示范性軟件學(xué)院驗(yàn)收評(píng)估的思考與體會(huì)

齊治昌

我應(yīng)邀參加了2003年9月教育部和軟件行業(yè)協(xié)會(huì)組織的示范性軟件學(xué)院的中期評(píng)估和2006年5月示范性軟件學(xué)院的驗(yàn)收活動(dòng)。兩次活動(dòng)我去的學(xué)校都相同。它們是：北京大學(xué)、華東師范大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)和浙江大學(xué)（即下文指的六所軟件學(xué)院）。我目睹和感受了這六所大學(xué)示范性軟件學(xué)院的創(chuàng)業(yè)者們以改革、創(chuàng)新的精神培養(yǎng)新型軟件人才所取得的成就。它們?cè)谵k學(xué)指導(dǎo)思想、辦學(xué)模式、教育教學(xué)改革、教師隊(duì)伍建設(shè)、辦學(xué)條件、學(xué)生工作、畢業(yè)生就業(yè)等方面都取得了可喜的成績。本期《計(jì)算機(jī)教育》雜志集中報(bào)道這方面的情況，借此機(jī)會(huì)談?wù)勎业母惺芎腕w會(huì)，由于時(shí)間和篇幅的限制不可能很全面。

一、成立示范性軟件學(xué)院的背景及意義

黨的十六大提出，我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)要以信息化帶動(dòng)工業(yè)化，以工業(yè)化促進(jìn)信息化。今天，信息技術(shù)已滲透到經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，發(fā)揮著越來越重要的作用。軟件是信息技術(shù)的核心，軟件產(chǎn)業(yè)已成為衡量一個(gè)國家綜合國力的重要指標(biāo)。為了加快軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展，2000年，國務(wù)院發(fā)布了《國務(wù)院關(guān)于印發(fā)鼓勵(lì)軟件產(chǎn)業(yè)和集成電路產(chǎn)業(yè)發(fā)展若干政策的通知》（[2000]18號(hào)文件），要求中國的軟件產(chǎn)業(yè)研究開發(fā)和生產(chǎn)能力在2010年達(dá)到和接近國際先進(jìn)水平。

軟件產(chǎn)業(yè)要發(fā)展人才是關(guān)鍵。為了貫徹落實(shí)18號(hào)文件精神，適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整的需要，實(shí)現(xiàn)我國軟件產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的跨越式發(fā)展，推動(dòng)我國高校管理體制和運(yùn)行機(jī)制的改革和創(chuàng)新，經(jīng)學(xué)校申報(bào)和專家評(píng)審，教育部和國家發(fā)展計(jì)劃委員會(huì)于2001年批準(zhǔn)35所高等學(xué)校試辦示范性軟件學(xué)院。這是新時(shí)期高等教育改革與發(fā)展的一項(xiàng)重要舉措和嘗試。示范性軟件學(xué)院根據(jù)軟件產(chǎn)業(yè)和市場(chǎng)需求，借鑒國外軟件人才培養(yǎng)的成功經(jīng)驗(yàn)，以改革創(chuàng)新的精神，積極探索應(yīng)用型人才的培養(yǎng)體制、機(jī)制和方法，逐步擴(kuò)大軟件人才培養(yǎng)規(guī)模，不斷提高培養(yǎng)質(zhì)量，突出實(shí)用型、復(fù)合型、多層次和國際化的特點(diǎn)。具備這些特點(diǎn)的軟件人才，本文統(tǒng)稱新型軟件人才。近五年來示范性軟件學(xué)院的建設(shè)已取得明顯成效。六所示范性軟件學(xué)院已成為我國軟件人才的培養(yǎng)基地，對(duì)深化我國高等學(xué)校計(jì)算機(jī)教育的改革作出了重要貢獻(xiàn)。

