加強寫字教學(xué)的粗淺思考

寫春聯(lián)、貼春聯(lián)是我國的傳統(tǒng)習慣，這為我國的傳統(tǒng)佳節(jié)增添了許多祥和的節(jié)日氣氛。在春節(jié)期間，我走訪了許多村寨和城鎮(zhèn)，看到村民們所貼的春聯(lián)大多是到集市上買來貼的，并且大都采用電腦打印的形式。于是，我便產(chǎn)生了這樣的一種想法，認為這會對祖國書法藝術(shù)的發(fā)展起到負面的影響。也許是身為教育工作者的職業(yè)病吧，我事事都要與教育聯(lián)系起來。這不，現(xiàn)又將這種“電腦式春聯(lián)”和我國《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中要求“在義務(wù)教育階段的語文、藝術(shù)、美術(shù)課中要加強寫字教學(xué)”的這一內(nèi)容扯在一起了。

“電腦式春聯(lián)”具有廣闊的市場，是我們現(xiàn)行教育的結(jié)果。因為，在我們的現(xiàn)行教學(xué)中，寫字仍是薄弱環(huán)節(jié)，在小學(xué)雖然開設(shè)寫字課，但由于學(xué)生們的自覺性差，寫字意識淡薄，只是課堂上按老師要求寫寫，課下很少訓(xùn)練，結(jié)果效果不佳。在初中由于課業(yè)負擔加重的原因，學(xué)生愛好新鮮，講究速度，忽視練字；加上有些其它學(xué)科老師認為寫字是語文課的事，與之無關(guān)，于是，對學(xué)生寫字強調(diào)的力度偏弱。因此，學(xué)生作業(yè)看起來潦草錯亂，讓人認不得。對此，任課老師居然從不計較，以致使學(xué)生走入社會或參加工作后，書寫仍是潦草錯亂，甚至有很大一部分人不會書寫毛筆字，這無不助長了“電腦式春聯(lián)”的泛濫。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中強調(diào)寫字教學(xué)的要求切中當前寫字教學(xué)這一薄弱的環(huán)節(jié)，符合實情，是滋潤我國現(xiàn)行教育的及時雨。不過，我們值得注意的是，教育是一個系統(tǒng)工程，義務(wù)教育階段的寫字教學(xué)工作，不僅是要加強語文、藝術(shù)、美術(shù)課，其他各學(xué)科教學(xué)的老師也要注意加強寫字教學(xué)工作。因為文字是表達思想、傳遞信息的書寫工具，每個領(lǐng)域、每個學(xué)科都需要寫字。作為教育工作者都有義務(wù)傳授和使用好這一工具。正確認識和處理好各學(xué)科間的交叉和滲透的邊緣關(guān)系，充分發(fā)揮教育的整合作用，是我們每一位教育工作者義不容辭的責任。只有齊抓共管，給學(xué)生營造一種大教育、大語文的思想氛圍，自覺加強寫字教學(xué)工作，純潔祖國的文字書寫的目的才能實現(xiàn)。

一、老師要端正對學(xué)生的寫字教學(xué)的態(tài)度。隨著現(xiàn)代社會物質(zhì)生活水平的提高，電腦這種進步的工具逐漸進入家庭，因此，很多人都忽略了漢字的手工書寫。在學(xué)校，有的老師也認為現(xiàn)代的書寫工具終究要取代人的手工書寫。其實，在現(xiàn)實生活中，手工書寫的頻率始終要比借助電腦等工具書寫的頻率高得多。再則，以往很少將漢字的書寫納入除語文科外的其他科目升學(xué)考試的計分，漢字書寫的好壞，對學(xué)生的升學(xué)沒有多大影響，這就使得師生們對書寫不夠重視。近些年來，因有的省市已將漢字書寫作為語文中考的內(nèi)容之一，雖分值不是很高，但有的語文老師也加強了對學(xué)生書寫的要求，只是由于教育的整合作用沒有充分發(fā)揮出來，加之語文課上又沒有足夠的時間保證寫字訓(xùn)練，所以學(xué)生的書寫效果仍不很理想。我想，為進一步強化漢字書寫這一教學(xué)內(nèi)容，將漢字書寫納入中考各科考試的這一舉措在不久的將來很可能要在全國推廣開來。為此，對書寫這項內(nèi)容的訓(xùn)練，中小學(xué)校要給予高度重視，切實端正學(xué)生的寫字教學(xué)態(tài)度，認真實在的抓好漢字書寫的每一關(guān)，使學(xué)生養(yǎng)成一種良好的書寫習慣。這樣，既有利于培養(yǎng)學(xué)生認真、細致的作風，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的耐心和毅力。寫一筆好字是學(xué)生今后工作和生活的所需，我們每個教育工作者必須義不容辭的擔負起進行寫字教學(xué)這一工作職責。

