走進(jìn)柴可夫斯基音樂學(xué)院

作為一所世界級的音樂學(xué)院，柴可夫斯基音樂學(xué)院以其行之有效的教學(xué)體制，目標(biāo)明確的教學(xué)大綱，名師薈萃的教師陣容，高質(zhì)量的生源隊(duì)伍，良好的校風(fēng)和音樂傳統(tǒng)，無與倫比的專業(yè)氛圍，在教學(xué)水平始終保持在世界領(lǐng)先地位。筆者于2004年被教育部國家留學(xué)基金委選派到俄羅斯留學(xué)，同年3月考入國立莫斯科柴可夫斯基音樂學(xué)院做訪問學(xué)者，為期一年半。作為1994年以來公派赴俄的留學(xué)生當(dāng)中唯一一個進(jìn)入柴院學(xué)習(xí)的中國留學(xué)生，筆者特將此次學(xué)習(xí)的收獲、提供給同行，希望能對大家的工作和學(xué)習(xí)帶來一些幫助和啟迪。

柴可夫斯基音樂學(xué)院，雖比西歐的音樂學(xué)院建立晚了兩個多世紀(jì)，但它的辦學(xué)宗旨：在盡力吸收西歐音樂文化的同時，牢固地樹立起俄羅斯音樂學(xué)派的大旗，這兩條脈絡(luò)清晰可見，走得堅(jiān)定頑強(qiáng)。這也是它在吸收外來文化藝術(shù)的同時，而不失自我的明智之舉。實(shí)踐證明了他們所走的道路的正確性——借鑒了別人，發(fā)展了自己。也正是在這個宗旨下，它的成果對俄羅斯乃至世界音樂文化的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的影響。

（一） 選拔人才的機(jī)制

柴可夫斯基音樂學(xué)院現(xiàn)有學(xué)生近1000名（不包括研究生）每年招收外國留學(xué)生200名左右。

俄羅斯本國的學(xué)生可享受免學(xué)費(fèi)、免住宿費(fèi)、并能得到助學(xué)金等優(yōu)厚的待遇。一旦考入，不會給學(xué)生造成任何經(jīng)濟(jì)壓力。

優(yōu)厚的待遇、名牌學(xué)校的吸引，使大批國內(nèi)各地的優(yōu)秀音樂人才爭相報考柴院，使得入學(xué)考試的水平越來越高，競爭也越來越激烈。由于俄羅斯的初級、中級藝術(shù)教育非常規(guī)范和嚴(yán)謹(jǐn)，考生大都具有比較堅(jiān)實(shí)的音樂理論基礎(chǔ)和比較過硬的音樂技能，因此能考入柴院的學(xué)生是具備相當(dāng)實(shí)力的。大批的家庭和學(xué)校會為這一目標(biāo)而進(jìn)行艱苦而長期的努力，這已經(jīng)成為一個傳統(tǒng)。因此，柴院的招生考試實(shí)際上是優(yōu)中選優(yōu)。多少年來，柴院不會因?yàn)樯吹馁|(zhì)量而擔(dān)憂，這就為其日后培養(yǎng)高質(zhì)量人才提供了堅(jiān)實(shí)的保證。

相比之下，柴院對于外國的留學(xué)生卻實(shí)行的是另外一種政策。由于柴院的名氣和在國際上的影響，想在此求學(xué)的各國留學(xué)生絡(luò)繹不絕，但柴院的要求非常嚴(yán)格，不管你是哪個國家的留學(xué)生，首先要通過預(yù)科班的考試，合格后，進(jìn)入預(yù)科班學(xué)習(xí)，每人每年交學(xué)費(fèi)6000美金，除不再另行交納住宿費(fèi)以外，其它一切費(fèi)用自理，沒有任何補(bǔ)貼。經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)后，再參加入學(xué)考試，通過考試正式入學(xué)的學(xué)生，每人每年需交納7000美金學(xué)費(fèi)；沒有通過入學(xué)考試的學(xué)生，需要一直留在預(yù)科班學(xué)習(xí)，學(xué)費(fèi)照收。柴院之所以這樣做，是為了嚴(yán)把留學(xué)生的質(zhì)量，維護(hù)名牌學(xué)校的國際聲譽(yù)。而對于留學(xué)生本人來說，高昂的經(jīng)濟(jì)代價，會促使學(xué)生在短時間內(nèi)努力提高自身的業(yè)務(wù)能力和俄語水平，以盡量縮短在預(yù)科班的學(xué)習(xí)時間，節(jié)約投入，早日通過考試。