示范性軟件學(xué)院是高等教育領(lǐng)域的新事物。教育部六號(hào)文件提出，示范性軟件學(xué)院是學(xué)校的二級(jí)學(xué)院。辦學(xué)原則是，“運(yùn)作企業(yè)化、辦學(xué)專業(yè)化、后勤社會(huì)化”。一張白紙可畫最新、最美的圖畫，示范性軟件學(xué)院的創(chuàng)建沒有任何包袱和框框。在思想觀念、培養(yǎng)目標(biāo)、體制機(jī)制、辦學(xué)模式、師資隊(duì)伍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)管理等方面，都是從新開始。各軟件學(xué)院積極尋找辦學(xué)合作伙伴，探索和實(shí)踐“理事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的管理體系”，在財(cái)務(wù)、人事、辦學(xué)設(shè)施等方面進(jìn)行獨(dú)立辦學(xué)。幾年來各示范性軟件學(xué)院在學(xué)校的大力支持下，根據(jù)自身情況開拓創(chuàng)新、規(guī)范管理，形成了鮮明的特色和較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，取得了諸多成果與經(jīng)驗(yàn)。如，“教學(xué)、研發(fā)、產(chǎn)業(yè)三統(tǒng)一”的指導(dǎo)原則，“學(xué)校、政府、社會(huì)三力合一”的發(fā)展模式和“技術(shù)、工程、管理三位一體”的軟件人才培養(yǎng)方案等。

二、軟件學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)和運(yùn)行機(jī)制

軟件學(xué)院成立了理事會(huì)，十分重視領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)。為了提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，有些軟件學(xué)院還建立了教學(xué)委員會(huì)。我參與評(píng)估的六所軟件學(xué)院中有三所學(xué)院聘請(qǐng)兩院院士參與軟件學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)工作，這些院士工作十分投入，做了許多創(chuàng)造性的工作，帶領(lǐng)軟件學(xué)院開創(chuàng)了國際化、與企業(yè)合作的大好局面，提高了軟件學(xué)院的地位和聲譽(yù)。有些學(xué)院為了加強(qiáng)與計(jì)算機(jī)學(xué)院的合作，特意安排計(jì)算機(jī)學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)做軟件學(xué)院的院長。軟件學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)和專職教師年紀(jì)輕、學(xué)歷高，不僅有教學(xué)、科研方面的經(jīng)驗(yàn)，有些還有在國外或外企工作的經(jīng)驗(yàn)，具有創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神，事業(yè)心和責(zé)任感都很強(qiáng)。軟件學(xué)院的教師分為專職教師、客座教授、兼職教師三種崗位，共同完成教學(xué)任務(wù)。專職教師人數(shù)少者20余人，多者40余人。各學(xué)院有計(jì)劃地派年輕教師到國外大學(xué)進(jìn)修課程，然后把這些課程帶回國內(nèi)，各學(xué)院還經(jīng)常派教師參加各大公司舉辦的技術(shù)培訓(xùn)，提高任課教師的學(xué)術(shù)水平、實(shí)踐能力和國際交流能力?？妥淌凇⒓媛毥處煾鶕?jù)教學(xué)和科研工作的需要聘任，有的是國外的知名教授，有的是著名軟件企業(yè)的專家。按照教學(xué)計(jì)劃的需要，有計(jì)劃地聘請(qǐng)企業(yè)界的技術(shù)專家、管理專家到大學(xué)任教，在中國軟件教育史上是創(chuàng)新，保證了軟件學(xué)院教學(xué)改革和培養(yǎng)國際化軟件人才的需要。教師隊(duì)伍專職和兼職相結(jié)合，按需設(shè)崗、精干、流動(dòng)，在人事制度改革方面成效顯著。