二、寫字教學(xué)工作要常抓不懈，學(xué)校要加強寫字教學(xué)的每一環(huán)節(jié)的管理。寫字教學(xué)工作是一個長期的細致的系統(tǒng)工程，每一位老師都要充分發(fā)揮自己練就的“三筆字”功底，認真寫好漢字。無論是上課板書，還是給學(xué)生作業(yè)評語或其他場合寫字，都要做好學(xué)生寫字的示范，既不草寫，更不錯寫，使學(xué)生能隨時隨地的有意或無意的模仿學(xué)習。因為學(xué)生是最喜歡模仿的，對于漢字，學(xué)生最喜歡模仿那些書寫得遒勁、勻稱、清秀的漢字。這是我作學(xué)生時的親身體會，也是我現(xiàn)在從學(xué)生仿寫作業(yè)評語的習慣中發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出的規(guī)律。它很有普遍性。在語文課上，語文老師更要加強學(xué)生的寫字訓(xùn)練，特別是在基礎(chǔ)知識的教學(xué)環(huán)節(jié)中，要認真抓好學(xué)生對漢字的認讀和書寫的教學(xué)工作，耐心引導(dǎo)學(xué)生適當分析漢字的音、形、義及其筆畫和間架結(jié)構(gòu)，要求學(xué)生或照著工整抄寫，或聽寫，或默寫，嚴格完成《課標》要求掌握的漢字量。在作業(yè)改評中，各學(xué)科教學(xué)的老師要加強對學(xué)生作業(yè)中的錯別字情況的提示或修正。學(xué)校也要加強督促和檢查各任課老師批改學(xué)生作業(yè)的情況，特別是要加強對作業(yè)中的錯別字的提示或修正的檢查。因為作業(yè)改評也是對學(xué)生進行教學(xué)的良好方式。各任課老師在評講學(xué)生作業(yè)時，不能忽略對文字書寫的評析。學(xué)生自制力不強，很容易煩躁、馬虎、粗心。因此，作業(yè)中經(jīng)常會出現(xiàn)草字、別字和錯字。如把“晴”寫成“睛”，把“是”寫成“足”等等。可是，我們的老師（特別是語文科以外的老師），在布置學(xué)生作業(yè)時，不考慮學(xué)生作業(yè)情緒，作業(yè)量偏多；在評改作業(yè)時，只注意學(xué)生對作業(yè)問題的回答，而忽略了對學(xué)生作業(yè)答案的文字書寫，甚至出現(xiàn)了錯別字，老師也不做提示或修改。往往錯失了很多對學(xué)生進行寫字教學(xué)的良好時機，使學(xué)生出現(xiàn)的錯別字得不到及時有效的糾正，以致長期誤用。我想，我們?nèi)缒茉谧鳂I(yè)改評中加強對學(xué)生作業(yè)中的錯別字的提示或修正，寫字教學(xué)的效果定會大大提高。總之，寫字是個細致活兒，每一位老師都要充分發(fā)揮自己的書寫特長，寫好和教好漢字，努力誘導(dǎo)學(xué)生，使書寫成為他們心之所向、趣之所生，并掌握寫字技巧，懂得如何正確的寫一筆好字。全體教師要學(xué)會隨時隨地的創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習寫字的環(huán)境和氛圍，認真細致地向?qū)W生講清寫字的姿勢、筆畫筆順規(guī)則等書寫知識，并嚴格要求，努力培養(yǎng)學(xué)生勤奮書寫的習慣，使學(xué)生有“一日不寫手生”的認識和緊迫感，愿意自覺寫字。這樣，我們的寫字教學(xué)工作就能做到長抓不懈了。

三、在各任課老師齊抓共管的基礎(chǔ)上，義務(wù)教育階段的語文、藝術(shù)和美術(shù)學(xué)科的老師要充分利用寫字教學(xué)的有效時間，教給學(xué)生學(xué)習寫毛筆字、藝術(shù)字的方法技巧。在毛筆字、藝術(shù)字的寫字教學(xué)課堂上，指導(dǎo)老師要遵循循序漸進的原則，由易到繁的設(shè)計和示范好練字的內(nèi)容，嚴格要求學(xué)生仿寫。練字數(shù)量不要多，時間不宜長，但書寫質(zhì)量要求好。這樣，既不損害學(xué)生學(xué)習寫字的興趣，又能很好的達到學(xué)生練字的預(yù)期目的。

總之，加強學(xué)生的寫字教學(xué)工作，需要我們?nèi)w教師的共同努力。只有全體教師提高認識，端正態(tài)度，齊抓共管，持之不懈，我們的寫字教學(xué)工作才能躍上一個新臺階，我們純潔祖國文字的書寫目的才能夠?qū)崿F(xiàn)，我們祖國璀璨的書法藝術(shù)才能夠發(fā)揚光大，源遠流長。愿我們?nèi)w師生攜起手來為純潔祖國文字的書寫藝術(shù)而共同努力吧！

（張福賢 貴州省黎平縣中潮中學(xué)）