《故都的秋》教學(xué)設(shè)計

《故都的秋》是一篇感情淳厚、文質(zhì)皆美的散文名篇。作者通過對北平秋色的描繪，贊美故都的自然風(fēng)物，抒發(fā)了向往和眷戀故都之秋的真情，也流露出憂郁的心境。細膩、獨特的感受，憂郁而靈性的情懷，在郁達夫這篇散文中體現(xiàn)得淋漓盡致。透過郁達夫的文字，我們仿佛可以看到一個舊時代知識分子對于社會、個人遭際的苦澀的品味，也可以把那份獨特的情思在我們的內(nèi)心中加以細細地體驗，尋求一種共鳴。

在我教授這一課時，我把教學(xué)目標(biāo)定位于體味和鑒賞上面。本文是較典型的抒情散文，所以整個教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)與“情”相聯(lián)系。通過教師的解讀、學(xué)生的品讀，總結(jié)一些賞析文章的文法，讓學(xué)生在課堂上充分把握作者的思想感情，與之共喜共憂，與此同時，學(xué)習(xí)到郁達夫獨特的散文筆法，并注重其富于靈性的語言特征。

下面就是我對課堂的設(shè)計，教輔工具利用課件來進行。共分為課文引入、教學(xué)目標(biāo)、作者介紹、文章背景、品味欣賞、整體感知、拓展思維、課堂練習(xí)、知識小結(jié)、課外練兵等十個環(huán)節(jié)。

一、導(dǎo)入

一年有四季，春夏秋冬，各具特色。春天，繁花似錦，鶯歌燕舞，春意盎然；夏天，驕陽似火，五彩斑斕，熱情洋溢；秋天，金色爛漫，紅葉傳情，令人神清氣爽；冬季，千里冰封，萬里雪飄，紅裝素裹，景色蔚為壯觀。四季之美，是大自然所賜；心靈所悟，卻因各人而不同，尤其對于秋的感懷，感情尤為集中。

教師可在優(yōu)美的鋼琴曲中展示一幅秋意款款的風(fēng)景圖片，把學(xué)生帶進秋的遐想之中。再展示一些有關(guān)秋的名句的古詩文并配以圖片。如：

秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。

風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。

落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。

無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。

明月松間照，清泉石上流月落。

烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。

塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。

萬里悲秋常做客，百年多病獨登臺。

多情自古傷離別，更哪堪冷落清秋節(jié)。

二、展示本課的知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、德育目標(biāo)以此讓學(xué)生明確本課應(yīng)達到的要求

知識目標(biāo)：

1.了解郁達夫的思想和創(chuàng)作風(fēng)格。

2.領(lǐng)悟作者流露在文中的主觀情感；學(xué)習(xí)本文以情馭景、借景抒情的寫法。

3.品味文章明白曉暢、簡潔清麗的語言特點。

能力目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生有感情的誦讀散文的能力；

2.品味本文語言，提高語言鑒賞能力；

德育目標(biāo)：

1.體會作者在山河破碎、內(nèi)外交困的現(xiàn)實下，對祖國的熱愛和心的憂思與落寞的情懷。

2.體會作者深沉的愛國之情。

三、作者介紹

郁達夫原名郁文（1896——1945），字達夫，浙江富陽人，1911年開始創(chuàng)作舊體詩，1912年考入三江大學(xué)預(yù)科，因參加學(xué)潮被校方開除。1913年9月隨長兄郁華赴日留學(xué)，1921年六月，與郭沫若、成仿吾、張資平等人發(fā)起了創(chuàng)造社。7月第一部小說集《沉淪》問世，對當(dāng)時文壇產(chǎn)生深遠影響。1923年7月發(fā)表小說《春風(fēng)沉醉的晚上》，為我國現(xiàn)代文學(xué)史上最早表現(xiàn)工人形象的作品之一，1930年3月發(fā)起成立中國左翼作家聯(lián)盟，1932年2月與魯迅、茅盾等聯(lián)合發(fā)表《上海文化界告世界書》，同年12月發(fā)表小說《遲桂花》。1933年4月隱居杭州寫了不少山水游記和詩詞，其中游記尤為出色，1938 年12月舉家赴新加坡發(fā)表了大量戰(zhàn)斗性很強的政論、短評和詩詞聲援抗日斗爭，1945年9月日本投降后被日本憲兵秘密殺害，郁達夫的文學(xué)活動貫穿了從五四運動到抗日戰(zhàn)爭的幾個重要革命時期，從最初表現(xiàn)青年的苦悶開始，逐漸擴大到反映勞動人民的不幸，以至描寫革命風(fēng)暴的到來。他是一個愛國作家，也是一個跟隨時代一道前進的作家，他的作品真實而深刻地反映了他的部分精神面貌，在藝術(shù)上側(cè)重表現(xiàn)自我，帶有較濃重的主觀色彩，形成感情濃厚的浪漫主義傾向。