三、軟件學(xué)院的教學(xué)改革

各軟件學(xué)院根據(jù)軟件產(chǎn)業(yè)的需求，在借鑒ACM和 IEEE/CS聯(lián)合推出的軟件工程推薦教程CCSE2005的基礎(chǔ)上，科學(xué)地制定了教學(xué)計(jì)劃。在加強(qiáng)基礎(chǔ)的同時(shí)，強(qiáng)化了學(xué)生的英語應(yīng)用能力、編程和系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力、團(tuán)隊(duì)工作能力、軟件項(xiàng)目管理能力。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行課程建設(shè)，有的將美國海軍研究生院的軟件工程系列課程、微軟研究院的課程、愛爾蘭都柏林大學(xué)的課程系統(tǒng)地、有計(jì)劃地引進(jìn)到軟件學(xué)院。請(qǐng)他們的教授，用他們的教材，中外教師聯(lián)合授課，不僅使學(xué)生受到國際軟件工程教育的培訓(xùn)，感受到不同的文化風(fēng)格，而且為師資隊(duì)伍建設(shè)、課程建設(shè)和教材建設(shè)打下了良好的基礎(chǔ)。其次，近年來，各出版社紛紛引進(jìn)大量的國外著名高校的計(jì)算機(jī)和軟件工程教材，為各高校軟件學(xué)院的課程建設(shè)也發(fā)揮了重要作用。針對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科的畢業(yè)生，“一般性人才需求趨于飽和，有應(yīng)用領(lǐng)域背景、熟知軟件工程規(guī)范、軟件開發(fā)技藝嫻熟、管理經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)人才缺乏”的狀況，軟件學(xué)院提出了結(jié)合領(lǐng)域設(shè)計(jì)課程體系、聘請(qǐng)領(lǐng)域?qū)＜胰谓?、按學(xué)員的實(shí)際情況制定培養(yǎng)方案的軟件工程碩士培養(yǎng)理念。軟件工程和領(lǐng)域知識(shí)相結(jié)合的工程碩士培養(yǎng)方案既滿足信息社會(huì)對(duì)軟件人才多方面的需求，又符合計(jì)算教程CCSE2005 的指導(dǎo)思想。軟件學(xué)院的專業(yè)基礎(chǔ)課程主要是計(jì)算機(jī)科學(xué)，專業(yè)課是需求分析、軟件設(shè)計(jì)、軟件構(gòu)造、軟件測(cè)試、軟件過程改進(jìn)、軟件項(xiàng)目管理等。在此基礎(chǔ)上，各校根據(jù)自身的情況，開設(shè)面向領(lǐng)域的選修課程，如嵌入式系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造、金融信息系統(tǒng)、現(xiàn)代金融業(yè)務(wù)、電子商務(wù)、游戲引擎架構(gòu)等。五年來，通過自身實(shí)踐、同行交流、產(chǎn)業(yè)界反饋，軟件學(xué)院的教學(xué)體制和課程設(shè)置逐步完善。軟件學(xué)院開設(shè)的若干個(gè)有領(lǐng)域背景的專業(yè)方向，不僅很好地解決了畢業(yè)生的分流和就業(yè)問題，而且還為培養(yǎng)實(shí)用型、復(fù)合型軟件人才提供了經(jīng)驗(yàn)，受到學(xué)生和社會(huì)的好評(píng)。

六所軟件學(xué)院都將國際化辦學(xué)作為建院宗旨，為了提高學(xué)生的外語應(yīng)用水平，了解具有不同文化背景的管理人員和技術(shù)人員的思維方式，感受國際著名公司的企業(yè)文化，采取了許多措施。如盡早強(qiáng)化學(xué)生的英語交流和表達(dá)能力，采用英語教材、雙語授課，聘請(qǐng)美國、英國、澳大利亞、日本等國的教授來學(xué)院授課，指導(dǎo)學(xué)生論文，在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行項(xiàng)目研發(fā)。邀請(qǐng)中外著名企業(yè)的技術(shù)精英講學(xué)，與海外名校進(jìn)行學(xué)生交換，在跨國軟件企業(yè)建立實(shí)踐基地等。值得強(qiáng)調(diào)的是，與海外名校互換留學(xué)生，中國學(xué)生和北歐、德國學(xué)生在中國大學(xué)同班學(xué)習(xí)軟件技術(shù)，在一個(gè)實(shí)驗(yàn)室工作，在我國的計(jì)算機(jī)教育中尚屬首次。這意味著，軟件學(xué)院采用英文教材、用英語授課已被中外學(xué)生接受。同時(shí)，交換到北歐、德國的中國學(xué)生也有機(jī)會(huì)接受國外的軟件工程教育，為改善我國軟件人才培養(yǎng)中，英語交流能力不能適應(yīng)工作和國際交流需要的狀況提供了經(jīng)驗(yàn)。這是軟件學(xué)院在辦學(xué)國際化方面邁出的重要一步。

