憶良師

　　40年前，我們升入黃麓師范中師畢業(yè)年級。正式上課的頭一天，大家最關(guān)心的事揭底了：課程表上墻。同學(xué)們都擠上去爭看哪些老師教我們的課。在“語文”課旁，清清楚楚地注了一個“周”字。好事者得意地大聲說“這位周老師是誰?告訴你們，是周良達。他教課，嘿，甩大拇指!”當(dāng)時一個語文老師只教一班課，畢業(yè)班有兩個班，周老師有可能教我們班，也有可能教另一個班，現(xiàn)在鐵定了我們幸運。出乎意外，又在意中的喜悅從大家臉上掠過。
　　說到這位周老師，我們都知道他是中學(xué)一級(當(dāng)時是最高級別)教師，一直教畢業(yè)班，據(jù)說課教得很好。我們經(jīng)常在校園見到他，只是無緣正面接觸。周老師偏矮的個頭，常年穿一身黑色中山裝，冬天是呢的，春秋是毛嗶嘰的，只有夏天上身才換上白得耀眼、下半截扎進制服褲的襯衫，腳下似乎老登一雙黑皮鞋。全身上下一塵不染，一絲不皺。他微微謝頂，略似“用”字形的臉，棱角分明、白皙潤澤，架著一付淡茶色眼鏡，鏡片后面那雙眼睛能看得到，但是看不清。整個形象，給人的印象極深。他常在校園里緩步來去，只是幾乎沒有聽到他與誰說過話，也沒有看到他臉上有些許的笑意。40來歲的人，就這個模樣。真是“規(guī)范”得讓人不自在，神秘得又令人想去了解。
　　周老師給我們上課了。幾節(jié)課一聽，我漸漸感悟到周老師不是拿課本在教書，而是用心血、用真情在澆灌苗木。語文課成了大家最喜歡的“會餐課”。
　　我印象最深的是周老師教課耐聽、好懂、有勁、有趣。對現(xiàn)代詩文，他講得不多，幾乎是變著法子啟動學(xué)生的思維，吊學(xué)生的口味，讓學(xué)生們深入細致地去思考、分析、討論。記得在教《羅密歐與朱麗葉》一課時，周老師不僅找出《人民畫報》刊登的彩色劇照給我們看，以增加大家對這一世界名劇的理解，還列出一連串的問題，引導(dǎo)我們把它同先前學(xué)過的《孔雀東南飛》進行對比，使羅密歐、朱麗葉、焦仲卿、劉蘭芝四個生動的文學(xué)形象和他們的感人故事，變得分外鮮活。課堂氣氛之活躍和熱烈是可想而知的。在分析課文或是回答問題時，若是同學(xué)們有不同的見解，他也來勁了，干脆放下課本，讓同學(xué)們“百家爭鳴”。他在插入一兩句點撥的話之后，總是微微仰面，微笑傾聽。遇上確實“公有理婆也有理”的情況，他會對不同意見作出令人信服的肯定。他說，一種好的看法就是一朵思想火花，一個難得的創(chuàng)見?；鸹ㄏ嗷ポx映，創(chuàng)見共同啟迪，就會達到新的深度，進入新的意境。因此，要珍惜、要支持、要提倡。
　　在教學(xué)中，如果遇到名家名篇，周老師往往拿出“絕招”。在一篇課文教完以后，他會興味盎然地搬出該文作者另外的名著，并挑出其中精彩段落，朗讀給大家聽，再介紹文學(xué)評論家對這部作品的精彩評價。爾后他說：“建議你們課后找來看看，你們不僅會有很好的收獲，而且會獲得很大的樂趣?！庇谑?，中外一些文學(xué)大家就赫然聳立在我們的面前，走進我們的內(nèi)心世界。中國的如魯迅、郭沫若、巴金、茅盾等，外國的如托爾斯泰、莫泊桑、巴爾扎克、馬克·吐溫、泰戈爾等百十位近現(xiàn)代作家的主要作品，我就是那時“狼吞虎咽”下去的。走出課本，“外面的世界真精彩”!
