成長(zhǎng)

戴連紅

剛從師范大門走出來(lái)那會(huì)兒，我天天想著自己能帶給學(xué)生些什么，能改變他們些什么，能傳授他們些什么……可教了8年書之后，我回頭思索，竟發(fā)現(xiàn)這些年來(lái)，我沒(méi)帶給學(xué)生多少東西，相反的是，我的學(xué)生卻常常在不經(jīng)意間教給了我很多很多。

“老師，我就是這個(gè)能力?！?/p>

W同學(xué)家境貧寒，母親多病，學(xué)習(xí)能力很差。可我們卻全然不顧，千方百計(jì)地幫她把分?jǐn)?shù)搞上去，不斷地給她加壓。一次數(shù)學(xué)練習(xí)課上，她只做對(duì)了兩道題，老師譏諷、同學(xué)嘲弄，終于讓她做出了不可思議的舉動(dòng)。她一把撕下作業(yè)紙，揉成一團(tuán)，放進(jìn)嘴里，咽了下去，兩行淚水順著臉頰流了下來(lái)。同學(xué)們驚呆了，課后，大家把這件事告訴了我，我找她談話，她哭著對(duì)我說(shuō)：“老師，我就是這個(gè)能力。”

是啊，她也想得高分，也想享受榮譽(yù)，可能力不允許。在繁重的學(xué)習(xí)中，她極為痛苦無(wú)奈。在分?jǐn)?shù)面前，她也有高貴的自尊。我們應(yīng)該為他們找回自尊，樹(shù)立自信，幫助他們重新認(rèn)識(shí)自我，建構(gòu)自我，讓他們跟那些成績(jī)好的孩子同樣享受教師給予的溫暖陽(yáng)光，讓燦爛的微笑永遠(yuǎn)洋溢在他們盡管幼稚但不單純的臉上。

“老師，你在乎什么？”

“五好班級(jí)”開(kāi)始評(píng)選了，我滿心指望我們班被評(píng)上，可結(jié)果卻事與愿違。我把這種失望轉(zhuǎn)化成了憤怒，興沖沖地走進(jìn)班級(jí)將學(xué)生一頓訓(xùn)斥，教室里鴉雀無(wú)聲，孩子們委屈地低著頭。第二天，學(xué)生的日記本交了上來(lái)，我跟往常一樣認(rèn)真批改。其中一篇這樣寫道：“老師，在爭(zhēng)創(chuàng)‘五好班級(jí)的活動(dòng)中，我們已經(jīng)盡力了……老師，你到底在乎什么？”

是啊，我在乎什么，我在乎評(píng)選結(jié)果，我在乎自己的面子，卻最不在乎孩子那一顆顆晶瑩剔透的童心。面對(duì)他們，想到他們小心謹(jǐn)慎、忐忑不安的神情，我不禁為自己心靈上的點(diǎn)點(diǎn)銹跡而懺悔。

“老師，好孩子是夸出來(lái)的?！?/p>

這句話是我班一位學(xué)生在日記中提到的，他記錄了我平時(shí)的言行，讓我看清了自己，“您總是給我們提出這樣那樣的要求，總是苛刻地對(duì)待我們，即使我們完成得很好，您也不忘批評(píng)上幾句……我看過(guò)一篇文章——《好孩子是夸出來(lái)的》，老師，您也讀讀吧！”

是啊，孩子們多么渴望寬容、理解、贊許與賞識(shí)，可我一貫的批評(píng)與斥責(zé)到底帶給孩子些什么？事物本來(lái)就不完美，更何況站在我面前的是一個(gè)個(gè)孩子，一個(gè)個(gè)智慧尚需啟迪、能力尚需提高、思維尚需鍛煉、人格尚需促進(jìn)的孩子。

師者，其實(shí)也是一個(gè)“學(xué)者”，我們的眼睛總盯著自己的學(xué)生不斷成長(zhǎng)的同時(shí)，您有沒(méi)有想過(guò)，自己在學(xué)生的成長(zhǎng)歷程中到底有沒(méi)有汲取到足以促進(jìn)自己心靈成長(zhǎng)的力量？也許，您還在為自己學(xué)生的成長(zhǎng)離不開(kāi)自己的心血而竊喜；也許，您還在為自己找不到向?qū)W生學(xué)習(xí)的途徑而迷?！?/p>

在自己剛剛開(kāi)始的教育教學(xué)生涯中，我滿足——畢竟我影響了學(xué)生，學(xué)生也深深影響了我；我快樂(lè)——畢竟我看到了我的學(xué)生在不斷成長(zhǎng)，同時(shí)讓我的學(xué)生看到了我也在不斷地成長(zhǎng)。