軟件學(xué)院培養(yǎng)實(shí)用型人才，重視實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，重視實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、重視創(chuàng)建實(shí)踐基地，通過技能訓(xùn)練、案例分析與研究，課外科技創(chuàng)新活動(dòng)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等方式培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力。在學(xué)校和社會(huì)的大力支持下，軟件學(xué)院的教室、實(shí)驗(yàn)室、體育和生活設(shè)施等發(fā)展很快。六所軟件學(xué)院教學(xué)使用的建筑面積少者4000 多平方米，多者10000多平方米。學(xué)院投入大量經(jīng)費(fèi)，計(jì)算機(jī)數(shù)量、配置都很好，與校園網(wǎng)連接便捷。軟件學(xué)院建有高可信軟件開發(fā)實(shí)驗(yàn)室、嵌入式軟件系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)軟件實(shí)驗(yàn)室、數(shù)字藝術(shù)軟件實(shí)驗(yàn)室、數(shù)字醫(yī)學(xué)軟件實(shí)驗(yàn)室等。實(shí)驗(yàn)設(shè)備先進(jìn)、實(shí)驗(yàn)室環(huán)境良好，辦學(xué)條件堪稱一流。為了保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行，還加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)過程管理，提高設(shè)備的完好率。有的軟件學(xué)院配合工程碩士培養(yǎng)，組織學(xué)生參加技能認(rèn)證培訓(xùn)，如OS／4O0、JAVA、Orac1e DBA2等。

各軟件學(xué)院普遍重視提高學(xué)生的科技創(chuàng)新水平，依托聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室組建軟件工程中心、可視數(shù)字技術(shù)中心、普適計(jì)算技術(shù)中心、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)中心、IBM俱樂部、APPLE俱樂部等。請(qǐng)專職教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用項(xiàng)目的研發(fā)，提出“做別人用的東西”和“在做中學(xué)” 的軟件工程教育理念。每年舉辦科技周，將學(xué)生的科研成果向社會(huì)展示、交流，由業(yè)界評(píng)選出優(yōu)秀項(xiàng)目，學(xué)院進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。有些學(xué)生在全國性的科技競(jìng)賽中，獲得良好成績，有些學(xué)生在聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室作出的成績受到企業(yè)的高度重視，應(yīng)邀在企業(yè)科技創(chuàng)新年會(huì)上作報(bào)告，為企業(yè)帶來效益。六所軟件學(xué)院充分利用地域和自身的優(yōu)勢(shì)，積極與微軟、IBM、Intel、HP、Sun、Oracle、SAP、中信等大型軟件企業(yè)合作，聯(lián)合建立軟件人才實(shí)踐基地，通過雙向選擇，學(xué)生在這些公司中進(jìn)行6個(gè)月以上的工程技術(shù)實(shí)踐，在雙導(dǎo)師的指導(dǎo)下參與項(xiàng)目研發(fā)。接觸先進(jìn)的軟件企業(yè)文化，學(xué)習(xí)實(shí)用的軟件開發(fā)技術(shù)，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，減輕了部分學(xué)生經(jīng)濟(jì)上的壓力，實(shí)現(xiàn)了“學(xué)技術(shù)、學(xué)管理、學(xué)做人”的目標(biāo)。

