初中古詩文翻譯技法

近年來，雖然中考內(nèi)容在不斷改革，然而古詩文的翻譯仍是考題中的一個(gè)重要組成部分。因此，在古詩文的教學(xué)過程中，如何引導(dǎo)初中學(xué)生在閱讀、理解、感悟古詩文的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生翻譯古詩文的能力，這就需要在指導(dǎo)學(xué)生翻譯古詩文技法上多下點(diǎn)功夫。

一、原文保留法

古文中有些表示地名、人名、物名、朝代、國號(hào)、帝名，官職名等專用詞語及所引用的詩詞名句，一般說都不需要翻譯，也不必翻譯，可以將原句保留，直接從原文中拿下來。如《湖心亭賞雪》：“崇禎五年十二月，余住西湖”。譯為“崇禎五年十二月，我住在西湖”。又如：《三峽》“故漁者歌曰‘巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳”?？勺g為“所以打漁的人唱道：‘巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳”。

二、詞語替換法

文言文中，有些詞語比較難理解，在翻譯時(shí)，最好選用現(xiàn)代漢語中能與之對(duì)等的詞語來替換，也可以在單音節(jié)的詞的前面或后面加上字，使它成為雙音節(jié)的詞或短語，這樣就解決了譯文上的難度。

如《傷仲永》中“其詩以養(yǎng)父母，收族為意……”。其中“收”可解釋為“聚”，這就可以用“團(tuán)結(jié)”一詞來替代，“養(yǎng)”加上“贍”字，組成雙音節(jié)的詞“贍養(yǎng)”就比較通俗易解了！

三、詞義解釋法

在理解古詩文名句中，要把握關(guān)鍵性詞語予以解釋。如《觀潮》中“浙江之潮，天下之偉觀也?！薄对狸枠怯洝分小按藙t岳陽樓之大觀也”中的“觀”字，就可以結(jié)合原文中注釋為“景象”，可翻譯為“錢塘江的漲潮，是天下壯偉的景象”和“這就是岳陽樓雄偉壯麗的景象。”對(duì)這種詞語 ，如不解其意，翻譯就無法進(jìn)行。

四、省略添補(bǔ)法

文言文中，句子或短語中的某些成份及介詞常常省略，數(shù)詞后面不帶量詞的現(xiàn)象也普遍存在。為了使翻譯的句子更符合現(xiàn)代漢語句式的規(guī)范，在翻譯時(shí)，一般應(yīng)根據(jù)添補(bǔ)以后的句子來翻譯，即凡是省略的詞、成份，都可以添補(bǔ)上去。

如《桃花源記》中“見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。”譯時(shí)要補(bǔ)上“桃花源中的人”和“漁人”。再如《口記》中“一桌，一椅，一扇，一撫尺而已?！弊g時(shí)要補(bǔ)上量詞，譯為“一張桌子，一把椅子，一把扇子，一塊醒木罷了?！?/p>

五、句式調(diào)序法

在文言句式中一些特殊句式往往與現(xiàn)代漢語的句式結(jié)構(gòu)不同，如：狀語后置及賓語前置等倒裝句式，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)翻譯這類特殊句式時(shí)，要根據(jù)表述的習(xí)慣，理清語序，正確處理好特殊句式中的語序關(guān)系，如《記承天寺夜游》中“相與步于中庭”，動(dòng)詞的限制成份“于中庭”在翻譯時(shí)也應(yīng)從動(dòng)詞后面調(diào)整到動(dòng)詞前面，譯為：（我們便）一起在庭院中散步。再如《陋室銘》的結(jié)句“何陋之有？”譯時(shí)就要將賓語“何陋”調(diào)到謂語“有”的后面，才符合現(xiàn)代漢語的習(xí)慣。

六、刪除虛詞法

文言語句中，有些表示語氣停頓和湊足音節(jié)的虛詞，如助詞“之”在作賓語提前的標(biāo)志時(shí)，（如“何陋之有”）或作為取消句子的獨(dú)立性的標(biāo)志時(shí)（如“雖我之死，有子存焉”）而無意義，翻譯時(shí)就可以刪略不譯。

七、詞語瞄準(zhǔn)法

文言文中有些語句的翻譯，只要根據(jù)上下文仔細(xì)推敲，瞄準(zhǔn)句中的重要詞，重點(diǎn)突破。如《孫權(quán)勸學(xué)》中“及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”此句中的“及”只有理解為“到……的時(shí)候”才算正確。瞄準(zhǔn)這類重點(diǎn)詞，就基本上能保證句子翻譯的準(zhǔn)確性。

八、“互文”理解法

在古詩文中，常常運(yùn)用互文見義的手法，在翻譯這類詩句時(shí)，必須引導(dǎo)學(xué)生了解古詩文中的“互文”現(xiàn)象，充分感悟其上下句的內(nèi)容互相滲透交錯(cuò)，互為補(bǔ)充的內(nèi)涵。

如《木蘭詩》中的“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸?！辈荒芊g為“將軍身經(jīng)百戰(zhàn)生存無幾，壯士（木蘭）戎馬十年勝利歸來。”而應(yīng)翻譯成“征戰(zhàn)多年，經(jīng)歷很多次的戰(zhàn)斗，許多將士戰(zhàn)死沙場(chǎng)，木蘭等幸存者勝利歸來”。這樣理解，就會(huì)避免容易引起學(xué)生產(chǎn)生誤解的現(xiàn)象。

又如《岳陽樓記》中的“不以物喜，不以已悲?！比缱g成“不因外物（好壞）或喜，不因?yàn)樽约旱模ǖ檬В┗虮?。”就曲解其意了。而?yīng)譯為“不因外物（好壞）和自己（得失）而或喜或悲”才符合文意。

再如《白雪歌送武判官歸京》一詩中，“將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著”詩句，只能理解為“連將軍和都護(hù)都拉不開角弓，都覺得鐵衣太冷，難以穿上身。”否則，就無法理解。

九、繁句間縮法

古詩文中有些語句較繁瑣，翻譯時(shí)可以用簡(jiǎn)筆譯出。

如《木蘭詩》中“東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長(zhǎng)鞭?！笨勺g成“到各地集市備辦鞍馬等戰(zhàn)具?！辈槐胤g為“到東市買了駿馬，去西市買了鞍韉，往南市買了轡頭，從北市買了長(zhǎng)鞭?！币?yàn)槟咎m不是到一處集市買一樣?xùn)|西。

（鄭民主安徽宿州淮北礦業(yè)集團(tuán)公司蘆嶺礦中學(xué)）