談新課標(biāo)語文精讀

“讓學(xué)生學(xué)會精讀。”是新課標(biāo)提出的教學(xué)建議，其建議科學(xué)合理，對深化閱讀和提高閱讀質(zhì)量有極大的好處。

精讀是閱讀中不可忽視的一部分。閱讀教學(xué)如果離開了精讀，其教學(xué)目標(biāo)就難于實(shí)現(xiàn)。教與學(xué)也難于達(dá)到應(yīng)有的精度和深度。因此，語文教師不但要重視精讀、研究精讀，而且還要在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會精讀上用氣力、下工夫。

精讀具有獨(dú)特性，有其自身規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生精讀前必須根據(jù)精讀的特點(diǎn)制定可行的指導(dǎo)方案，只要有的放矢，就能收到事半功倍的效果。

怎樣指導(dǎo)學(xué)生精讀呢？筆者認(rèn)為，精讀應(yīng)抓住三個重點(diǎn)：即步驟、方法和要點(diǎn)。

精讀可按以下步驟和方法進(jìn)行：

一、梳理結(jié)構(gòu)。什么是結(jié)構(gòu)呢？簡單地說，結(jié)構(gòu)是文章內(nèi)容的組合與構(gòu)造，也是文章組織安排內(nèi)容的具體方式。在一篇文章的寫作過程中，安排結(jié)構(gòu)是一個重要步驟。有人把一篇文章比作一個人體：主題是靈魂，題材是血肉，而結(jié)構(gòu)則是骨骼。說明了結(jié)構(gòu)具有十分重要的意義和作用。梳理出了結(jié)構(gòu)，腦海中就有了文章的輪廓。不同體裁的文章其結(jié)構(gòu)方式不同，梳理時要因文體而異。如記敘文是以一件事或一個人物為線索來組織材料的；說明文的結(jié)構(gòu)服務(wù)于知識結(jié)構(gòu)，怎樣能把有關(guān)知識清楚而準(zhǔn)確地介紹出來，就怎樣組織文章。因此，形式顯得靈活多樣。一般地說，介紹事物或某種現(xiàn)象，如性質(zhì)、特征、構(gòu)造、用途、關(guān)系、原因、過程、結(jié)果等，在文章的布局上多用橫式結(jié)構(gòu)。議論文結(jié)構(gòu)剖析，大致可按以下步驟施行：一是全篇讀。議論文一般由三部分內(nèi)容組成，即提出問題、分析問題、解決問題，這是議論文的基本方式。初讀時可通讀全篇，大致了解文章想論證一個什么問題，是怎樣論證的、以求了解文章概貌，為進(jìn)一步精讀分析做好準(zhǔn)備。二是逐節(jié)讀。在大致了解的基礎(chǔ)上，便可逐節(jié)仔細(xì)精讀，弄清每一小節(jié)講了什么，對文章作深一步理解。三是歸并讀。各小節(jié)內(nèi)容明確后，以議論文的基本格式為準(zhǔn)則，將小節(jié)歸并成段。屬于“提出問題”的一小節(jié)并成一段，為緒論；是“分析問題”的小節(jié)歸并成段，為本論；“解決問題”的小節(jié)并成一段，為結(jié)論。四是深入讀。對段落還可進(jìn)行深入分析，尤其是本論部分，研究作者是怎樣一層層論述中心論點(diǎn)的，從而分析出段落中的層次結(jié)構(gòu)。層次結(jié)構(gòu)大致有并列式、對比式、總分式、綜合式四種。在理順結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，還可對大量的材料去粗取精，舍棄某些個別特點(diǎn)，抽出其中的共同特性或本質(zhì)特性，以簡練的語言列出結(jié)構(gòu)提綱。