四、軟件學(xué)院的學(xué)生工作

六所軟件學(xué)院嚴(yán)格按照國家教育部有關(guān)規(guī)定，招收軟件工程方向本科生和工程碩士研究生。招生質(zhì)量與計(jì)算機(jī)學(xué)院大體相當(dāng)，有的還好些。在錄取的工程碩士研究生中大多數(shù)有2～5年的工作經(jīng)驗(yàn)，許多人還是本單位的業(yè)務(wù)骨干和項(xiàng)目經(jīng)理。各軟件學(xué)院黨委一直把學(xué)生黨建工作放在學(xué)生工作的首位，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生黨支部的建設(shè)。引導(dǎo)學(xué)生黨員參加學(xué)院的管理和建設(shè)，在學(xué)習(xí)、科研活動(dòng)中發(fā)揮帶頭作用，增長自己的才干。各軟件學(xué)院普遍重視學(xué)生職業(yè)道德教育，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)精神、交流和協(xié)調(diào)能力，還采取多種途徑籌措經(jīng)費(fèi)，設(shè)立各種形式的獎(jiǎng)學(xué)金，獎(jiǎng)勵(lì)和支持學(xué)生完成學(xué)業(yè)。通過到大型企業(yè)實(shí)習(xí)了解和踐行企業(yè)文化，在專業(yè)學(xué)習(xí)和軟件產(chǎn)品開發(fā)過程中提高自身素質(zhì)。各示范性軟件學(xué)院注意發(fā)揚(yáng)本校的優(yōu)良傳統(tǒng)和校風(fēng)，重視學(xué)生綜合素質(zhì)和文化知識(shí)的提高，有計(jì)劃地建立起學(xué)生人文社區(qū)、豐富學(xué)習(xí)生活，寓教于樂，陶冶情操，把學(xué)生培養(yǎng)成一專多能、全面發(fā)展的新型軟件人才。

六所軟件學(xué)院嚴(yán)格教學(xué)管理，人才培養(yǎng)計(jì)劃、授課教師聘任、實(shí)踐案例、大作業(yè)等都十分規(guī)范。有的建立了教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)，有的建立了網(wǎng)上教學(xué)評(píng)估系統(tǒng)，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)授課教師的意見。由于學(xué)生在企業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間長、分布廣，組織管理難度很大。軟件學(xué)院十分重視這項(xiàng)工作，選派責(zé)任心強(qiáng)，工作經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，協(xié)調(diào)、落實(shí)、檢查學(xué)生、企業(yè)、指導(dǎo)教師、課題、畢業(yè)設(shè)計(jì)等方面的問題。他們克服很多困難，做了大量富有成效的工作，對(duì)保證軟件學(xué)院教學(xué)質(zhì)量起到關(guān)鍵作用。

2003年6月25日示范性軟件學(xué)院首屆本科畢業(yè)生在上海交通大學(xué)軟件學(xué)院畢業(yè)以來，在社會(huì)上引起了強(qiáng)烈反響。到2005年止，六所軟件學(xué)院已畢業(yè)本科生共1874人，碩士研究生（含工程碩士和工學(xué)碩士）1181人。畢業(yè)后，他們有的考取博士研究生，有的到國外學(xué)習(xí)或工作，絕大多數(shù)同學(xué)進(jìn)入或回到IT領(lǐng)域工作，少部分同學(xué)自主創(chuàng)業(yè)。很多同學(xué)在工作中已為企業(yè)作出重要貢獻(xiàn)，同學(xué)們提出：“不僅畢業(yè)時(shí)受歡迎，而且在工作中出類拔萃；不僅能成為好雇員，而且能發(fā)展成為好雇主”。六所軟件學(xué)院的畢業(yè)生基本達(dá)到了“學(xué)生滿意、學(xué)校滿意、用人單位滿意”的目標(biāo)。

五、思考與建議

六所示范性軟件學(xué)院在教育部、社會(huì)各界和各校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷支持下，經(jīng)過5年的建設(shè)和發(fā)展，在軟件人才培養(yǎng)方面有改革、有創(chuàng)新，積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，很多方面具有示范性。我國地域廣闊，發(fā)展不平衡，大多數(shù)學(xué)校不具備六所軟件學(xué)院的條件和環(huán)境。各學(xué)校內(nèi)部情況也有很大的不同。但大家面臨的共同任務(wù)是，根據(jù)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，社會(huì)對(duì)人才的需求和自身優(yōu)勢(shì)深化教育教學(xué)改革，為我國在激烈的國際競(jìng)爭(zhēng)中，在改革開放和社會(huì)主義建設(shè)中，提供軟件人才支持。從這個(gè)意義上講，六所示范性軟件學(xué)院在產(chǎn)學(xué)研用相結(jié)合，與應(yīng)用領(lǐng)域相結(jié)合，與企業(yè)相結(jié)合培養(yǎng)實(shí)用型軟件人才；強(qiáng)化英語應(yīng)用能力，采用優(yōu)秀國外原版教材、雙語教學(xué)；重視課程建設(shè)、重視師資隊(duì)伍建設(shè)和新型的領(lǐng)導(dǎo)體制和運(yùn)行機(jī)制建設(shè)；采用多種途徑，籌措經(jīng)費(fèi)、與企業(yè)聯(lián)合建立實(shí)驗(yàn)室，與軟件企業(yè)建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地；在教學(xué)計(jì)劃、課程、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)習(xí)、互派留學(xué)生等方面注重與國際接軌；重視學(xué)生工作，素質(zhì)教育與軟件工程師的職業(yè)道德教育相結(jié)合，并貫穿軟件人才培養(yǎng)的全過程。這些經(jīng)驗(yàn)和做法都是值得借鑒的。