　　周老師教古典文學(xué)又另有路子。他總是把課本摳得很緊很緊，總是一個勁地“磨”。他說學(xué)習(xí)古文一定要在“讀”上用力氣。一讀通，二讀懂，三讀口語翻譯，四讀改寫成白話文，五讀熟記在胸出口成誦。這就是“書讀百遍其義自見”。他曾多次在講完課文后，當(dāng)堂大段大段地背誦課文，令我們驚羨不已。我想這不就是一條路嗎?曲徑通幽，周老師引領(lǐng)我們，切切實實走進了古典文學(xué)的寶庫，名篇、名段、名句融入我們的心田。歷史與現(xiàn)實變得這么近，讓人把古人當(dāng)成了終生難忘的朋友。
　　時間過得真快。和煦的春光已去，熱烈的夏日來臨?？斓疆厴I(yè)了，這是我們在母校的最后時光，周老師的語文教學(xué)也在加碼。在準(zhǔn)備畢業(yè)實習(xí)的緊張日子里，他幾乎隔天就發(fā)下一疊講義，一個星期就是一小摞。講義夾夾不下，我們干脆裝訂成一個一個分冊。有一次上課，周老師又夾來一摞講義。未發(fā)之前，他帶著歉意微笑地說：“同學(xué)們，對不起，教導(dǎo)處忙不過來，又不能等，今天的講義是我試著刻的，刻得不好，請將就一下吧!”我一怔，怎么?頗有身份的周老師竟干起了職員行當(dāng)!講義發(fā)下來，那字跡比周老師的板書工整得多，也很清晰?！扒啡薄笔亲煮w大，占地多，有些浪費，也沒有教務(wù)員刻得緊湊整齊。但是我覺得它很美，是周老師的“鐵筆墨寶”，心頭一熱，敬意油然而生。
　　這些講義都印了些什么呢?有散文詩和小小說，有童話和童謠，有寓言和諺語，還有各種應(yīng)用文?？梢哉f各種短小的文學(xué)樣式應(yīng)有盡有。周老師對這些講義的處理方法是，每次下課前留幾分鐘打個“穿插戰(zhàn)”，做個簡介，然后要求學(xué)生課后閱讀、仿寫。下一節(jié)課開始，再用一點時間，點三兩個同學(xué)說個一二，了解一下情況。一次下課，我們圍著周老師，問他怎么想起要發(fā)這些講義?他環(huán)視著我們，淡然一笑：“課本畢竟有限，想趕在你們畢業(yè)前，多介紹些文章體裁讓你們熟悉熟悉，對你們以后到小學(xué)當(dāng)老師會有好處?！倍嗪玫睦蠋?我只覺得他那淡茶色鏡片后的雙眼，充滿著睿智與深情。我想，這些決不是普通的講義，也決不是一般的知識傳授，而是體現(xiàn)了父輩為即將出征的孩子充實行裝那份心意，體現(xiàn)了母親為即將出嫁的女兒籌辦嫁妝那份真情，更是敬愛的老師，為即將邁上講臺的新一代教師在鑄造師魂，熔煉師德啊!
　　說起來也有點怪，周老師教我們一年的語文課，除了少數(shù)班干外，我們絕大多數(shù)同學(xué)都沒有去過周老師的房間，更沒有與他拉過“家長里短”，但是，五十幾個學(xué)生沒有一個不佩服他，沒有一個不崇敬他。當(dāng)年也好，現(xiàn)在也好，提起周老師，同學(xué)們對他那種愛戴，那份敬意，都是發(fā)自內(nèi)心，出于至誠。個中奧妙不言自明：三尺講臺有限，周老師獻給學(xué)生的愛心無限；兩冊語文書有限，周老師傳給學(xué)生的知識和敬業(yè)精神無限。
　　40年后，在一次校友座談會上，我終于見到了久久思念的周老師。周老師現(xiàn)已壽達耄耋，我也年逾花甲。這樣的師生相會，當(dāng)是彌足珍貴。我情不自禁地抒懷感謝恩師：學(xué)子回首人生路，尤頌良師好教風(fēng)。
　　我與周老師傾心地交談著“家長里短”。我們畢業(yè)后，周老師一直工作、生活得比較順心順意。誰知到了那個“打倒臭老九”的年代，他無端遭受沉重打擊，幾經(jīng)折磨以后，被趕出學(xué)校，遣回老家當(dāng)涂。為了一家人的生活，他以半百之年柔弱之軀，干起了重體力勞動。挑擔(dān)子賣水、拖板車送煤、打掃街道、擺小攤子等等，許多臟活累活他都干過。我聽了這些，心情當(dāng)然十分沉重?？芍芾蠋煍⑹鲎约耗嵌慰嚯y經(jīng)歷，是那樣隨意而輕松，甚至像當(dāng)年講解語文課似的繪聲繪色，苦難處決無凄楚，可笑處卻妙語連珠。他說：“面對那種處境，我既不怨天也不尤人，就是想法子自己救自己，掙點錢活命，一家人能活下來就高興。堅持到底就是勝利啊!你看，我現(xiàn)在不是很好嗎?”好一個沉穩(wěn)對動亂，樂觀向艱辛的博大胸懷!接下去周老師告訴我，“文革”結(jié)束，他很快歸隊，到當(dāng)涂一中重操舊業(yè)，做起了仍然是深受學(xué)生歡迎的語文教師。上世紀(jì)80年代國家實施教師職稱評聘，他被首批評上中學(xué)高級教師。后來，他退休又被繼續(xù)返聘，直到年屆古稀。再后來，在他一再懇求下，學(xué)?！胺潘获R”，讓他回家安享晚年。
　　我聆聽著老師的綿綿絮語，端詳著老師慈祥的面容，心靈被強烈地震撼著：這是一位多么了不起的人民教師!望著周老師謝頂?shù)念^上稀少的白發(fā)，望著他兩腮略陷的“用”字型的臉，望著他淡茶色鏡片后面被細密皺紋包圍著的雙眼，望著他衣著整潔但脊背微彎的身軀，我慨嘆著人生的悠長與短暫。但是，無論是歲月的變遷，還是時勢的涼熱，令我始終銘記在心的是畢生愛不完、謝不盡的周老師。而且，在我年過花甲之后，他又給我上了多么精彩動人的一