嚴(yán)格有效的選拔機(jī)制，在某種程度上，使得各國的留學(xué)生在經(jīng)濟(jì)上支持了柴院的發(fā)展；柴院也為各個國家培養(yǎng)了

音樂人才，也為世界音樂事業(yè)做了貢獻(xiàn)。這是一些國家所必須付出的經(jīng)濟(jì)代價，柴院的教學(xué)水平確實(shí)走在世界前列。

（二） 教學(xué)機(jī)制

柴院現(xiàn)設(shè)有作曲系、理論系（音樂學(xué)系）、鋼琴系、合唱指揮系、聲樂系、管弦樂系等六個系，根據(jù)專業(yè)的不同設(shè)有相關(guān)的教研室：

作曲系：下屬作曲、配器與總譜讀法兩個教研室。

理論系（音樂學(xué)系）：以阿薩菲耶夫、斯波索賓、瑪捷爾等著名學(xué)者為首創(chuàng)立的理論學(xué)派，具有鮮明的俄羅斯風(fēng)格。理論系設(shè)音樂、俄羅斯音樂史、音樂評論、外國音樂史等教研室。

鋼琴系：以資深教授為中心設(shè)有四個教研室。

合唱指揮系：戴弗林教授是公認(rèn)的世界第一流合唱指揮家。

聲樂系：設(shè)有音樂會獨(dú)唱與歌劇演唱兩個教研室。

樂隊(duì)系：設(shè)有三個小提琴教研室以及中提琴與豎琴、大提琴與低音提琴、管樂與打擊樂、交響樂與歌劇指揮等七個教研室。

跨系的教研室有重奏與室內(nèi)樂、表演藝術(shù)理論、鋼琴公共課、社會科學(xué)、外語（以英語、德語為主）、俄語、體育等7個教研室。學(xué)院還設(shè)附屬中學(xué)及附屬中央音樂學(xué)校。

柴院的教學(xué)機(jī)制，始終圍繞一個目標(biāo)——一切從培養(yǎng)人才的角度出發(fā)。一切有利于人才成長的方法和手段，會盡力實(shí)行和推廣。從日常教學(xué)的安排和教學(xué)過程，到一些輔助課程和手段，再到名目繁多的藝術(shù)實(shí)踐活動，無不顯示了這一點(diǎn)。

拿聲樂教學(xué)來說，每個教授都配有專職的鋼琴伴奏，有些教授同時配有幾個鋼琴伴奏，來共同完成教學(xué)任務(wù)。而任鋼琴伴奏兼聲樂藝術(shù)指導(dǎo)的教師，全部經(jīng)過鋼琴伴奏專業(yè)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。這些教師，無論是鋼琴彈奏的水平，還是與演唱者的合作水平都是很過硬的，他們對各個時期聲樂作品的演唱風(fēng)格的把握和藝術(shù)處理、對演唱者和伴奏者的合作要求，細(xì)致入微。因此，在聲樂教學(xué)過程中，他們除了負(fù)責(zé)給學(xué)生彈奏原譜伴奏外，還會指導(dǎo)學(xué)生如何處理、把握作品特征和藝術(shù)個性等一些相應(yīng)的要求，大部分鋼琴伴奏教師在工作中兢兢業(yè)業(yè)，對音樂上細(xì)小的地方也從不放過，一絲不茍、精益求精。筆者看到柴院有不少鋼琴伴奏教師，通過長時間課堂上的磨練，與演唱者的合作達(dá)到十分默契的程度。

（三） 教學(xué)與實(shí)踐的關(guān)系

柴院的教師和學(xué)生與舞臺的關(guān)系非常緊密。在國內(nèi)，舞臺是演員的陣地；校園是教師的陣地，兩者區(qū)分得比較嚴(yán)格。而在柴院兩者結(jié)合得是那么緊密：在柴院任職的很多教授、教師同時也是國家樂團(tuán)、歌劇院的演員。在教學(xué)的同時，他們還要兼任各種音樂會的演出，許多教師要穿梭于課堂與劇院之間。雖很辛苦，但舞臺的藝術(shù)實(shí)踐給教師注入了充足的養(yǎng)分，教師依靠舞臺錘煉了自身的藝術(shù)水平、并能及時地將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和感受帶入課堂；與此同時，教學(xué)上的理論和體會又帶動和促進(jìn)了教師藝術(shù)上的成熟，使之更趨于理性化。