示范性軟件學(xué)院取得了可喜的成績，為培養(yǎng)軟件人才積累了一些經(jīng)驗(yàn)，但在示范性軟件學(xué)院進(jìn)一步發(fā)展的進(jìn)程中也面臨著一些困難和問題。

首先，要理順計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)學(xué)科的內(nèi)涵和發(fā)展方向，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)。計(jì)算機(jī)和軟件發(fā)展迅速、應(yīng)用廣泛。學(xué)科建設(shè)是高等學(xué)校的核心。軟件人才培養(yǎng)既不能脫離社會(huì)需求，也不能脫離學(xué)科建設(shè)。我國的計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)學(xué)科在本科階段是按一級(jí)學(xué)科設(shè)定的，研究生階段分為計(jì)算機(jī)組織與體系結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)理論與軟件、計(jì)算機(jī)應(yīng)用三個(gè)二級(jí)學(xué)科。今天，從社會(huì)需求、學(xué)科發(fā)展、人才培養(yǎng)的角度審視計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)學(xué)科的內(nèi)涵和方向存在許多值得研究的問題。IEEE/CS 和ACM聯(lián)合發(fā)布的Computing Curricula 1991，用“計(jì)算（Computing）”代替“計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)”的稱謂。Computing Curricula 2005將計(jì)算機(jī)科學(xué)、計(jì)算機(jī)工程、軟件工程、信息系統(tǒng)、信息技術(shù)并列為計(jì)算學(xué)科的五個(gè)二級(jí)學(xué)科，從內(nèi)容到形式都進(jìn)行了長期的、充分的論證。CC2005 對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)院和軟件學(xué)院的進(jìn)一步發(fā)展和改革，對(duì)學(xué)科建設(shè)和本科、碩士、博士各層次、各類型人才培養(yǎng)，包括軟件工程人才培養(yǎng)都有重要參考價(jià)值。建議我國也科學(xué)地拓寬學(xué)科內(nèi)涵、調(diào)整學(xué)科方向，適時(shí)更新計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)學(xué)科專業(yè)目錄。為我國軟件人才結(jié)構(gòu)調(diào)整、軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展、理順軟件學(xué)院與計(jì)算機(jī)學(xué)院的關(guān)系和與國際接軌創(chuàng)造條件。

其次，軟件學(xué)院財(cái)務(wù)上的壓力也是比較大的，估計(jì)在中、西部地區(qū)困難更大。大家普遍感到，目前中國軟件企業(yè)還沒有不圖短期回報(bào)，投巨資支持軟件學(xué)院建設(shè)的實(shí)力。因此國家應(yīng)給予必要的財(cái)力投入或低息貸款。

最后，在示范性軟件學(xué)院驗(yàn)收的基礎(chǔ)上，要認(rèn)真總結(jié)和推廣成功經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)關(guān)注和支持軟件學(xué)院的建設(shè)和發(fā)展。同時(shí)還要結(jié)合各地的實(shí)際，在全國五百多所計(jì)算機(jī)學(xué)院（系），40多萬名在校生中，因地制宜地推廣這些經(jīng)驗(yàn)。這是目前深化計(jì)算機(jī)教育改革的一項(xiàng)重要任務(wù)。