有農(nóng)村特色的教學(xué)
　　
　　陶行知先生說過：“活的鄉(xiāng)村教育要用活的環(huán)境，不用死的書本?！鞭r(nóng)村是個廣闊天地，田野風(fēng)光美、自然景觀美等等，都是學(xué)生繪畫的好題材。廣闊的農(nóng)田、清清的小河、幽幽的樹林、曲曲的小路，起伏的山巒和豐富的色彩，藍(lán)天白云、山川河流、奇峰秀嶺、紅花綠葉、水中的魚、空中的鳥、天上的彩虹等五彩斑斕的大千世界為農(nóng)村美術(shù)教學(xué)提供了取之不盡、用之不竭的各種資源；千百年的農(nóng)家文化、農(nóng)家風(fēng)情，有其獨(dú)特的風(fēng)格，富有強(qiáng)勁的生命力。
　　農(nóng)村的孩子們也一樣可以像生活在城市中的孩子們那樣，用他們的眼睛來發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，表現(xiàn)美。在特色化美術(shù)教學(xué)的探索中，我們應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生觀察自己身邊的事物，在熟悉的家鄉(xiāng)尋找美、在取材中欣賞美、在繪畫中創(chuàng)造美。做為新型的農(nóng)村美術(shù)教師，要充分利用自身所處的地理優(yōu)勢，帶領(lǐng)學(xué)生身背畫夾、手拿畫筆，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，融入社會，學(xué)會觀察，學(xué)會利用，讓學(xué)生嗅出生活的“清新”，看出生活的美麗，品嘗生活的快樂，用自己的真情實(shí)感去描繪生活、創(chuàng)造生活，并巧妙地抓住學(xué)生感興趣的契機(jī)，適時地增設(shè)彈性課程。例如：可以帶領(lǐng)學(xué)生觀察農(nóng)家園，描繪農(nóng)家美，激起愛家鄉(xiāng)之情。通過觀察、采訪，了解家鄉(xiāng)的過去，感受到家鄉(xiāng)今天的飛速發(fā)展，此時引導(dǎo)學(xué)生暢想未來，為家鄉(xiāng)設(shè)計(jì)宏偉藍(lán)圖。如：我為家鄉(xiāng)設(shè)計(jì)的橋、少年宮、影劇院等等；針對家鄉(xiāng)環(huán)境的日趨惡化，引導(dǎo)學(xué)生畫宣傳畫，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識。教師也應(yīng)以參與者的身份給學(xué)生提供寬松愉悅的創(chuàng)造環(huán)境，以利于學(xué)生創(chuàng)造力的展示。這樣，一幅幅美麗的畫卷便在學(xué)生的手下誕生了……這樣的活動不但使學(xué)生領(lǐng)略了大自然的美，激發(fā)了對家鄉(xiāng)的熱愛之情，同時，也鍛煉了學(xué)生捕捉素材的能力，讓學(xué)生興趣盎然。
　　總之，廣闊的農(nóng)村是一個取之不盡的美術(shù)資源庫。我們應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)這片質(zhì)樸的、可愛的土地，攝取身邊的畫面，讓學(xué)生盡情去描繪五光十色的社會生活及豐富多采的內(nèi)心世界。
　　
　　三、嘗試新的教學(xué)方法
　　
　　1．運(yùn)用多媒體教學(xué)
　　二十一世紀(jì)是知識的世紀(jì)，需要更多、更優(yōu)秀的人才，以提高民族素質(zhì)為目的的教育必須緊跟時代節(jié)奏。鑒于傳統(tǒng)的課堂授課方式的局限性，教學(xué)手段需要更新，現(xiàn)代媒體教學(xué)融入課堂已成為必然。一方面，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式中知識的傳授，素質(zhì)的培養(yǎng)主要以教師的講解、學(xué)生練習(xí)、鞏固為主。理性知識太多，感性材料太少，不能充分發(fā)揮學(xué)生認(rèn)識的主體性。另一方面，經(jīng)過改革開放，我國農(nóng)村大多數(shù)地方也具備了新科技的教學(xué)條件。時代在發(fā)展，需要有，發(fā)展的眼光”。人們認(rèn)識事物最先都是通過直觀體驗(yàn)，多媒體正好順應(yīng)了這個認(rèn)識規(guī)律。傳統(tǒng)欣賞課教學(xué)單一，缺乏藝術(shù)情趣，審美教育勢必淪為說教，欣賞美術(shù)作品的感知過程依賴視覺形式進(jìn)行，多媒體輔助教學(xué)，它的表現(xiàn)效果在一定程度上與藝術(shù)有相通之處，在視覺形式上其點(diǎn)、形、色、線信息強(qiáng)度和畫面吸引力比課本圖片要強(qiáng)許多倍，而且能充分調(diào)節(jié)學(xué)生的視覺、聽覺，激發(fā)學(xué)生的多種感官功能，實(shí)現(xiàn)了多種感官的有機(jī)結(jié)合，教學(xué)組織形式相對集中，表現(xiàn)手法豐富多樣，突破常規(guī)教學(xué)手段，富于變化，擴(kuò)大欣賞容量，使學(xué)生能更多地吸收與內(nèi)容相關(guān)的信息，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的過程，從而提高教學(xué)質(zhì)量，使知識能打破空間時間的限制，多層次、多角度、直觀形象地展示于學(xué)生面前，最大限度調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛，大大提高課堂教學(xué)效率。