四、時代背景

1933年到1937年，日本帝國主義侵占東北，虎視中原，國民黨政府對外投降，對內(nèi)鎮(zhèn)壓，由于白色恐怖的威脅，郁達夫離開上海，避難于杭州，這期間寫了大量寄情山水，排遣郁悶的散文。1934年7月郁達夫?qū)懴铝藘?yōu)美的散文——《故都的秋》，寄予了眷戀古都自然風(fēng)貌的情愫和對美的執(zhí)著追求，流露出一種沉靜寡淡的心境。

五、品味欣賞

讓同學(xué)們跟隨課件一起聽讀美文。

六、整體感知

分為：看標(biāo)題、找主旨、理結(jié)構(gòu)、賞語言四個環(huán)節(jié)。

1.看標(biāo)題：

故都的秋是自然景觀和人文景觀的結(jié)合。

2.找主旨：

可是啊，北國的秋天卻特別來的清，來的靜，來的悲涼。

清：清爽清涼清淡

靜：清靜閑靜幽靜

悲涼：衰竭凄涼落寞

3.理結(jié)構(gòu)：這是全文的重點，幫助同學(xué)們梳理作者的思路。

（一）懷想秋景

北國之秋

陶然亭的蘆花

釣魚臺的柳影

西山的蟲唱

玉泉的夜月

草木凋得慢空氣來的潤

天的顏色顯得淡

時常多雨少風(fēng)

（二）感受秋意

泡濃茶

看碧綠的天色

看不飽 嘗不透 賞玩不夠

聽馴鴿的飛聲

“清”“靜”“悲涼”

潭柘寺的鐘聲

南國之秋

二十四橋的明月

錢塘江的秋潮

普陀山的涼霧

荔枝灣的殘荷

（三）品嘗秋味

槐樹花蕊觸覺

秋蟬殘聲聽覺

秋風(fēng)秋雨視覺

都市閑人“涼”

果樹成熟

（四）賞析語言

1.韻律美

“北國的秋卻特別地來的清，來的靜，來的悲涼?！?/p>

“秋的味，秋的色，秋的意境與姿態(tài)，總看不飽，嘗不透，賞玩不到十足?！?/p>

“北方的秋雨，也似乎比南方的下得奇，下得有味，下得更象樣?！?/p>

語言清新淡遠，蘊含著色彩感和韻律美，層層遞進的語意和長短交替的整齊和諧的句式，體現(xiàn)了作者行云流水、典雅灑脫的創(chuàng)作個性。

2.音樂美

“西山的蟲唱，潭柘寺的鐘聲?！?/p>

“聽得到青天下馴鴿的飛聲?！?/p>

“無論在什么地方都聽得見它們的啼唱。”（秋蟬衰弱的殘聲 ）

“都市閑人的京腔京味的對白 ”

“息列索落的秋雨聲 ”

以鴿哨、蟲鳴、鐘聲、蟬唱等來以動襯靜，賦予秋天獨特的音響，獨特的韻味，這是生命的旋律，也是大自然最美的聲音。

3.畫面美

通過秋花圖、秋槐圖、秋蟬圖、秋雨圖、秋果圖構(gòu)成多彩的故都秋景。他沒有寫故都的氣勢恢宏的宮廷樓閣，而是以細微敏感的目光追尋平常的人和物，甚至小到掃帚的絲紋、草叢中的蟲鳴、墻角無人欣賞的牽牛花，可見作者細膩、敏銳的觀察力和獨特的審美情趣，如此脆弱、平凡的生命在他的筆下卻充滿了色彩和神韻。作者身處尋常百姓的民居，傾聽都市閑人悠閑的對答，以自己真、善、美的心靈詮釋著他內(nèi)心中的秋景圖，并賦予了它濃厚的文化氣息。