由于多年不間斷的、頻繁的藝術(shù)實(shí)踐，造就了教師持久的藝術(shù)生命力，在柴院，你會經(jīng)?？吹狡甙耸畾q的教授仍然活躍在舞臺上，舉辦各種各樣的音樂會，甚至在重大的國際比賽期間，也要穿插評委舉辦的音樂會。開音樂會是每位教師和學(xué)生必須的實(shí)踐活動，教師自己有音樂會；學(xué)生要參加自己教授的班級音樂會、教研室的音樂會、學(xué)校的音樂會和各項(xiàng)演出活動；教師和學(xué)生同時還要參加社會上的演出活動。課堂上的作品一旦比較成熟，馬上拿到音樂會上，去接受實(shí)踐的檢驗(yàn)。

在這大大小小的音樂會上，很少會看到教師和學(xué)生為將要登臺而緊張，他們會很自如地，甚至非常大膽地（幾乎是張揚(yáng)地）展現(xiàn)他們的藝術(shù)個性和魅力。是他們的教師和學(xué)生比我們國內(nèi)的教師和學(xué)生天生膽量大，還是他們天生善于自我表現(xiàn)？通過仔細(xì)的觀察，筆者發(fā)現(xiàn)，原因只有一個——頻繁的舞臺實(shí)踐，給了他們經(jīng)驗(yàn)和自信。在柴院讀書的學(xué)生，要應(yīng)對各種名目的、大大小小的音樂會，學(xué)校和社會為學(xué)生創(chuàng)造了各種各樣的實(shí)踐機(jī)會，使學(xué)生應(yīng)接不暇，這促使教學(xué)和舞臺實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，其目的，就是要生產(chǎn)出一個個成熟的“產(chǎn)品”——演員。教學(xué)目標(biāo)簡單明了、教學(xué)過程科學(xué)合理、實(shí)踐活動紛繁多樣，但最重要的一點(diǎn)：一切圍繞目標(biāo)而戰(zhàn)！教學(xué)和實(shí)踐相互促進(jìn)、密不可分。

實(shí)踐證明，他們的“產(chǎn)品”是合格的，是被社會廣泛認(rèn)可和歡迎的。教師和學(xué)生頻繁的藝術(shù)實(shí)踐，使得教學(xué)與舞臺互相影響，互相作用，互相補(bǔ)充構(gòu)成了柴院豐滿的教學(xué)體系，使學(xué)生既接受了古典傳統(tǒng)的教育基礎(chǔ)和訓(xùn)練，同時又能適應(yīng)當(dāng)今音樂新趨勢的、完整的專業(yè)教育，因此，學(xué)生在舞臺上，能夠有很突出的表現(xiàn)，也就不足為奇了。

（四）從量變到質(zhì)變

在日常教學(xué)中，他們是很看中“量” 的作用，以量取勝，逐漸達(dá)到從量變到質(zhì)變的教育目的。

柴院的教學(xué)大綱對曲目量的要求比較大，所以學(xué)生的壓力也就比較大。這里的學(xué)生作業(yè)量大；課堂上的內(nèi)容量大；考試的曲目量大；音樂會的數(shù)量大；比賽的曲目量大等等。學(xué)生要完成這些數(shù)量，只有刻苦的訓(xùn)練和頑強(qiáng)的努力，這也是柴院教學(xué)質(zhì)量高的原因之一。各個專業(yè)的學(xué)生要完成沉重的學(xué)習(xí)任務(wù)和課業(yè)負(fù)擔(dān)，不得不刻苦努力。

為達(dá)到教學(xué)目的，學(xué)校為學(xué)生提供了必要的設(shè)施：宿舍的地下室是一層琴房，而且每間琴房全部都配有三角鋼琴；宿舍的每個房間再配備一架立式鋼琴，這些琴房全部供學(xué)生練習(xí)使用；除此之外，學(xué)生也可以到學(xué)校的教師琴房去練琴，這里與宿舍琴房相比，高大寬敞，環(huán)境幽雅；大音樂廳的地下室是樂隊(duì)的排練廳，各個專業(yè)的學(xué)生根據(jù)需要，到這里參加排練。

這種教學(xué)理念符合成材規(guī)律。在大學(xué)時代——這個藝術(shù)家成長的關(guān)鍵時期，通過對學(xué)生實(shí)施必要的壓力，強(qiáng)迫性地使學(xué)生積累一定數(shù)量的專業(yè)知識和專業(yè)技能，促成了學(xué)生在其本專業(yè)上質(zhì)的飛躍，對其一生的專業(yè)發(fā)展都會產(chǎn)生巨大的影響，他們的成長過程是實(shí)實(shí)在在的、基礎(chǔ)是牢固的，他們的綜合素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)在這里得到了完善的加工和穩(wěn)定的增長。如果學(xué)生接受了這種“加工”，并能努力配合的話，那么，他將必然是一個具有真才實(shí)學(xué)的、合格的音樂工作者。