二、概括段落大意。精讀時在理順結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，理清作者的思路，為概括段落大意打下基礎(chǔ)。概括段落大意，就是用簡練的語言說出每一段落講的意思。由于文章體裁不同，內(nèi)容各異，概括段意的方法也可不同，概括段意常用的方法主要有六種。只要掌握了方法，概括段意時就能得心應(yīng)手。下面分類舉例說一說。（一）摘要式，即摘錄課文的主要語句，聯(lián)成段意。（二）概括式，即根據(jù)內(nèi)容大意加以概括，用自己的話（或用原文與自己的話串起來）寫出段意。應(yīng)用概括式可以從不同角度概括段意。有的可以同時點(diǎn)明每段的中心意思。有的主要概括情節(jié)內(nèi)容，如《荷花淀》第一部分可概括為：寫水生參軍，與妻話別。有的可按人物活動的場面加以概括。有的可同時點(diǎn)明結(jié)構(gòu)安排的特點(diǎn)，有的論說文段意還可以同時體現(xiàn)論證特點(diǎn)。（三）提示式，即根據(jù)各段內(nèi)容，簡單扼要地提示一下，不作具體歸納，根據(jù)這些提示可以聯(lián)想起段落主要內(nèi)容。（四）標(biāo)題式，即給每一部分加上個小標(biāo)題起到提綱挈領(lǐng)的作用?？蓮奈恼轮姓页鲆痪溆写硇缘脑捵鳂?biāo)題，也可以用一個詞作標(biāo)題。（五）組合式，即先概括各部分段落所屬自然段或各層主要內(nèi)容，然后將它們組合成段意。（六）找首尾式，即用每段的開頭或結(jié)尾的一兩句話概括大意。

三、歸納中心思想。歸納中心思想主要應(yīng)抓住三點(diǎn)：其一是要明確其體裁，因?yàn)槲恼麦w裁不同，歸納中心思想的要求不同。其二是要抓住重點(diǎn)。其三是要揣摩作者的寫作意圖，揣摩寫作意圖，是正確歸納中心的關(guān)鍵。

四、篩選出好詞、好句、好段。好詞要能分其類釋其詞連成段句。漢語的詞可分為實(shí)詞、虛詞兩大類。實(shí)詞有名詞、動詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞。虛詞有副詞、連詞、介詞、助詞、嘆詞、擬聲詞。另有成語、熟語。熟語含慣用語、諺語、格言、歇后語。好詞一是要能分清其類別，弄清該詞屬上述哪一類；二是要能通過字典或其他工具書解釋詞語；三是要在消化的基礎(chǔ)上達(dá)到應(yīng)用，能把詞連成句。好句要能辨其型、知其法、連成段。

五、研究其寫法。如文章是怎樣表達(dá)內(nèi)容的？怎樣選擇材料的？怎樣謀篇布局的？這就要從材料選擇、篇章結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式、語言運(yùn)用等方面研究文章的寫法，看出其特色，歸納其特點(diǎn)。

精讀應(yīng)把握三個要點(diǎn)：

一是慢，要逐字逐句，逐節(jié)逐章地研讀，把不懂的文句一一查詢弄懂。二是細(xì)，要細(xì)細(xì)地咀嚼，不但要弄懂字面的意思，而且要理解字底的含義；不但要理清內(nèi)容，而且要分析這些內(nèi)容是通過什么技巧表達(dá)的；不但一般性地了解它的寫法，而且要把它與別的作品比較，看出它的獨(dú)到之處。三是深，要深入思考，深入挖掘，深入總結(jié)，從各個角度思考作品的意義，從各個方面挖掘作品深含不露、巧奪天工的技巧，從各個層次總結(jié)作品的成功或不足。

教學(xué)實(shí)踐證明：掌握讀書的基本順序，學(xué)會有步驟、有重點(diǎn)地閱讀，養(yǎng)成仔細(xì)閱讀、認(rèn)真分析的好習(xí)慣，這對提高閱讀能力是很有好處的。

（杜先寧湖北省宜昌教育學(xué)院）