4.意境美

“北國的槐樹，也是一種能使人聯(lián)想起秋來的點綴。象花而又不是花的那一種落蕊，早晨起來，會鋪得滿地。腳踏上去，聲音也沒有，氣味也沒有，只能感出一點點極微細極柔軟的觸覺。掃街的在樹影下一陣掃后，灰土上留下來的一條條掃帚的絲紋，看起來既覺得細膩，又覺得清閑，潛意識下并且還覺得有點兒落寞，古人所說的梧桐一葉而天下知秋的遙想，大約也就在這些深沉的地方?！?/p>

掃帚的絲紋也襯托出作者感覺的細膩，絲紋與前面靜觀樹上漏下來一絲絲的日光相映成趣，也透露出環(huán)境的閑靜與作者心境的落寞。秋風(fēng)掃落葉，遠逝的生命真的只能留下這一點點的痕跡么？歲月這把掃帚能把人內(nèi)心中的種種情愫毫不留情地清除掉么？這絲紋不正是作者靜思時的思想軌跡么？

七、拓展思維，疑難探究

1.作者不寫故都的皇家宮殿、園林、也不寫遠近郊區(qū)的優(yōu)美自然風(fēng)光，如香山紅葉，只寫破舊四合院舊墻腳下的牽?；?、樹影下掃帚的絲紋、都市的閑人，這些都是從什么角度來寫的？

明確：郁達夫不寫北平的宮殿、廟宇、亭臺樓閣，而是寫老百姓的家院和普通街道上所見之景，寫出了北平下層人民和不得意的知識分子的生活狀況的一個側(cè)影，表現(xiàn)出作者的平民意識，說明作者的審美眼光是與普通人的生活聯(lián)系在一起的，他從賞景中體驗和感悟到了文化氣息，他以熱情洋溢的文字表達了對中外賞秋文化的珍愛，以真善美的心靈詮釋著他內(nèi)心中的秋景圖，讀來自然增添了“厚重” 感。

2.黃酒之與白干，稀飯之與饃饃，鱸魚之與大蟹，黃犬之與駱駝。四對喻體的本體有何不同？

明確：a.說明濃烈程度不同

b.說明充實程度不同

c.說明肥美程度不同

d.說明厚重程度不同

八、課堂練習(xí)

根據(jù)文章內(nèi)容，用自己的話描繪出一幅秋景圖，體現(xiàn)“清、靜、悲涼”的特點。

示例：天高云淡，遠處的碧空間或飛過一群灰色白色的馴鴿，傳來長笛般的遼遠的哨聲。坐在破落的四合院中，手捧茶碗，時而仰視天空，時而靜對墻腰上的牽牛，紛紛落下的槐樹花蕊飄落一地，透過枝葉可見絲絲縷縷的日光，草叢間的蟋蟀也插空鳴叫一番，以示他們落寞的存在。是否人生中所感悟到的清靜悲涼也會和拿掃帚留下的絲紋一樣細膩而長久令人不能忘懷？

九、知識小結(jié)

鑒賞抒情散文要深入體會作者內(nèi)在的情愁。劉勰的《文心雕龍》說“春秋代序，陰陽慘舒，物色之動，心亦搖焉”“情以物遷，辭以情發(fā)” 心靈有感于事物，敘事狀物以表心意，是散文創(chuàng)作的宗旨；“披文以入情”是閱讀的原理。即通過解讀文字感知作品中的物象，從而感受作者思想感情，有感而悟，感得充分，悟得透徹?！豆识嫉那铩肪褪沁@樣的經(jīng)典作品，通過點染幾處故都的秋景，寄寓了無限深意，而我們通過他清新、靈氣的文筆也深入其內(nèi)心，體會到作者的一片情意。

十、課外練兵

1.閱讀書目

郁達夫《北平的四季》、黃河浪《故鄉(xiāng)的榕樹》、余光中《聽聽那冷雨》。

2.寫一篇寫景散文，字?jǐn)?shù)600字。

通過二課時的教學(xué)，教學(xué)效果較理想，學(xué)生感受到了語文的魅力，也情不自禁地自己想寫點什么，在賞景的同時還感受到了厚重的文化氣息，增添了對學(xué)習(xí)語文的興趣。

（王閩紅山西電子高級技工學(xué)校教務(wù)科）