　　2．活用各種農(nóng)村材料
　　和城市孩子相比，農(nóng)村孩子接受美術(shù)學(xué)習(xí)的機(jī)會少了些，從電影、電視、展覽中接受美學(xué)教育的機(jī)會也少了些。因此，他們一旦能被安排上美術(shù)課，他們更加珍惜那每周只有一節(jié)的來之不易的美術(shù)課時間。用不同的繪畫工具、材料作畫，會呈現(xiàn)出異彩紛呈的效果。農(nóng)村學(xué)校擁有豐富的自然資源，只要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，你會看到諸如小溪邊的卵石、泥土、家禽羽毛、各種樹葉、農(nóng)家的各種秸桿等等都是進(jìn)行工藝制作的好材料。在教學(xué)中，我們可以讓學(xué)生收集身邊各種材料，有廢舊的紙盒，可以制作燈籠；用飛竹的特產(chǎn)竹子制做儲蓄罐；學(xué)生還揀到許多漂亮的鵝卵石，在上面用顏料描繪出一幅幅動人的圖案。在教學(xué)過程中，尊重孩子們的創(chuàng)作欲望，多給學(xué)生鼓勵和表揚(yáng)，孩子們往往會給我們帶來許多驚喜。
　　3．注重鑒賞課與綜合實(shí)踐課
　　俗話說：“愛美之心，人皆有之”。每個人，都有著審美需求，需要得到審美享受。初中學(xué)生正處青春期，對美的追求，對美的需要和享受更是充滿了熱情和希望。但要真正能懂得美、欣賞美、創(chuàng)造美，還需要通過實(shí)踐的培養(yǎng)和鍛煉。把美術(shù)教育作為純繪畫性的技能訓(xùn)練，以繪畫教學(xué)代替美術(shù)教育。盡管有時也帶著素質(zhì)教育的幌子，但它忽略了美術(shù)教育的豐富性與多樣性，不能發(fā)揮中學(xué)美術(shù)教育的真正功能。農(nóng)村學(xué)生和城市的孩子相比，知識面窄，幾乎沒有看過什么畫展，因此在美術(shù)鑒賞課上，可以收集大量地、廣泛地鑒賞優(yōu)秀藝術(shù)作品制作課件進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生就會明白什么是藝術(shù)、非藝術(shù)，什么是美和丑，就會逐漸具有感受美、理解美的能力了。
　　進(jìn)行綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)已成為現(xiàn)在和今后世界教育發(fā)展的一個新特點(diǎn)。這也是美術(shù)課程應(yīng)該具有的特征。因此在特色化美術(shù)教學(xué)中，最大限度地發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計(jì)出有趣多樣的教學(xué)活動，貼近學(xué)生在各科所學(xué)到的知識及生活經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生的問題和興趣出發(fā)，在活動中讓學(xué)生掌握比較、探究、合作的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生產(chǎn)生對身邊世界的興趣，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，及多元學(xué)科不同領(lǐng)域的綜合運(yùn)用能力。實(shí)踐證明，充分開發(fā)利用農(nóng)村人文、地理、自然資源，開展農(nóng)村特色化美術(shù)教學(xué)活動，不僅使農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教學(xué)充滿活力與生命力，更重要的是熱愛美術(shù)、學(xué)習(xí)美術(shù)的人多了，孩子們欣賞美、感受美、創(chuàng)造美的能力大幅度提高，農(nóng)村的美術(shù)教育正逐漸走向正軌。法國教育家斯普朗格說：“教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是把人的創(chuàng)造力量誘發(fā)出來，將生命感，價值感喚醒，一直到精神生活運(yùn)動的根”。我相信，今后美術(shù)課將更好的發(fā)揮它的育人優(yōu)勢，培養(yǎng)出跨世紀(jì)的高素質(zhì)的人才。
　　新的世紀(jì)已經(jīng)來臨，如何培育新世紀(jì)的人才，成為一個在職教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真思考的問題，在不斷的教學(xué)實(shí)踐中，我們對新課程改革或多或少的研究將使我們更走向成熟，希望能和大家一起探討，為了孩子們的明天，讓我們一起努力。
　　(責(zé)任編輯：李雪