（五） 評價方式

除了注重教學(xué)過程的方法和質(zhì)量以外，柴院在評價方式方面的經(jīng)驗(yàn)也有值得借鑒的地方，其特點(diǎn)是比較符合藝術(shù)規(guī)律的。

通過觀摩學(xué)校各個級別、各個專業(yè)、各種不同形式的考試，就不難發(fā)現(xiàn)，這里的考核方式具有濃烈的音樂專業(yè)特點(diǎn)。一些課程的考核，不是單一的檢查；也不是將各個學(xué)科分隔開來；而是通過形式多樣的綜合性表演方式來對學(xué)生進(jìn)行考察的。學(xué)生在這種特殊的表演中，認(rèn)真、積極、投入，可以將自己所學(xué)習(xí)到的知識和技能充分地展示出來，學(xué)生的藝術(shù)才華和創(chuàng)造力在這種環(huán)境和氛圍中也得到進(jìn)一步鍛煉和升華。

每當(dāng)學(xué)生匯報的形式展現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)成果；教師自豪地欣賞自己辛勤努力而結(jié)出的藝術(shù)之花時；而臺下的觀眾也正是在欣賞一場別開生面的音樂會。這時，沒有答卷、沒有很多教師的集體打分，也沒有學(xué)生為害怕自己考不到好成績而膽戰(zhàn)心驚?？傊?，看不到任何考試的緊張氣氛，只能看到任課教師對他們成才的期望；也能看到廣大熱心的聽眾對他們的愛護(hù)和欣賞。一個學(xué)期、一個學(xué)年、一個周期所學(xué)到的知識，將在這里與廣大觀眾和師生見面，來接受實(shí)踐的考驗(yàn)、接受社會的檢驗(yàn)。整個過程輕松愉快：教師的教學(xué)成果公開亮相；學(xué)生的合作表演精彩生動；臺上臺下氣氛活躍，教師、學(xué)生、觀眾同時得到不同側(cè)面、不同程度的、極大的滿足。

再有值得一提的是：他們對專業(yè)學(xué)生進(jìn)行的國家級考試。學(xué)校內(nèi)外對這一考試的重視程度非常高，筆者曾經(jīng)聽了多場畢業(yè)生的“國考”，每場考試都像是在進(jìn)行一場慶典，在當(dāng)?shù)貍涫荜P(guān)注和期盼，有著較大的影響。

在柴院學(xué)習(xí)的學(xué)生，有些在社會上已經(jīng)是很有名氣的演員；有的學(xué)生已在各級各類甚至在國際比賽上獲得殊榮。在即將走出學(xué)校大門的時候，學(xué)生們更是希望通過這個考試上的良好和突出的表現(xiàn)，向公眾展示他們的學(xué)習(xí)成果。因此，在畢業(yè)前夕所要進(jìn)行的國考的水平和大家的期盼程度也就可想而知了。這也是柴院的良好傳統(tǒng)和優(yōu)秀的教學(xué)質(zhì)量的有力體現(xiàn)。

行之有效的教學(xué)體制，目標(biāo)明確的教學(xué)大綱，名師薈萃的教師陣容，高質(zhì)量的生源隊(duì)伍，良好的校風(fēng)和音樂傳統(tǒng)，無與倫比的專業(yè)氛圍，使得柴院的名聲和教學(xué)水平始終保持在世界領(lǐng)先地位。他們用高超的技巧、出色的舞臺表現(xiàn)和豐厚的藝術(shù)底蘊(yùn)，在國際藝術(shù)舞臺上，展示著他們獨(dú)特的魅力。肥沃的文化藝術(shù)土壤孕育了整個俄羅斯民族高度的藝術(shù)修養(yǎng)，全民族深厚的藝術(shù)底蘊(yùn)烘托起柴可夫斯基音樂學(xué)院。它是俄羅斯音樂藝術(shù)的代表，俄羅斯人民通過它將音樂藝術(shù)傳承、發(fā)揚(yáng)，世世代代，生生不息。

回首望去，高大的柴可夫斯基銅像好像在向世人宣告：這里是柴可夫斯基音樂學(xué)院——音樂藝術(shù)的殿堂。

張淑珍天津師范大學(xué)藝術(shù)學(xué)院聲樂副教授